一、“三教改革”要以立德樹人為根本目標(biāo)

教育的根本目的是培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人。高等職業(yè)教育以培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才為人才培養(yǎng)目標(biāo)。落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，要將學(xué)生的思想品德教育置于首位，不斷完善人才培養(yǎng)考核評價(jià)體系，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。

深化思想政治教育改革。加強(qiáng)思想政治教育，在講好基本理論的基礎(chǔ)上，將思政教育與社會熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題相結(jié)合，探索啟發(fā)式互動教學(xué)，創(chuàng)新思想政治教育的載體，豐富思政教育活動形式，讓學(xué)生們能將思想政治理論內(nèi)化于心、外化于行?！叭谈母铩睂?shí)施過程中，結(jié)合課程教學(xué)內(nèi)容要挖掘相關(guān)的思政元素，可以是愛國精神、意識形態(tài)、工匠精神、奉獻(xiàn)精神、團(tuán)隊(duì)意識等，將其滲透于課程教學(xué)過程中，讓專業(yè)知識學(xué)習(xí)與思政熏陶相輔相成，潤物無聲，使學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，在實(shí)現(xiàn)中國夢的生動實(shí)踐中放飛青春夢想。

加強(qiáng)學(xué)生文化素質(zhì)培養(yǎng)。在培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)知識和職業(yè)能力的同時(shí)，要加強(qiáng)綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，從文化素質(zhì)教育課、藝術(shù)選修課、二課活動、社會實(shí)踐等方面，構(gòu)建學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)體系。在專業(yè)課程體系中要開設(shè)一定的文化素質(zhì)教育課程，如文學(xué)、哲學(xué)、藝術(shù)、歷史、語言等，加強(qiáng)人文素質(zhì)修養(yǎng)，從意志和情感層面陶冶學(xué)生情操。開設(shè)文化素質(zhì)教育學(xué)分，舉辦多種形式的文化活動，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)興趣愛好積極參加各類社團(tuán)活動。舉辦豐富多彩的社會實(shí)踐活動，利用寒暑假，讓學(xué)生走進(jìn)社區(qū)、走進(jìn)企業(yè)、走進(jìn)社會，在提高文化素質(zhì)的同時(shí)，了解社會并提高社會責(zé)任感。

完善人才培養(yǎng)的評價(jià)體系。從思想道德、科學(xué)文化知識、專業(yè)技能、身體心理健康等方面構(gòu)建全方位、多角度的人才培養(yǎng)效果評價(jià)體系，特別是在思想道德方面要制定與教學(xué)實(shí)踐相匹配的評價(jià)方式，全面評價(jià)育人成效。同時(shí)，建立人才培養(yǎng)質(zhì)量評價(jià)的反饋機(jī)制，讓學(xué)校清楚學(xué)生培養(yǎng)與社會需求的契合度，讓學(xué)生能夠看見自身優(yōu)勢、發(fā)現(xiàn)自身不足，明確個(gè)人改進(jìn)方向，激發(fā)個(gè)人學(xué)習(xí)和發(fā)展的動力，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)全面提升。

二、“三教改革”要堅(jiān)持產(chǎn)教融合基本前提

校企探索構(gòu)建育人共同體，要做到全方位融合，開展雙主體育人。

一是文化融合。將企業(yè)文化融入校園文化，職業(yè)文化融入專業(yè)文化，用企業(yè)標(biāo)識、企業(yè)理念、企業(yè)成就布置教室和實(shí)訓(xùn)室，豐富校園文化內(nèi)容和載體，使學(xué)生感受企業(yè)氛圍，感知企業(yè)文化，感悟企業(yè)精神。定期邀請企業(yè)專家來校講學(xué)，聘請兼職教師承擔(dān)教學(xué)任務(wù)，開展工匠精神進(jìn)校園，技能大師進(jìn)課堂等活動，將職業(yè)技能培養(yǎng)與職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生同步提升。

二是技術(shù)融合。緊扣專業(yè)核心就業(yè)崗位的知識、能力和素質(zhì)要求，構(gòu)建專業(yè)課程體系。對接崗位工作內(nèi)容優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，對接企業(yè)生產(chǎn)設(shè)備優(yōu)化實(shí)訓(xùn)條件，對接生產(chǎn)過程設(shè)計(jì)訓(xùn)練項(xiàng)目，對接工作標(biāo)準(zhǔn)制定考核評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，將行業(yè)規(guī)范、操作規(guī)程廣泛應(yīng)用于教學(xué)之中。建立專業(yè)人才培養(yǎng)方案動態(tài)調(diào)整機(jī)制，每年深入企業(yè)一線調(diào)研，將新技術(shù)、新工藝和對人才的新變化及時(shí)納入培養(yǎng)方案，使專業(yè)人才培養(yǎng)緊跟產(chǎn)業(yè)技術(shù)前沿。

三是人員隊(duì)伍融合。著力構(gòu)建校企人員雙向互聘的工作機(jī)制。學(xué)校聘請企業(yè)人員參與人才培養(yǎng)方案編制、教學(xué)內(nèi)容制定、實(shí)訓(xùn)條件建設(shè)等工作，并承擔(dān)一定數(shù)量的專業(yè)實(shí)踐課程教學(xué)任務(wù)，構(gòu)建專兼結(jié)合的師資團(tuán)隊(duì)。專業(yè)課教師不斷提高專業(yè)技術(shù)服務(wù)水平，利用教學(xué)資源優(yōu)勢和技術(shù)優(yōu)勢為企業(yè)開展員工培訓(xùn)和技術(shù)服務(wù)，并積極受聘企業(yè)，參與和承擔(dān)企業(yè)技術(shù)研發(fā)項(xiàng)目，為企業(yè)開展員工技術(shù)培訓(xùn)，解決實(shí)際困難，提高企業(yè)參與合作的積極性，破解校企合作難題，也有效促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容與企業(yè)生產(chǎn)需要契合，所學(xué)技能與企業(yè)生產(chǎn)接軌。

四是培養(yǎng)主體融合。學(xué)校作為技術(shù)技能人才的生產(chǎn)方，以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為目標(biāo)；企業(yè)作為技術(shù)技能人才的使用方，選拔優(yōu)秀技術(shù)技能人才，校企雙方目標(biāo)從根本上高度契合。學(xué)校加強(qiáng)與大規(guī)模企業(yè)的合作，將現(xiàn)代學(xué)徒制作為高素質(zhì)技術(shù)技能人才培養(yǎng)的主要模式，招工招生一體化，校企共建實(shí)訓(xùn)條件、共商人才培養(yǎng)方案、共同開展教學(xué)、共同考核評價(jià)，提前讓學(xué)生從就業(yè)的“自由人”變成企業(yè)的“自己人”，從源頭上提高企業(yè)參與教學(xué)的積極性，實(shí)現(xiàn)校企互惠互利，共同育人，更加有利于專業(yè)內(nèi)涵和人才培養(yǎng)質(zhì)量提升。

三、“三教改革”要抓好創(chuàng)新型教師隊(duì)伍建設(shè)

“三教改革”中教材、教法改革，根本源頭在教師。深化教育教學(xué)改革，廣大教師首先要具備創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。創(chuàng)新型教師教學(xué)團(tuán)隊(duì)重點(diǎn)應(yīng)包括以下三個(gè)方面。

一是“精”，專業(yè)課教師要術(shù)業(yè)有專攻，既有廣博寬厚的基礎(chǔ)知識，又具備本專業(yè)領(lǐng)域?qū)?、精的專業(yè)知識和熟練的操作技能。《職業(yè)教育改革實(shí)施方案》對“雙師型”隊(duì)伍建設(shè)指明了方向，在貫徹“方案”的同時(shí)，要著力加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，聘請行業(yè)知名度高、有影響力的技能大師為帶頭人，以服務(wù)本專業(yè)領(lǐng)域企業(yè)生產(chǎn)為目標(biāo)，吸納不同技術(shù)特長的人員融入團(tuán)隊(duì)，形成相互協(xié)作、以老帶新、長效發(fā)展的機(jī)制，形成團(tuán)隊(duì)式良性發(fā)展。

二是“新”，信息技術(shù)發(fā)展日新月異，及時(shí)學(xué)習(xí)和掌握現(xiàn)代信息技術(shù)，充分和教育教學(xué)相結(jié)合，探索和應(yīng)用適應(yīng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才培養(yǎng)的教學(xué)方法和手段，校內(nèi)教育與學(xué)習(xí)素養(yǎng)培養(yǎng)相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。牢固樹立改革理念，將教學(xué)設(shè)計(jì)能力和課程教學(xué)能力作為系統(tǒng)工作來抓，指導(dǎo)教師樹立以學(xué)生為中心、以成果為導(dǎo)向的教學(xué)理念，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容靈活運(yùn)用教學(xué)方法，開展教學(xué)改革。同時(shí)，各行各業(yè)技術(shù)更新快，完善教師進(jìn)入企業(yè)學(xué)習(xí)鍛煉機(jī)制，專業(yè)課教師每年深入企業(yè)學(xué)習(xí)先進(jìn)的方法和工藝，并將其融入專業(yè)課教學(xué)中，保持校內(nèi)教學(xué)與企業(yè)生產(chǎn)接軌。

三是“創(chuàng)”，加強(qiáng)教師創(chuàng)新意識培訓(xùn)，很多學(xué)校建設(shè)了生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地和校企協(xié)同創(chuàng)新中心，專業(yè)教師要利用好這一平臺，鼓勵(lì)和引導(dǎo)教師與企業(yè)人員共同組成創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，結(jié)合所從事的專業(yè)、所教授的課程開展創(chuàng)新實(shí)踐活動，圍繞企業(yè)生產(chǎn)需要開展創(chuàng)新探索，積累創(chuàng)新實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提高創(chuàng)新意識和能力，有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷才能更好地指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。學(xué)校需要進(jìn)一步優(yōu)化適應(yīng)新時(shí)代的師德師風(fēng)建設(shè)體系和考核評價(jià)體系，根據(jù)學(xué)校和專業(yè)實(shí)際，制定教師職業(yè)行為負(fù)面清單和失范行為處理辦法，正面引導(dǎo)和反面教育相結(jié)合，利用考核的指揮棒，引導(dǎo)教師加強(qiáng)實(shí)踐鍛煉、開展技術(shù)研究，營造愛崗敬業(yè)、風(fēng)清氣正的教學(xué)環(huán)境，不斷提高教書育人水平。

四、“三教改革”要有現(xiàn)代化教學(xué)資源作保障

加快優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源建設(shè)。將行業(yè)內(nèi)技術(shù)規(guī)范、職業(yè)崗位標(biāo)準(zhǔn)和新技術(shù)、新工藝、新設(shè)備融入教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，基于國家專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，校企聯(lián)合、校校聯(lián)合開發(fā)國內(nèi)可推廣、國際可輸出的專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、課程標(biāo)準(zhǔn)、頂崗實(shí)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)和實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，以此為引領(lǐng)強(qiáng)化專業(yè)教學(xué)資源庫、精品在線開放課程、一體化教材和虛擬仿真實(shí)訓(xùn)平臺，形成相互融合、互為補(bǔ)充的立體化教學(xué)資源。

加強(qiáng)新形態(tài)教材的開發(fā)。一方面，內(nèi)容要立體化，將教材建設(shè)與專業(yè)教學(xué)資源庫、精品在線開放課程結(jié)合，建設(shè)“數(shù)字課程+電子教材”，將資源庫、在線課的內(nèi)容在教材中呈現(xiàn)，教材平面變立體，相關(guān)學(xué)習(xí)資料、視頻內(nèi)容立即呈現(xiàn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效果。另一方面，開發(fā)適合課程教學(xué)特點(diǎn)的教材，例如工科類專業(yè)采用項(xiàng)目化教學(xué)，對選用的工程項(xiàng)目進(jìn)行分解，將知識點(diǎn)、技能點(diǎn)對應(yīng)的相關(guān)知識、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)融入教學(xué)，開發(fā)與教學(xué)組織相匹配的活頁式、工作手冊式教材，在教材中體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、重難點(diǎn)和考核評價(jià)方法等，形成新的教材體例，促進(jìn)同類專業(yè)課程教學(xué)水平的共同提高。

建設(shè)高水平實(shí)訓(xùn)基地。實(shí)訓(xùn)基地是職業(yè)院校重要教學(xué)場所，是學(xué)生技能培養(yǎng)的硬件基礎(chǔ)，實(shí)訓(xùn)基地的先進(jìn)水平對學(xué)生技能培養(yǎng)至關(guān)重要。一是要理念先進(jìn)，校企共同組建建設(shè)團(tuán)隊(duì)，積極學(xué)習(xí)日本、德國、瑞士等國家先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，盡量采用真實(shí)硬件設(shè)備，能夠真正動手實(shí)踐； 條件困難時(shí)采用模擬仿真或虛擬仿真，突出實(shí)際動手操作，避免外觀先進(jìn)，實(shí)際操作項(xiàng)目少的現(xiàn)象。二是要功能先進(jìn)，發(fā)揮實(shí)訓(xùn)基地校企雙向服務(wù)功能，既是學(xué)院教學(xué)場所，也是企業(yè)員工培訓(xùn)、技術(shù)研發(fā)的重要基地，積極引進(jìn)企業(yè)智力、物力和財(cái)力，做到共建共享。三是要技術(shù)先進(jìn)，實(shí)訓(xùn)基地既要具備基本技能訓(xùn)練條件，同時(shí)也要有同步或領(lǐng)先于企業(yè)生產(chǎn)的儀器設(shè)備。四是要管理先進(jìn)，引入物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和企業(yè)“6S”(整理SEIＲI、整頓SEITON、清掃SEISO、清潔SEIKETSU、素養(yǎng)SHITSUKE、安全SAFETY) 管理理念，實(shí)行開放式管理，最大程度發(fā)揮使用效能。

五、“三教改革”抓好課堂教學(xué)是核心

國務(wù)院《職業(yè)教育改革實(shí)施方案》中提出職業(yè)院校要“適應(yīng)'互聯(lián)網(wǎng)+職業(yè)教育’發(fā)展需求，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)改進(jìn)教學(xué)方式方法”，同時(shí)要加快“學(xué)分銀行”建設(shè)，推進(jìn)職業(yè)教育資歷框架建設(shè)，為職業(yè)教學(xué)教育教學(xué)改革指明了方向，提供了基本遵循。從目前教學(xué)實(shí)施情況來看，國家通過專業(yè)教學(xué)資源庫、精品在線開放課程等項(xiàng)目帶動，建成了大量共享型的教學(xué)資源。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展，信息化教學(xué)改革已經(jīng)在高職院校中不同程度的廣泛開展。今后，以信息技術(shù)為支撐的翻轉(zhuǎn)課堂、混合式課堂等信息化教學(xué)方式將成為課堂教學(xué)主流，亟需探索與之相適應(yīng)的教學(xué)管理模式。

學(xué)校要出臺適應(yīng)改革發(fā)展的教學(xué)管理制度。信息化技術(shù)在教育教學(xué)領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，為教育教學(xué)改革和教學(xué)精細(xì)化管理創(chuàng)造了良好條件。高職院校要結(jié)合學(xué)校和教學(xué)實(shí)際情況，出臺相關(guān)制度，引導(dǎo)廣大教師在教學(xué)中廣泛應(yīng)用專業(yè)教學(xué)資源庫、精品在線開放課程等信息化教學(xué)資源，豐富教學(xué)內(nèi)容，利用信息化手段創(chuàng)新教學(xué)模式。同時(shí)，完善學(xué)分互認(rèn)相關(guān)制度，激勵(lì)學(xué)生利用線上資源開展自主學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)習(xí)時(shí)間和空間，滿足個(gè)性化需要。在教學(xué)過程中，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，樹立終身學(xué)習(xí)的理念。

廣泛開展校內(nèi)校外兩個(gè)課堂。校內(nèi)課堂，深化教學(xué)組織模式，采用行動導(dǎo)向教學(xué)法，以學(xué)生學(xué)習(xí)成果為導(dǎo)向，實(shí)施教學(xué)改革，讓學(xué)生通過完成具體的工作任務(wù)，學(xué)習(xí)知識、掌握技能，同時(shí)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的獲得感，不斷提高學(xué)習(xí)興趣。校外課堂，即企業(yè)課堂，是職業(yè)教育的亮點(diǎn)，也是職業(yè)教育的必須內(nèi)容，通過引企入校、現(xiàn)代學(xué)徒制等模式，開好識崗實(shí)習(xí)、跟崗實(shí)習(xí)和頂崗實(shí)習(xí)，廣泛開展現(xiàn)場教學(xué)，企業(yè)師傅指導(dǎo)學(xué)生職業(yè)技能訓(xùn)練，學(xué)生在企業(yè)感受職場環(huán)境，職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)技能相互融合、相互促進(jìn)、同步提升。

充分利用信息化手段，進(jìn)行課堂教學(xué)情況監(jiān)控。圍繞提高課堂教學(xué)效果這一根本目標(biāo)，制訂可量化、可監(jiān)測、可預(yù)警的課堂教學(xué)效果評價(jià)指標(biāo)，利用無感知檢測系統(tǒng)、在線學(xué)習(xí)監(jiān)測系統(tǒng)等，實(shí)時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)，使課堂教學(xué)“黑箱”變“白箱”。針對每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)和學(xué)習(xí)效果，形成信息化、個(gè)性化、實(shí)時(shí)化的學(xué)生學(xué)習(xí)情況反饋清單，幫助教師調(diào)整教學(xué)安排，督促學(xué)生改進(jìn)不足，使學(xué)生學(xué)習(xí)有方向，教師教學(xué)改革有目標(biāo)。

深化課程考核方式改革。考核是教師教學(xué)的指揮棒，是學(xué)生學(xué)習(xí)的發(fā)動機(jī)，充分發(fā)揮好考核的引領(lǐng)作用，對深化“三教改革”具有十分明顯的作用。學(xué)校按照“放管結(jié)合、因課制宜、突出成效”的原則，完善相關(guān)管理制度，出臺指導(dǎo)意見，引導(dǎo)課程開展突出學(xué)生學(xué)習(xí)過程考核評價(jià)的考核方式改革，結(jié)合課程特色、突出課程教學(xué)目標(biāo)和關(guān)鍵技能、制定適合自身的過程性考核形式，將學(xué)生在線學(xué)習(xí)進(jìn)度、作業(yè)提交、在線測試、交流互動等納入平時(shí)成績考核，將學(xué)生階段性學(xué)習(xí)成果、核心技能、關(guān)鍵知識等作為過程考核重點(diǎn)內(nèi)容，加大總評成績中平時(shí)成績和過程考核成績所占比重，激勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生功夫下在平時(shí)，練就職業(yè)本領(lǐng)。

六、通過“三教改革”塑造職業(yè)教育國際品牌

高職院校瞄準(zhǔn)職業(yè)教育發(fā)展方向，在專業(yè)對應(yīng)的產(chǎn)業(yè)區(qū)域，選擇高端產(chǎn)業(yè)和產(chǎn)業(yè)高端，進(jìn)一步凝練和固化“三教改革”取得的成果，特別是專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)資源等，要及時(shí)整理、固化和推廣。通過開展國際技術(shù)培訓(xùn)和服務(wù)中國“走出去”企業(yè)的人員培訓(xùn)，輸出優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，擴(kuò)大中國職業(yè)教學(xué)的影響力。同時(shí)，要加強(qiáng)與國外相關(guān)院校的合作，通過聯(lián)合辦學(xué)、交換生等形式，探索聯(lián)合招生，培養(yǎng)具有國際視野的技術(shù)技能人才，并加強(qiáng)與跨國企業(yè)的聯(lián)系，深化校企合作，開展跨國的產(chǎn)教融合，開展高水平的人才輸出和智力輸出，提高中國職業(yè)教育的影響力和認(rèn)可度，打造國際職業(yè)教育的中國品牌。（節(jié)選自《湖北開放職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)》2021年第12期）