作為父母，不可否認(rèn)，誰都想把自己的孩子教育好，最好的狀態(tài)是子成龍，女成鳳。

然而，現(xiàn)實(shí)生活中，我常聽一些家長說：“孩子還小，長大了就好了。”

每當(dāng)聽到這樣的話時，我總是在心里默默嘆息：

有的父母在教育孩子上總是拎不清輕重，該管孩子的時候不管，不該管的時候卻使勁管。

殊不知，管教孩子多一分，少一分，都是截然不同的結(jié)果。

央視主持人董卿，曾經(jīng)在《開學(xué)第一課》中說道：

“在教育孩子的時候，你選擇了掙錢，不去管教孩子；

等孩子長大了，你辛辛苦苦掙一輩子的錢，都抵不過他敗家一年?！?/span>

為人父母，真的是有時限的，而這個有效期只有10年。

那么，在教育孩子這件事上，我們該怎樣管教孩子？何時該管，何時不該管？

父母若做到“五不慣”和“三不管”，孩子長大后會更有出息。

 01 

五不慣，孩子將來更出息

1、孩子任性妄為，不慣

每個孩子都有任性、不聽話耍賴的時候，這是孩子成長過程中必經(jīng)的階段。

面對孩子的無理取鬧，很多父母的反應(yīng)，大致分為三種：

• 一是冷處理，你哭你的，我忙我的；
• 二是責(zé)罵威脅，不聽勸告，就棍棒伺候；
• 三是妥協(xié)，心軟地做出讓步。

不滿足就耍賴、哭鬧，生活中有太多的孩子嘗到了通過“哭鬧”爭取到“福利”，于是頻頻用出絕招“要挾”父母。

教育孩子，父母一定要有原則。

不能總是對孩子妥協(xié)，你妥協(xié)的次數(shù)多了，會讓孩子形成錯誤的判斷，即只要堅持哭鬧下去，總能得到我想要的。

很多研究表明，孩子3歲之后跟父母提出的很多條件都是“試探性”的。

即孩子提出來的條件，有時候并不是他真的想要，而是只是試探一下父母的底線。

孩子第一次試探，后面就變成了真正的討價還價，要挾的籌碼也就越來越大。

所以面對孩子的任性妄為，父母的態(tài)度是關(guān)鍵。

原則和底線問題，真不能由著孩子的性子來。

2、孩子沒有規(guī)矩，不慣

教育孩子，一定要趁早。老話說：三歲看大，七歲看老。

所以，一定要在父母管教孩子有效期內(nèi)教育孩子。

6歲前若不給孩子立規(guī)矩，再好的教育都是無用的。

立規(guī)矩，就是幫助孩子建立規(guī)則意識。

即讓孩子明白規(guī)則就是界限，知道什么事情可以做，什么事情不可以做。

生活中處處都有規(guī)則，走在路上要遵守交通規(guī)則，進(jìn)入公共場所要遵守公共規(guī)范，踏入職場要遵守公司制度……

然而，生活中很多父母以孩子年齡小為由，不斷包庇縱容孩子的各種行為。

孩子闖了禍，你包庇縱容；孩子犯了錯，你不以為然；孩子有了壞習(xí)慣，你睜一只眼閉一只眼。

就這樣，孩子在父母一次又一次縱容下，被寵壞了。玩游戲、逃學(xué)、亂花錢，孩子長大之后，父母會發(fā)現(xiàn)，再也管不了孩子。

3-6歲是給孩子立規(guī)矩的關(guān)鍵期，這個時期如果沒有給孩子建立規(guī)矩，6歲之后再開始立規(guī)矩，將會非常困難，孩子家長都痛苦。

3、孩子不做家務(wù)，不慣

如今，社會上的“巨嬰”越來越多，哪怕成年了還是離不開父母，哪怕工作了還是要“啃老”。

不要責(zé)怪孩子變成了“巨嬰”，那是父母曾經(jīng)種下的“惡果”。

父母的過度包辦，讓孩子從小就喪失了基本的自理能力。

瑪利亞·蒙臺梭利博士認(rèn)為：

“教育孩子的最高目標(biāo)，就是要讓孩子能夠自立，無論在精神上、物質(zhì)上都毋須依賴父母，對自己的思想和行為負(fù)責(zé)”。

因此，孩子3歲之后，父母就要讓孩子自己學(xué)會穿衣服、穿鞋、吃飯，一些簡單的家務(wù)活動，也要讓孩子參與進(jìn)來。

可能有的家長會認(rèn)為，現(xiàn)在幫孩子做很多事情，孩子長大以后就理解了，似乎長大以后就好了。

如果你總是覺得孩子小，許多事情長大以后自然會好，那么恐怕要讓你失望了。

哈佛大學(xué)一項(xiàng)長達(dá)20年的研究表明，愛做家務(wù)的孩子跟不做家務(wù)的相比，就業(yè)率為15:1，收入比后者高20%，而且婚姻更幸福。

古人說：“一屋不掃，何以掃天下?！弊黾覄?wù)，是孩子成為精英的第一步。

4、孩子沒有教養(yǎng)，不慣

一個孩子缺乏教養(yǎng)，往往會有這樣的表現(xiàn)：自私，眼里只有自己，從不考慮別人的感受；說話的時候沒有分寸，不懂得尊重別人；不懂得收斂自己的情緒，亂發(fā)脾氣……

一個缺乏教養(yǎng)的孩子，即使家庭再富有，也很難在社會上立足。

孩子的行為，藏著父母的教養(yǎng)。

尤其是現(xiàn)在的家庭，常常是幾個老人圍著孩子轉(zhuǎn)，有的孩子從小就被慣壞了，對著老人呼來喝去，沒有絲毫敬意。

這一點(diǎn)，父母一定不能慣著孩子。

一個人的能力決定了一個人飛得高不高，一個人的教養(yǎng)決定了一個人飛得遠(yuǎn)不遠(yuǎn)。

有教養(yǎng)的孩子，未來才有更廣闊的發(fā)展前景。

5、孩子習(xí)慣不好，不慣

小時候會多少知識、了解多少技能并不重要，重要的是有一個終身陪伴的好習(xí)慣。

比如做事情有計劃、自己能做的事情自己做、別人的東西不能拿、對人和善謙虛等等，這些習(xí)慣是孩子未來前進(jìn)不息的內(nèi)驅(qū)力。

孩子習(xí)慣不好，一定不能慣。截然不同的習(xí)慣，注定了孩子未來的走向會全然相反。

教育家葉圣陶先生說：教育的本質(zhì)就是培養(yǎng)習(xí)慣。

哪有什么天生學(xué)霸，不過是好習(xí)慣的厚積薄發(fā)。

3-6歲是孩子規(guī)則意識和早期行為習(xí)慣形成的關(guān)鍵期，而且這個年齡段的孩子喜歡在游戲中制定并參與規(guī)則，樂于接受管教。

父母一定要抓住這個機(jī)會，孩子一些不好的習(xí)慣一定要改正，不能慣著他。

 02 

三不管，孩子將來更優(yōu)秀

1、孩子自己能做的事情，不管

孩子人生的路，只能靠自己。

所以讓在孩子很小的時候，就要培養(yǎng)他獨(dú)立思考的能力，培養(yǎng)他自己的事情自己做的意識。

“請幫助我獨(dú)立完成”，這是每個孩子天性的內(nèi)在要求。

蒙臺梭利博士說，“永遠(yuǎn)別去幫一個孩子，做他自己覺得能搞定的事情。”

我們常常鼓勵孩子自己動手操作，材料也都是取之于家庭中常見的真實(shí)事物。

孩子通過自己獨(dú)立做事情，掌握了抓、捏、剪、穿脫衣服、擦桌子等基本的自理能力。

經(jīng)過練習(xí)，孩子的生活自理能力得到了很大的提高，形成了自己的事情自己做的勞動觀念，從而培養(yǎng)孩子良好的生活習(xí)慣。

蘇霍姆林斯基說：

“兒童成長過程中所嘗試做的事情，就應(yīng)該讓他們?nèi)プ觯o孩子一個自由發(fā)展的環(huán)境，以幫助孩子更好地成長?！?/strong>

教育就是這樣一個過程，放手讓孩子自己做，孩子才會成長。

2、孩子該經(jīng)受的挫折，不管

孩子的成長需要“愛”，但愛的本質(zhì)、愛的表達(dá)不僅僅是給予和滿足，更不是遷就。

要知道，孩子成長路上難免磕磕碰碰，父母要是幫助孩子排除一切障礙；

無疑剝奪了孩子獨(dú)自面對困難的勇氣，其解決問題的能力和承受挫折的能力，自然也會隨之退化。

如果一個孩子，在成長的路上，只能接受快樂，不能承受一點(diǎn)點(diǎn)痛苦，問題是很嚴(yán)重的。

很多孩子，因?yàn)橐稽c(diǎn)點(diǎn)小事不如意，到處發(fā)脾氣，遇到一點(diǎn)挫折，就萎靡不振。

當(dāng)孩子3歲之后，就可以讓孩子體驗(yàn)挫折感，孩子能承受的一些事情，就不要慣著他。

比如，積木歪到了，發(fā)脾氣、哭鬧；游戲輸了，就再也不玩了…

如此這樣的情景，作為家長一定不要一味地遷就孩子、讓著孩子，他能承受的挫折，就不要管。

3、孩子自己能做的選擇，不管

有時候，孩子沒有主見，缺乏自主性，主要的原因在于家長太過“能干”。

什么事情都替孩子計劃好，小到日常穿什么衣服、吃什么零食，大到報輔導(dǎo)班、興趣班，完全由家長一手操控。

不少家長怕孩子選擇錯誤，走一些彎路，替孩子做打算，本意是好的。

但路畢竟還得靠孩子自己來走，家長應(yīng)主動給孩子選擇的權(quán)利，并告訴孩子要對自己的選擇負(fù)責(zé)。

只要孩子選擇的大方向沒有原則性的錯誤，家長應(yīng)當(dāng)適當(dāng)放手，給孩子選擇的權(quán)利和自由。

父母愛孩子，本是最美好的感情。

只是，很多時候，父母愛得太深、愛得太急，恨不得為孩子鋪好一生的道路，讓他一步走完。

卻忘記了，寬容過頭是縱容，寵愛過頭是溺愛。

有遠(yuǎn)見的父母，懂得在該嚴(yán)管的時候嚴(yán)管，讓孩子懂得什么該做，什么不該做。

在該放手的時候舍得放手，讓孩子去嘗試，去體驗(yàn)，去鍛煉。

孩子有了生存的本領(lǐng)，才能遠(yuǎn)走高飛。

點(diǎn)個【在看】，與所有父母共勉！