這些畫(huà)面十足的文字，形象地展現(xiàn)了現(xiàn)代家長(zhǎng)和孩子之間的生存狀態(tài)。好像孩子從上學(xué)寫(xiě)作業(yè)那一刻起，家庭開(kāi)啟了另一種生活模式。
作為家長(zhǎng)我們好像總是力不從心，我們總是認(rèn)為滿滿的愛(ài)給到孩子，卻不是我們想要的結(jié)果。甚至得到的是自我焦慮與孩子滿滿的嫌棄，使得家庭矛盾叢生。
那么作為家長(zhǎng),我們的“滿滿的愛(ài)”給對(duì)孩子了嗎？
這個(gè)世界從來(lái)不缺乏，望子成龍，望女成鳳的家長(zhǎng)，日本三谷宏治的書(shū)《有限管教——如何培養(yǎng)獨(dú)立、自信、上進(jìn)的孩子》中就這樣說(shuō)道：在這個(gè)世界上有一種成功，就是讓孩子和自己都已喜歡的方式過(guò)一生。那么如何培養(yǎng)獨(dú)立、自信、上進(jìn)的孩子呢？
本書(shū)作者三谷宏治，日本金澤工業(yè)大學(xué)虎之門(mén)研究生學(xué)院教授，著有《經(jīng)營(yíng)戰(zhàn)略全史》《傳達(dá)力》等書(shū)。其中，《經(jīng)營(yíng)戰(zhàn)略全史》于2013年被《哈佛商業(yè)評(píng)論》評(píng)為最佳經(jīng)管類圖書(shū)，2014年榮獲商業(yè)圖書(shū)大獎(jiǎng)。曾先后就職于波士頓咨詢公司和埃森哲管理咨詢公司。30年來(lái)，在取得個(gè)人事業(yè)發(fā)展的同時(shí)，作者還致力于思考如何在忙碌的生活中給孩子最好的教育。此書(shū)就是作者思考多年的積淀之作！他認(rèn)為：99%的養(yǎng)育問(wèn)題，都源于父母缺乏界限感。而本書(shū)的宗旨在于讓大家明白，在養(yǎng)育孩子過(guò)程中，父母有界限感才能輕松地培養(yǎng)出獨(dú)立、自信、上進(jìn)的孩子。
01忍??！別插手！讓孩子從試錯(cuò)中進(jìn)步
在跟孩子相處的過(guò)程中，我們總是把，“自己的事自己做放在嘴邊”，但作為家長(zhǎng)真的放開(kāi)了嗎？
現(xiàn)在的孩子們作業(yè)多，任務(wù)重，好像我們大多數(shù)父母除了讓孩子做作業(yè)，其他的行為能力都給孩子剝奪了。
這樣做只能是有百害而無(wú)一利。
比如作者認(rèn)為讓孩子做家務(wù)，可以提升他的工作能力。
他舉了個(gè)例子，數(shù)年前，某IT風(fēng)險(xiǎn)投資公司曾從百名應(yīng)聘者中經(jīng)過(guò)多輪筆試和面試選拔出來(lái)10名員工。但是在工作中發(fā)現(xiàn)，這些新員工身上普遍存在的問(wèn)題：情商不高、計(jì)劃不周、光說(shuō)不做、從不會(huì)說(shuō)“謝謝”。作為職場(chǎng)新人或社會(huì)中的一員，他們都是不合格的。
于是招聘負(fù)責(zé)人私下再度調(diào)查了當(dāng)年入職的新員工，然后得出了一個(gè)結(jié)論：
小時(shí)候經(jīng)常在家里給父母幫忙的年輕人可以錄用。
完全不幫忙或很少幫忙的年輕人則慎重錄用。
從此以后，這家公司擬定了一個(gè)新的招聘標(biāo)準(zhǔn)：絕對(duì)不錄用小時(shí)候沒(méi)做過(guò)家務(wù)的應(yīng)聘者，不管他們畢業(yè)于哪所名牌大學(xué)，也不管他們的筆試成績(jī)和面試成績(jī)有多高。
這樣的標(biāo)準(zhǔn)是不是很清奇？
作者認(rèn)為，即使想讓孩子明確自己的職責(zé)，父母也不要輕易伸出援手，而應(yīng)該一點(diǎn)忙都不要幫！父母替孩子完成任務(wù)更是絕對(duì)不允許的。身為父母，我們要做到的是委托之后盡量不要插手！
即使在做的過(guò)程中，搞砸也沒(méi)關(guān)系。孩子出錯(cuò)不是什么丟人的事，只有從錯(cuò)誤中才能尋找新方法。
02有限管教 讓孩子擁有獨(dú)立決策的能力
作者認(rèn)為作為家長(zhǎng)我們適度管教孩子，包括，作者舉了智能電子設(shè)備的例子。這里作者對(duì)于如何處理孩子玩游戲、玩具、手機(jī)（智能手機(jī)、平板電腦等都包括在內(nèi)）的問(wèn)題給出了指導(dǎo)性建議。
現(xiàn)在隨著科技的高速發(fā)展，我們生活的方方面面都發(fā)生著
翻天覆地的變化，其中智能手機(jī)，電子類產(chǎn)品也是充斥其中，成了不可或缺的生活工具。孩子們也是很多時(shí)候離不開(kāi)這些智能電子設(shè)備。
成人可能會(huì)因玩手機(jī)上癮而無(wú)法自拔，但我們可以自己承擔(dān)其帶來(lái)的后果。對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，他們必須在父母的幫助下避免玩手機(jī)上癮的情況。
作者給到了的建議：
手機(jī)使用規(guī)則1：在孩子的小學(xué)和初中階段，堅(jiān)決不給他們買(mǎi)手機(jī)。
手機(jī)使用規(guī)則2：成為高中生后，孩子可以申請(qǐng)帶手機(jī)。
手機(jī)使用規(guī)則3：如果沒(méi)有做家務(wù)或沒(méi)有整理好房間，孩子就無(wú)權(quán)申請(qǐng)手機(jī)或使用手機(jī)。
手機(jī)使用規(guī)則4：下載某個(gè)應(yīng)用程序前必須得到許可，簽約者的姓名必須是監(jiān)護(hù)人，應(yīng)用商店的使用也遵循同樣的制度。
手機(jī)使用規(guī)則5：手機(jī)統(tǒng)一在一樓的廚房充電，三樓的臥室禁止充電。
這樣的規(guī)則我們也可以嘗試一下。
父母應(yīng)該在孩子很想做的事情或很想要的東西上尋找訓(xùn)練他們的想象力和決策力的機(jī)會(huì)。并且，父母對(duì)游戲、玩具、手機(jī)的管控對(duì)提高孩子的生存能力是很有幫助的。
作者認(rèn)為在孩子成長(zhǎng)的某個(gè)階段放任不管，是父母必須做到的。孩子最終要一個(gè)人工作和生活，期間遇到的各種困難大多數(shù)與父母自身的問(wèn)題有關(guān)。
為了讓孩子學(xué)會(huì)“真正的生存力”，父母應(yīng)該讓他們?cè)谂涯嫫诤酮?dú)立生活中獲取經(jīng)驗(yàn)。
獨(dú)立決策是生活和工作中不可或缺的基本能力。
03培養(yǎng)孩子成為社會(huì)需要的人
在現(xiàn)代高速發(fā)展的人工智能社會(huì)中，培養(yǎng)一個(gè)有決策力，創(chuàng)新力以及生存力的孩子是如此重要，但是大多數(shù)父母卻只要孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，而忽略甚至是扼殺其他的能力，真的是很可悲。尤其是疫情發(fā)生的這兩年，關(guān)于孩子跳橋跳樓這樣有自殺傾向的新聞時(shí)不時(shí)刷爆整個(gè)網(wǎng)絡(luò)。但問(wèn)題是作為父母我們應(yīng)該怎樣陪伴和培養(yǎng)孩子的整個(gè)成長(zhǎng)階段呢？
作者認(rèn)為，所謂家庭教育，就是有一個(gè)為期20年的獨(dú)立人才培養(yǎng)計(jì)劃。
為了讓孩子在將來(lái)思想獨(dú)立，具有想象力和決策力、能夠自律并積極行動(dòng)，那么父母必須有意識(shí)地鍛煉他們。
那么如何來(lái)鍛煉這些能力呢？
我們都知道培養(yǎng)孩子決策力的重要性，但是我們有意無(wú)意識(shí)地奪了他們的決定權(quán)。
就比如剛才說(shuō)到的關(guān)于“做家務(wù)”這件事。家長(zhǎng)們可以想想在中小學(xué)生中，有多少家務(wù)是分擔(dān)給他們的。大多數(shù)恐怕說(shuō)不上來(lái)幾種。
可以說(shuō)現(xiàn)在的小學(xué)生，上學(xué)的書(shū)包都是家長(zhǎng)來(lái)回背著。因?yàn)闀?shū)包太沉，怕壓壞了孩子，或者說(shuō)嫌孩子走得太慢了，于是自己取而代勞。孩子在成長(zhǎng)的道路上喪失了多少鍛煉的機(jī)會(huì)。
作為家長(zhǎng)我們確信，過(guò)度保護(hù)與過(guò)度干涉都會(huì)扼殺孩子的熱情和能力。所以我們作為家長(zhǎng)，可以試著先從改變自己開(kāi)始，帶著寬容與耐心與孩子一起成長(zhǎng)。
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