選擇性必修上冊(cè) 第四單元采用合理的論證方法（一）

崔無(wú)容 2021-06-03

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同學(xué)們好，今天我們學(xué)習(xí)邏輯的力量單元的第三部分，采用合理的論證方法。

本節(jié)課我們討論兩個(gè)問(wèn)題：

第一，補(bǔ)充隱含前提，保障論證可靠。

第二，運(yùn)用間接論證，豐富論證方式。

我們先看隱含前提，教材上有這樣一則案例：

論證過(guò)程往往不會(huì)詳盡的呈現(xiàn)邏輯思維的每一個(gè)環(huán)節(jié)，在論證中省略的部分，往往前場(chǎng)的理解論證的關(guān)鍵，這段話是一個(gè)論證，思考其表述出來(lái)的論據(jù)在邏輯上是否足夠證明論點(diǎn)，如不能說(shuō)明存在隱含前提，我們來(lái)補(bǔ)寫(xiě)一下隱含前提。

第一個(gè)隱含前提是有狗叫就會(huì)驚醒睡在馬房里的人。

論據(jù)二是睡在草料棚里，兩個(gè)看板房的人沒(méi)有被驚醒。

狗看到陌生人就會(huì)叫這是第二個(gè)隱含前提，論據(jù)是狗沒(méi)有叫。

那么最后的結(jié)論就是先走馬的這位午夜來(lái)客，是這條狗非常熟悉的人，論證省略的隱含前提往往不止一個(gè)兩個(gè)，這些前提只要有一個(gè)不成立，論點(diǎn)就值得懷疑。

發(fā)現(xiàn)論證的隱含前提，并對(duì)它的可靠性進(jìn)行考察，是評(píng)估和改進(jìn)論證的一個(gè)重要方面。在文本的字里行間捕捉隱含前提，能夠推斷出許多話語(yǔ)背后的基本假定，由此可以進(jìn)入文本生成，探究其深層意蘊(yùn)，這是深度閱讀的一個(gè)重要方法。

我們?cè)谶@里學(xué)習(xí)邏輯中的論證，目的是為了閱讀和寫(xiě)作思辨的文本時(shí)，更有理論依據(jù)。為了更好地討論隱含前提，我們先看看什么是論證，它和我們上面兩節(jié)課講的推理有什么不同？什么叫論證？由斷定一個(gè)或者一些判斷的真實(shí)性，進(jìn)而鍛煉另一個(gè)判斷的真實(shí)性，這就是論證。

論證由論點(diǎn)、論據(jù)通過(guò)論證方式組成，論點(diǎn)就是其真實(shí)性需要加以確認(rèn)的那個(gè)判斷。論據(jù)就是確認(rèn)論點(diǎn)的真實(shí)性時(shí)所依據(jù)的判斷，論證方式，是由論據(jù)到論點(diǎn)的聯(lián)系方式，也就是推理形式。那么論證和推理有什么區(qū)別和聯(lián)系？推理只是斷定前提與結(jié)論之間有必然關(guān)系，或者有或然關(guān)系。推理并不一定要求前提的真實(shí)性。

論證不只是斷定了論據(jù)和論點(diǎn)之間有必然關(guān)系或者或然關(guān)系，而且還要求論據(jù)的真實(shí)性，由此保障論點(diǎn)的真實(shí)性，一個(gè)論證，必然同時(shí)是一個(gè)推理，但是一個(gè)推理卻不必同時(shí)是一個(gè)論證，當(dāng)這個(gè)推理的前提被斷定為真的時(shí)候，這個(gè)推理就是一個(gè)論證。

如果沒(méi)有被斷定為真，這個(gè)推理就不是一個(gè)論證，一個(gè)論證的論證方式，就是一個(gè)或幾個(gè)推理形式的總和，論證必須應(yīng)用推理、推理總是為論證服務(wù)，論證的論據(jù)相當(dāng)于推理的前提，論點(diǎn)相當(dāng)于推理的結(jié)論，論證方式相當(dāng)于推理形式。

我們?yōu)槭裁匆a(bǔ)充并甄別隱含前提的真實(shí)性？因?yàn)樵谝粋€(gè)復(fù)雜的論證中，為了簡(jiǎn)便起見(jiàn)，論證者常常把一些他認(rèn)為真實(shí)性十分明顯的前提省略掉，但是論證的錯(cuò)誤也常常發(fā)生在這些被省略的前提上。論證者認(rèn)為真實(shí)性十分明顯的前提不一定事實(shí)上就是真實(shí)的，同時(shí)又由于它被省略了，人們就不容易發(fā)現(xiàn)它的錯(cuò)誤。因此我們?cè)谘芯恳粋€(gè)論證時(shí)，應(yīng)當(dāng)特別注意哪些前提被省略了他們是不是真實(shí)的？

我們?cè)賮?lái)看一則案例：

這個(gè)附加組件的推理過(guò)程是你父親是彈棉花的匠人，隱含的前提，如果父親具有什么樣的身份或者屬性，那么兒子也就具有什么樣的身份和屬性？所以推出的結(jié)論是你也應(yīng)該被培養(yǎng)成他棉花的匠人。

在這個(gè)推論中隱含的前提父親具有什么身份和屬性，兒子也應(yīng)該被培養(yǎng)成具有那種身份或?qū)傩缘娜?，是假的，所以結(jié)論自然為假。作家根據(jù)他的推論進(jìn)行反駁，如果前提是真，那么父親是聲音是兒子應(yīng)該也被培養(yǎng)成紳士，但是你的父親是紳士，可是你卻沒(méi)有被培養(yǎng)成紳士，所以隱含的前提父親具有什么身份和屬性，兒子也應(yīng)該被培養(yǎng)成具有那種身份和屬性的人，是不成立的。那么結(jié)論你也應(yīng)該被培養(yǎng)成他棉花的匠人，也是不成立的。

在有些推理過(guò)程中隱去了前提，也隱藏了推理的錯(cuò)誤，我們將隱含前提補(bǔ)足出來(lái)，再去理解推理過(guò)程，就會(huì)發(fā)現(xiàn)其中的真假是非，我們先補(bǔ)充隱含前提，在分析這個(gè)前提的真實(shí)與否，由此在判斷最后得出的結(jié)論的真假，前提有多種類(lèi)型。

這里我們介紹兩種，第一種是事實(shí)性的隱含前提。比如這句話：蚯蚓在濕潤(rùn)的地面上每分鐘可以爬30厘米，可見(jiàn)蚯蚓比人的步行速度慢很多。這句話的隱含前提是人的步行速度每分鐘遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了30厘米，恢復(fù)論證結(jié)構(gòu)完全正確。

第二個(gè)例子，雨燕每小時(shí)飛行可達(dá)110千米，可見(jiàn)雨燕飛行的速度比動(dòng)車(chē)還要快。這句話的隱含前提是動(dòng)車(chē)的速度每小時(shí)低于110千米，我們知道動(dòng)車(chē)的時(shí)速一般是200千米，按照常識(shí)我們不會(huì)接受這個(gè)結(jié)論。

第二種是價(jià)值性隱含前提，如白鰭豚瀕臨絕種的危機(jī)，所以我們必須保護(hù)，這個(gè)論證使用了有效三段論的形式，省略的大前提是所有瀕臨絕種的物種都是我們必須保護(hù)的，小前提白鰭豚是瀕臨絕種的物種。

那么結(jié)論就是白鰭豚是我們必須保護(hù)的。

省略的隱含前提，所有瀕臨絕種的物種都是我們必須保護(hù)的。面對(duì)某種包含作者情感態(tài)度的說(shuō)明性問(wèn)題，無(wú)論是說(shuō)者還是聽(tīng)者，都有可能存在不同的價(jià)值判斷?？赡軙?huì)有質(zhì)疑辯難，所以?xún)r(jià)值性隱含前提在恢復(fù)論證結(jié)構(gòu)的過(guò)程中，要仔細(xì)甄別。

上面的例子，一般不會(huì)引發(fā)爭(zhēng)論。

下面的例子，就有可能引發(fā)不同觀點(diǎn)，所以要特別注意。

媒體對(duì)于社會(huì)生活中出現(xiàn)的有些負(fù)面事件，應(yīng)該減少報(bào)道，我們應(yīng)該正面引導(dǎo)社會(huì)風(fēng)氣，弘揚(yáng)正氣，以鼓舞士氣。人們?cè)谵q論時(shí)，如果不了解對(duì)方隱含的價(jià)值觀，可能會(huì)發(fā)生人身攻擊式的爭(zhēng)論。

如果了解其背后的價(jià)值觀，爭(zhēng)論會(huì)更有理性。如上面有人不主張公開(kāi)報(bào)道負(fù)面事件，隱含的價(jià)值觀不一定是回避和掩蓋錯(cuò)誤，而是防止其他人對(duì)惡劣社會(huì)事件的效仿，是將壞的影響最大限度縮小。那么那些主張揭示病苦以引起療救的注意的人，也能夠理解選擇不報(bào)道的苦衷，這樣的爭(zhēng)論才能促進(jìn)雙方的共情才能真正促進(jìn)社會(huì)的進(jìn)步。

補(bǔ)充隱含前提，對(duì)論證有哪些重要意義？

隱含前提可能被論證者先行承認(rèn)，或視為理所當(dāng)然，這些隱含的部分會(huì)影響論證的結(jié)構(gòu)論點(diǎn)的確立，如果隱含前提為假，整個(gè)論證的效率就會(huì)降低結(jié)論的可接受性也就會(huì)受到影響，隱含前提可能具有爭(zhēng)辯性，可能有潛在的欺騙性，我們要恢復(fù)隱含前提，重構(gòu)論證過(guò)程，以檢驗(yàn)論證的可靠性，養(yǎng)成關(guān)注隱含前提的思維習(xí)慣，既有助于在論證有效性分析中尋找到對(duì)方的邏輯漏洞，也有助于我們寫(xiě)作議論文時(shí)主動(dòng)檢查自己的論證是否經(jīng)得起對(duì)方的質(zhì)疑。

下面我們討論本節(jié)課的第二個(gè)問(wèn)題：間接論證。

教材列舉的間接論證方法有排除法、反證法和歸謬法。

下面一一介紹第一，排除法，排除法是假定針對(duì)某一問(wèn)題而言，并且只有幾種可能的情況。如果除了所要論證的論點(diǎn)外，其他各種可能的情況都能夠被否定掉。那么也就證明論點(diǎn)為真。我們先看教材上的案例：

注意假定的命題必須窮盡一切可能，排除法是根據(jù)否定肯定式的選言推理的規(guī)則，在全部選言之中，只有當(dāng)要證明為真的選言之外，其他所有選言支都是假的，才能確認(rèn)，還要保證排除的正確，要運(yùn)用辯證思維對(duì)各個(gè)選言支進(jìn)行必要的分析和闡述，以此來(lái)證明排除的有效性。

第二，反證法，反證法是通過(guò)確定與問(wèn)題相矛盾的命題，也就是反問(wèn)題的虛假來(lái)確立論題的真實(shí)性的一種間接論證方法。

我們看教材中的案例：

在進(jìn)行反證中，只有與論題相矛盾的命題，才能作為反問(wèn)題。論題的反對(duì)命題是不能作為反問(wèn)題的矛盾關(guān)系與反對(duì)關(guān)系。前面在講概念之間的關(guān)系時(shí)，我們已經(jīng)介紹過(guò)了。

如圖所示，如黑與白是矛盾關(guān)系，紅與綠是反對(duì)關(guān)系。這里再次提醒同學(xué)們注意，第一步設(shè)立的必須是與原命題矛盾的命題。

我們?cè)賮?lái)看一個(gè)案例：

這個(gè)故事不真實(shí)。

設(shè)立反問(wèn)題，假設(shè)這個(gè)故事是真實(shí)的。

下面我們來(lái)確定反論題非p假。

論證過(guò)程是這樣的。如果該患者于睡夢(mèng)中，心臟病發(fā)作死在床上，那么所有人都不會(huì)知曉他臨死前的夢(mèng)境。請(qǐng)注意這是一個(gè)全稱(chēng)否定判斷，故事的講述者知曉他臨死前的夢(mèng)境，也就是說(shuō)有人是知曉他臨死前的夢(mèng)境的，這是一個(gè)特稱(chēng)肯定判斷。因此非q。這是什么意思？根據(jù)對(duì)當(dāng)關(guān)系推理，特稱(chēng)肯定判斷為真，那么全稱(chēng)否定判斷就假。也就是說(shuō)有的s是p為真，那么一切s都不是p肯定就是假的了。所以退出非p為假，非p假，那么p就真。這個(gè)故事不真實(shí)。

第三，歸謬法，從某一觀點(diǎn)推出明顯的錯(cuò)誤和矛盾，從而證明這一觀點(diǎn)本身的錯(cuò)誤。歸謬法只用于反駁。

為了反駁命題p可以先假定p真，然后尤其推出它所含有的推斷q，而q是明顯荒謬的，于是就可以通過(guò)否定推斷q進(jìn)而否定命題p。歸謬法的邏輯，是充分條件假言推理的否定式，形式是：如果p那么q，非q，所以非p。推斷的謬誤包括三種情況。

第一，推斷是與實(shí)際不符或與已知真理相悖的假命題。

第二，推斷可以導(dǎo)出兩個(gè)自相矛盾的命題。

第三，推斷與其依賴(lài)的假定相矛盾。

反證法與歸謬法很相似，都是用充分條件假言推理的否定后件事，在證明過(guò)程中都引進(jìn)了一個(gè)新的前提，都利用了推出矛盾的方法，反證法要證明的是一個(gè)命題的真，歸謬法要證明的是一個(gè)命題的假，正是由于這個(gè)語(yǔ)義上的差別，人們?cè)谶壿嬎季S中對(duì)反證法和歸謬法有不同的應(yīng)用。

我們先看教材上的案例：

我們看這個(gè)論證過(guò)程，命題p：我們不能繼續(xù)使用封建時(shí)代的士大夫語(yǔ)言。假定這個(gè)命題是真的：如果我們不能繼續(xù)使用封建時(shí)代的士大夫語(yǔ)言，那么今天日常生活中許多古代成語(yǔ)就都不能說(shuō)了，如果這些成語(yǔ)都不能說(shuō)了，那么我們就是半個(gè)啞巴。

所以如果我們不能繼續(xù)使用封建時(shí)代的士大夫語(yǔ)言，那么我們就是半個(gè)啞巴，上面是一個(gè)假言三段論，q是明顯荒謬的，于是就可以通過(guò)否定q，進(jìn)而否定p。

歸謬法的邏輯，根據(jù)是充分條件假言推理的否定式，形式是這樣的：

如果p那么q，非q，所以非p，所以p假。結(jié)論就是我們今天可以用封建時(shí)代士大夫的語(yǔ)言，我們?cè)賮?lái)看一次拓展案例：

歸謬法運(yùn)用的推理法則是充分條件假言推理，否定后件，必定否定前件，即如果p那么q，非q所以非p。

上面的案例的推理形式如下，如果流行的就是高雅的，那么流行感冒也是高雅的了，并非流行性感冒高雅，非q，所以并非流行的就是高雅，得出結(jié)論。

以上結(jié)合案例介紹了幾種主要的間接論證方法，現(xiàn)在我們將本節(jié)課的內(nèi)容小結(jié)一下：

這節(jié)課的作業(yè)是：

一，指出下列論證的隱含前提，并分析論證是否可靠。

二，分析下面的案例運(yùn)用了怎樣的論證方法。

這節(jié)課就上到這里。同學(xué)們?cè)僖?jiàn)。

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來(lái)自：崔無(wú)容 > 《教案參考》

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