安徽  高維公

 上門家訪工作是一種重要的家校溝通形式，是對學校家長會、校訪、線上聯(lián)系的補充和延伸，是教師更好的對學生進行有的放矢、因材施教的基礎(chǔ)之一，具有豐富的教育內(nèi)涵。但是，隨著城鎮(zhèn)化、信息化的影響，上門家訪一度簡單化，發(fā)現(xiàn)問題學生多以電話聯(lián)系或家長校訪替代，這也使得家長對教師家訪的認知出現(xiàn)偏差。此次山東省教育廳推出的“中小學家訪8條要求”，健全了工作制度，提出了“至少兩年進行一次家訪”，突出了重點家訪，真正預防了家訪中形式主義做法。筆者認為，真正落實、取得成效尤其要做好家訪培訓和家訪經(jīng)驗分享工作：

第一，務必做好上門家訪培訓工作。引領(lǐng)教師明確家訪活動的目的、意義、內(nèi)容、方法、策略效果。以做好重點家訪工作來說，一是要重準備。如對特殊家庭（單親、再婚、留守、外工、特困、孤兒、家長對孩子讀書漠不關(guān)心或喪失信心等）要做好訪前溝通，約定好時間，明確家訪談話內(nèi)容；二是要重調(diào)研。比如對人際適應困難的學生家庭（人際關(guān)系協(xié)調(diào)差、心理情緒不穩(wěn)定、言行偏激等）要真實開展家庭調(diào)研，要深入了解學生家庭經(jīng)濟、生活現(xiàn)狀、父母文化背景等，全面掌握家庭教育中的教育元素。通過了解學生的成長環(huán)境，與學生和家長零距離地接觸溝通，消除心理距離，增強學生對教師的信任感，有針對性地對學生進行多種方式的心理輔導，爭取解決影響學生健康成長的心理問題。三是要重合力。家訪中教師要善于了解學生在家的表現(xiàn)、作業(yè)環(huán)境和生活習慣，以便于針對學生家庭成長環(huán)境進行有效指導。如對在學習等方面存在障礙的學生家庭（學困生、偏科生、癡迷網(wǎng)絡(luò)等），務必與家長、學科教師、班主任、學校管理人員會同分析 ，共同商討解決方案和改進措施。要引導家長轉(zhuǎn)變教育觀念，共商促進學生健康成長的措施和方法。

第二，要及時總結(jié)家訪工作經(jīng)驗，及時研討家訪中出現(xiàn)的問題，鼓勵班主任及任課教師進行案例研究，形成解決方案。在保證學生隱私的前提下，進行經(jīng)驗分享。學校和相關(guān)部門要突出家訪藝術(shù)的引領(lǐng)。誠如著名教育家蘇霍姆林斯基所言：“只有對事實進行分析和研究，教師才能從司空見慣的事情中看出新的東西。從平常的、司空見慣的事務中看到新的方面、新的特點、新的細節(jié)，這是養(yǎng)成創(chuàng)造性勞動態(tài)度的重要條件?！苯逃揪褪莿?chuàng)造性工作，所以簡單化、形式化的家訪必須避免，從而使家訪成為促進家校之間、班主任與科任教師之間的溝通的路徑，成為爭取家庭、社會對學校教育的理解與支持，緩和家校矛盾，共同營造和諧的育人環(huán)境的重要推手。