如何通過書本向名家學習寫作技巧

相比起寫作簡單明確的訓練要求，閱讀因為私人性比較強，很難說誰對誰錯，所以也沒有一個所謂“正確”的標準。

今天的分享主要目的是讓不知道如何閱讀，想從閱讀中獲得寫作技巧的新人能夠有所借鑒。

在正式的講如何閱讀之前，首先我要給大家簡單的說一下故事或者說小說的層次結構。這里我要聲明一點文學的章法有很多，它不像是理工學科會有標準的概念。

每個教學體系對于具體的詞匯會有不一樣的定義。 包括什么是“情節(jié)”、什么是“大

綱”，文章可以分為多少個層級，其實很難說哪一種叫做標準。這樣的劃分只是為了幫助理解。在熟練掌握之后，大家完全可以根據自己的習慣對文章進行層級的劃分。

那么我首先給大家分享一張圖，這張圖事從大到小，或者說是從宏觀整體到微觀細節(jié)，將小說分為了7個層次。越往上越宏觀，但內容越少。越往下越細節(jié)越具體，但內容越多。在寫作的時候，下層的選擇與擺布應該受到高層級的約束。

最上一層，我們叫做故事核，在有些地方也可能叫做故事原點或者故事主旨。他考量的內容是作者為什么要寫這個故事，或者說我們通過一個故事想要表達或者完成一個什么樣的想法。這是一個故事的核心，是故事一切情節(jié)的取舍標準。

第二層是故事梗概，有些地方也叫做故事主線,這一部分一般有千字左右，內容涵蓋主人公是誰，他在故事中的主要任務和面臨的主要問題以及執(zhí)行結果。

第三層是大綱，有些地方叫做事件，類似于游戲中的地圖和喜劇中的幕。在寫作過程中， 這部分一般有萬字左右，或者站到你作品總體量的5%-10%不等，包涵整個故事的起因、經過、結果（或者稱之為起承轉合），其中主人公為了獲得最終的結果可能要經歷不止一次的經過，或者說轉折。

第四層是情節(jié)，有些地方也稱之為橋段，類似于游戲中的任務，或者戲劇中的場，一般是在單一場景會連貫劇情中出現的一個相對完整的經過，這些內容有些有單獨的起因，有些暗含在之前的內容中，有些有結果，有些在后續(xù)的過程中給出結果。是故事的最小單元

剩下的三層則是：段落、語句和詞匯。

這三層更多是語文層面的，考量的是準確的使用與表達。其中語句層面還有韻律和節(jié)奏的考量，段落還有敘事邏輯準確的考量。

一般情況下，500字以下的仿寫主要解決的就是下三層的發(fā)生邏輯與運用積累。

500字以上的仿寫還要加入對于情節(jié)的考慮。而閱讀則是更多的針對上面四層的學習。

當然這種分類是非常私人的，在你掌握了基本邏輯之后，完全可以根據自己的理解將文章的分層增加或者合并。

另外，每個人對于道術器用的追求是不一樣的，并不是閱讀之前就要把書人為的一層層切開，這些分層主要是在閱讀遇到問題和思考瓶頸的時候才會拿出來使用。

說到文章的層次結構，在這里補充一句，剛才我們說了，其實仿寫，最核心要解決的問題是，下面3-4層的訓練。也就是文筆或者說是語言、語文層面的問題，那么我就要強調一下老師之前仿寫選書的問題。

金庸筆下有很多英雄是這樣的，就是他主修的是一門武功心法，這門武功心法或許不是世間最厲害的，但是心法要純正、基礎要扎實。

在這基礎上，不管是怎樣武功只要厲害，我們就可以化用到自己的。

那仿寫就是這樣一門功夫，我們當然想要選一個文筆優(yōu)美，表達豐富；有經典具有哲思，有符合當下閱讀節(jié)奏和審美習慣，我們又喜歡的作品作為仿寫對象。

但這部分資源非常非常的稀缺，加上個人喜好就更狹窄了。

那我們三選一的時候，當然還是在符合當下閱讀節(jié)奏，故事符合當下審美的當代暢銷新書中去選擇我們的仿寫對象。因為語言節(jié)奏和故事審美是他們的長處，也正是仿寫的目的。

很多經典作者的作品，他們的長處或在文筆優(yōu)美，表達豐富，或在人物鮮活，富有傳奇性，或富有人文思考。那我們可以通過閱讀去總結這些經典的長處。

相反，因為年代的制約，過時的表達方式和語言節(jié)奏反而是他們最不值得學習的地方。

要知道很多經典在書寫當下，也是用了當時時髦的表達方式，而不是刻意仿古。

除了結構的分層，在小說中還有這樣一種層次，叫做服務層次。

具體來講就是情節(jié)服務于人物塑造，人物塑造服務于故事核的展現。

這個與文章的結構層次有所區(qū)別又相輔相成。

它的作用主要是為了幫我們對靈感進行梳理和選擇

我們在創(chuàng)作過程中，很多時候會有很多的想法，你有時候會覺著這樣的想法很好， 那樣的想法也很好，那我們怎么去取舍呢？

判斷標準就是這個服務層級。

你想到要給情節(jié)很棒，這個情節(jié)能不能幫你塑造一個人物屬性呢？

你想到一個人設很帶感的人物，那這個人物能不能服務于這個故事核的展現呢？ 如果答案是可以，那么我就可以保留下來。

如果答案是否定的，我們則應該學會取舍。

那么講完了文章的結構問題，我們就來說說，如何通過閱讀學習寫作技巧。那么我們分為三個層面：

第一個層面就是學習寫作的技巧：比如說如何轉場、如何通過嗅覺表達情緒等等。

這些技巧呢相對比較微觀一些，需要大家的總結和積累

比如說如何轉場，我在讀海飛的《麻雀》時候總結了三種轉場：時間、空間、視角轉換帶動的專場。其中在這個空間中我又總結了一種：通過普通空間的物品帶來的空間轉場：比如聲音，停電。

故事里有一個轉場就是這樣寫的，先是寫審訊室的清靜，然后寫到慘叫，然后就寫慘叫顯然傳到了辦公室，正在辦公室來回踱步的陳深聽到后不寒而栗，后面就將視角轉到了陳深這里。

第二個層面呢，就是學習謀篇布局的邏輯，這就涉及到情節(jié)的安排鋪陳了。

比如我在閱讀畀俞的《叛逆者》的時候呢，就總結了它如何快速的塑造一個人物出場。

顧慎言是林楠笙的長官，也是他在特訓班時的教務主任。他把無數的熱血青年培養(yǎng) 成黨國的特工，但自己卻始終像個優(yōu)雅的紳士，喜歡聽交響樂，喜歡唱京戲與下圍 棋，有時還會在房間里用法語吟誦波德萊爾的詩歌。他在仔細聽完林楠笙說的每一 個字后，把夾在指間的雪茄掐進煙缸，說，找機會你再去一趟，就說我要跟他見面， 時間、地點由他來決定。林楠笙想了想說，今天他沒把我扣下，也許就是為了釣你 這條大魚。那就讓他釣吧。顧慎言說，干我們這一行的就是在刀尖上跳舞。第一步： 通過貼標簽描述；第二步：通過平時的行為或者過往的經歷加固這種描述；第三步： 通過眼下具體的情節(jié)展現出這種人物特性。

第三個層面呢，就是理解故事發(fā)展的邏輯，比如我之前說的故事核與人物的關系。海飛的大部分作品都表達一個比較相似的故事核：只有舍棄小情小愛，胸懷家國才能救世界、救自己，但為此他們有時候必須舍棄小情小愛。

他的作品《麻雀》和《驚蟄》中的主角、陳深、陳山在初期的故事中是一直處于劣勢，雖然做了很多努力，但還是被BOSS吊打。這樣的設置是為什呢？其實感覺上并不符合讀者預期。

但分析一下你就會發(fā)現，故事開端，主角都是帶有非常濃重的小家庭情感，他們是為了家人才去冒險，去斗爭，這樣的心胸，這樣的視野是不足以讓他們成功的。他們必須失敗，必須成長，才能獲得最后的成功。

其實包括很多電視劇，一些非常受觀眾喜歡的的角色最后死亡了，為什么？都有核故事核相關的因素存在。

那么有些同學就會說，那我怎么才能發(fā)現這個故事哪里寫的好呢？ 那么我們給五個方法：

1、代入已知的寫作技巧，我們在糖糖老師的可上學習了某些方法，我們就可以在故事里得到印證。

我聽過糖糖老師關于懸念的課程，在這個課程上，講到一種設置懸念的方法就是給 一個無關物品特寫。那么我在《麻雀》中陳深去炸醫(yī)院的章節(jié)中就發(fā)現了這種技法。它在故事推進中去強調一種“白色晶體”的存在，幾次給了“白色晶體”特寫，但 沒有過多解釋，直到最后才揭密這是一種烈性炸藥，正因為這種烈性炸藥的特殊性， 陳深完美的轉移了嫌疑。

2、帶著目的去讀。

我為了寫一個隱形的主角，所以去讀了《碧血劍》，在這個過程中，我就將重點放 在“金蛇郎君”的內容上，看他是怎么出現，怎么刻畫的。也總結了三種方法：一 是借他人之口直接轉述；二是以物寫人，就通過金蛇郎君留下的蛛絲馬跡反退，反 映這個人的一生；三是視角轉換，通過袁承志在一些場景中與當時的金蛇郎君共情， 然后引出金蛇郎君的具體生平。

3、注意自己在讀者角度的情緒爆發(fā)。

閱讀的到某個階段覺著情緒很激動，感覺自己閱讀的很深入的時候，就要反過頭來考慮這個作者怎么做到的？是作者的文本打動了你，還是僅僅因為自己有過類似經歷，想到了自己。

4、是注意故事服務層級關系。

這個我剛才說了，有些情節(jié)的設置，你要去考慮她為什么這樣設置，有些詞匯，它為什么這樣選。其實都是它的上層結構帶來的。

5、橫向比較同一作者的作品

對比著畀愚的《叛逆者》《氰化鉀》《郵差》以及《胭脂》的開頭，會發(fā)現畀俞的開頭方式是一樣的，那么在不同故事的開頭中，留同去異，就總結出了畀愚開頭三段式：

一、切入，用簡短的話概述主角在做一件符合他身份但不符合正常情景的事情。 二、展開，圍繞著開篇設置的疑問展開2—3個連貫場景或情節(jié)，鋪陳主角所處環(huán)境和人物性格，這階段對切入點提出的疑問盡可能的進行回答

三、匯入，在展開部分的結尾引入新的人物、物品、場景，這些人物、物品、場景應該與故事時間主線開端相連接

最后呢，大家要規(guī)避兩個誤區(qū)：

1、不要把閱讀做成閱讀理解

之前和一些同學交流的時候，發(fā)現有些同學做的筆記像是學生時代的“閱讀理解”， 他的內容通篇都是：XX地方，作者用了一個XX都修辭、手法、技巧，然后生動的表 現了XXXXXX。

但是作為作者，這樣的理解是不夠的，你需要明白作者為什么在這個地方，使用這樣的修辭或者手法，他們發(fā)生的邏輯是什么。

2、那么這個問題相應的也能衍生出第二個誤區(qū)，就是閱讀筆記全都是摘抄的金句。但實際上，金句不是小說學習的重點。擴大一點，金句不是任何書學習的重點。

其實很多金句單摘出來甚至聽起來有些無病呻吟。

它們之所以稱之為金句，是要放在故事的推進和情緒的烘托中。

你應該花更多的精力去研究這個金句出現之前的這個情緒是如何烘托，故事是如何推進的。

比如在麻雀中有這樣一句：黑夜中的上海燈火迷離，這清脆的發(fā)報聲仿佛銳利得要穿透黑夜。

其實單拿出來看，這句并沒有特別好。但是我們看它這句話之前是什么：唐山海和徐碧城為了電報發(fā)什么都問題發(fā)生了爭吵，這個爭吵的本質是因為電報發(fā)送的時間每增加一秒都有可能發(fā)生危險。在這樣個情緒烘托之下，這句話就非常亮眼非常貼切了。它就是要劃破黑夜劃破迷離的上海的那一道光。

最后，我簡單的說一下閱讀筆記怎么做。分為兩種形式：一種就是先閱讀后分類

一種就是帶有目的的專題閱讀，但不管哪一種。最后都需要在一本書閱讀完畢后進行一定程度上的整理。

好了，今天的分享就到這里。

我本人就在群里，你們有問題可以隨時圈我，我看到后會第一時間答復大家。謝謝。

來聽寫作課--基礎訓練營 加入 評論區(qū) 回復 加入