小編語：  

當(dāng)今中學(xué)生存在許多不良習(xí)慣，諸如以自我為中心，任性，缺乏擔(dān)當(dāng)，依賴他人；被動學(xué)習(xí)，沒有刻苦精神，缺乏上進(jìn)心；不愛勞動，盲目攀比，炫耀；近幾年出現(xiàn)抑郁的學(xué)生越來越多，有的甚至還存在自殘的不良行為等，這些情形影響著孩子們的健康成長。在與學(xué)生家長交流中，老師們感到有的家長不配合，有的容易沖動，搞得很被動。也有一些家長反映，在和老師接觸中感覺到老師有點(diǎn)強(qiáng)勢，不敢向老師表達(dá)。

多年的班主任工作經(jīng)歷，使我了解班主任的工作的繁瑣，勞神費(fèi)力，常常和班主任老師探討班級管理的問題和方法。其中，如何與學(xué)生家長打交道也是老師的一項基本功。

早上在校園巡查的時候，吳老師見到我又訴苦道：“這個班主任工作我快干不下去了，當(dāng)了20多年老師還沒見過這樣的學(xué)生。既管不住，也沒法管，管也不聽。說得輕就是耳旁風(fēng)，說得重了他不分場合就給干上了。如果哪句話你不小心觸犯了他，他就給你杠上，得理不饒人。這次哄哄他聽進(jìn)去了，過不了兩天又犯了，屢教不改，在班里影響很差。唉！我真沒法干了?！?/strong>

“呵呵，是誰能惹你生這么大的氣?。磕茏屇氵@樣的也不多?。　蔽掖蛉さ?。

“那還有誰？還不是方圓（化名），真拿他沒辦法。動不動就和別人吵，總是以自我為中心，把班級弄得雞犬不寧。

放學(xué)前一兩分鐘就先收拾東西，鈴聲一響箭步?jīng)_出教室，鈴聲還沒落他就從三樓沖到一樓。你嫌他跑得快，他就說'我腿長’，滿是不服氣?！?/strong>

提起這個方圓，我略有了解。初中時因一次車禍大腦受到刺激，性格變得反復(fù)無常，搞不好就給其他同學(xué)懟起來。更嚴(yán)重的是他的眼睛在車禍中受傷很重，平時在學(xué)校需要帶著眼罩，將來需要做二次手術(shù)，家里的條件又不好，著實讓人同情。在和方圓家長接觸中，媽媽提起這事就哭，孩子慢慢長大了，變得很任性，她更管不住，脾氣上來還對媽媽動手。方圓媽媽感到很無奈。

吳老師也是一位經(jīng)驗豐富的老教師，他性格內(nèi)斂，做事沉穩(wěn)，但對方圓的教育有點(diǎn)力不從心。多次與學(xué)生家長交流協(xié)商，成效并不顯著，我們也常在一起探討這些棘手問題。我理解他的苦衷，我建議他再和家長溝通一下，共同制定策略，有針對性地進(jìn)行教育。

在孩子成長過程中，學(xué)校與家庭對孩子的影響都非常重要，如何協(xié)調(diào)好家庭和學(xué)校的教育使兩者教育形成合力，對每個孩子及其家庭乃至整個社會都是至關(guān)重要的。家庭教育是學(xué)校教育和社會教育的起點(diǎn)和基礎(chǔ)，更是學(xué)校教育的補(bǔ)充。不同家庭情況各異，家長對子女的教育理念不同，對子女教育的方法、教育目標(biāo)、成才的觀念也各不相同，因此家庭教育必須在學(xué)校教育的配合下，具體分析每個孩子的實際情況，正確引導(dǎo)孩子成才，讓孩子健康成長。

加強(qiáng)家校共育是促進(jìn)孩子成長重要手段，當(dāng)然也是老師和家長共同面對的一個課題。班主任與家長進(jìn)行有效溝通就能讓家長了解學(xué)校教育方式、內(nèi)容和要求，以便使家長能在對孩子的教育過程中，配合學(xué)校教育。家校合作也有利于家長走出教育誤區(qū)，有利于優(yōu)化學(xué)校教育的環(huán)境。有助于家長了解學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)，與老師配合對孩子進(jìn)行教育。建立有效家的校合作，教師必須深入到學(xué)生家里，真正實現(xiàn)溝通與互動。家訪是家校聯(lián)系的重要渠道，是教師了解學(xué)生的家庭教育環(huán)境以及獲取真實信息的主要途徑。

本人曾中途接手一個新班，覺得有的學(xué)生似乎對我不服氣，既不直接對抗，也不服從。對我缺乏信任感，班級沒有凝聚力，更沒有向心力。對班級有一種一拳打在棉花上的感覺，讓人有力使不上。我清醒地認(rèn)識到，必須尋找突破口，立即轉(zhuǎn)變這種狀況，否則，這個班級就不好辦了。當(dāng)時班里有個學(xué)生考試期間請病假，卻向家長編造假話躲避考試。我利用這件事我進(jìn)行了一次家訪，面對家長和老師，這個孩子承認(rèn)了事實，并沒有對老師產(chǎn)生怨恨。經(jīng)過我們的共同教育，孩子認(rèn)識到自己的錯誤，懇求得家長的諒解。

這件事給我很大啟發(fā)：對全班同學(xué)進(jìn)行家訪！

于是，我就開始擬定家訪方案，利用暑假騎著摩托車開始了我的家訪之旅。家訪前我先做了一些準(zhǔn)備，按照學(xué)生居住區(qū)域制定方案，針對不同的學(xué)生設(shè)置不同的問題。對成績優(yōu)秀的學(xué)生把自己的培優(yōu)計劃與家長交換意見，對中等生分析如何發(fā)揮優(yōu)勢學(xué)科，補(bǔ)齊短板；對成績較差的學(xué)生，指導(dǎo)他們重抓基礎(chǔ)知識，一起為學(xué)生制定學(xué)習(xí)計劃，解決他們學(xué)習(xí)方面存在的問題。家訪中還發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生以購買學(xué)習(xí)資料為名或找其他借口向家長騙錢，有出現(xiàn)早戀的，還有一些參與不良行為的問題。家訪過程中面對面分析問題，總結(jié)經(jīng)驗，不埋怨、不指責(zé)、不批評，切實尋找問題，解決問題。要有禮有節(jié)，不能告狀式家訪。要讓孩子在場，真正做到教師、學(xué)生、家長之間建立合作關(guān)系。 　

    家長會是爭取家長配合的有效途徑，形式可以由家長委員會或者學(xué)校定期組織家長會，每學(xué)期可以在開學(xué)之初和期中舉行兩次，主要了解學(xué)生情況，匯報學(xué)生成績，指出學(xué)生問題，介紹班級現(xiàn)狀，溝通家長意見，還可以開辦家長學(xué)校，讓家長參與教育。請家長進(jìn)校參與學(xué)校教育活動，以了解學(xué)校，認(rèn)識學(xué)校，與學(xué)校保持一致。每個年級都應(yīng)建立家長學(xué)校，家長代表可參與學(xué)校的管理，提出建議。在教學(xué)過程中，可以讓家長進(jìn)教室聽課，家長與子女相互交流，使教育教學(xué)更透明。家長學(xué)校的開辦，就像在家庭和學(xué)校之間架設(shè)了一座彩虹橋，家校聯(lián)系暢通。加強(qiáng)家校合作能夠消除家庭教育、學(xué)校教育中的不和諧音符，有效推動學(xué)校工作。