導(dǎo)語：如何培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣?一種好的習(xí)慣受益終身，習(xí)慣比聰明更重要。我們一定要培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　如何培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

　　培養(yǎng)孩子思索感悟的習(xí)慣。

　　孔子說“學(xué)而不思則罔”學(xué)與思、學(xué)與悟是不能分開的。學(xué)與思只有緊密結(jié)合起來，才會(huì)學(xué)有所成。同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中，養(yǎng)成思索感悟的習(xí)慣，把這項(xiàng)工作放在預(yù)習(xí)、學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)的全過程中去完成，從而使思維敏捷、視野開闊，逐步掌握打開知識(shí)大門的鑰匙，讓自己成為學(xué)習(xí)的主人。培養(yǎng)孩子養(yǎng)成自覺復(fù)習(xí)的習(xí)慣。記憶與遺忘是一隊(duì)孿生兄弟，而“重復(fù)是學(xué)習(xí)之母”。學(xué)習(xí)不能一勞永逸，要“學(xué)而習(xí)之”，這樣才能牢固掌握所學(xué)知識(shí)。復(fù)習(xí)包括整理筆記，補(bǔ)充完善課堂筆記，加上理解性的，這本身就是一種復(fù)習(xí)。

　　幫助孩子克服分心。

　　分心是注意的反面，分心不是沒有注意，只是沒有把注意指向和集中在當(dāng)前的學(xué)習(xí)任務(wù)上，心不在焉，其結(jié)果必定“視而不見、聽而不聞、食而不知其味”。要求孩子做好課堂筆記。當(dāng)遇到不懂的地方，要隨手記下來，以便課后再去問老師。

　　預(yù)習(xí)是求知過程的一個(gè)良好開端。

　　通過預(yù)習(xí)可以提高聽課效率，加深和鞏固對(duì)知識(shí)理解與記憶，同時(shí)培養(yǎng)了一種自主探究的品質(zhì)以及影響一生的自學(xué)能力。做好提前預(yù)習(xí)有利于孩子在學(xué)習(xí)過程中更好地突破難點(diǎn)，抓住關(guān)鍵。所以家長必須對(duì)孩子提出預(yù)習(xí)要求：重視預(yù)習(xí)，每節(jié)新課都要求預(yù)習(xí)。明確預(yù)習(xí)的要求，預(yù)習(xí)不是簡單的瀏覽書本，應(yīng)該要求孩子帶著目的、問題，找到答案，找出新的疑點(diǎn)，找出本課的難點(diǎn)和重點(diǎn);對(duì)重點(diǎn)問題和自己不理解的問題，用筆劃或記入預(yù)習(xí)筆記。掌握預(yù)習(xí)的方法。要求孩子在預(yù)習(xí)時(shí)學(xué)會(huì)圈點(diǎn)批注、摘抄、做卡片、編寫閱讀提綱或閱讀提要。

　　如何培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

　　(一)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

　　興趣，會(huì)使大腦釋放出“內(nèi)啡肽“(大腦神經(jīng)遞質(zhì)的一種)，它讓學(xué)生處于一種極為放松，無壓力的狀態(tài)，并且想重復(fù)這種體驗(yàn)，因此學(xué)生便能自動(dòng)自覺的學(xué)習(xí)。當(dāng)學(xué)生得到肯定時(shí)，腦里又會(huì)釋放出”多巴胺“，這是大腦獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制的主要元素，也是動(dòng)力的來源。當(dāng)學(xué)習(xí)沒有興趣時(shí)，我們往往沒有在增加興趣上下功夫，而是用壓迫、斥責(zé)、否定、懲罰等方法驅(qū)使學(xué)生返回書本。這些方法啟動(dòng)了“痛苦—恐懼---逃避”的保護(hù)機(jī)制，于是學(xué)生產(chǎn)生了很大的抗拒力，想方設(shè)法避開這些感覺的來源----學(xué)習(xí)。有位學(xué)者曾把學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和向上的積極性比作撒在學(xué)生心田里的一粒小小的火種。當(dāng)這?；鸱N在學(xué)生心中點(diǎn)燃的時(shí)候，就像面對(duì)需要點(diǎn)燃的一堆柴草，小小的火種落在上面，風(fēng)大了就會(huì)吹滅，風(fēng)小了燃不起來，柴草太緊了不透風(fēng)，太松了又聚不起火，柴草潮濕了點(diǎn)不著，這時(shí)候，你要小心呵護(hù)這小小的火苗，要“哄”著它一點(diǎn)點(diǎn)，旺起來，最后成為熊熊烈火。產(chǎn)生興趣的最佳方式就是在課堂中加入：神秘、新奇、節(jié)奏快、變化多、意想不到、挑戰(zhàn)、比賽、證明有能力、可以幫助人、可以得到肯定等10種最容易用到的價(jià)值。

　　(二)教給學(xué)生好方法

　　空姐在訓(xùn)練微笑時(shí)要露出8顆牙齒，因?yàn)槁冻?顆牙齒的微笑最燦爛。對(duì)理解力差的學(xué)生，要求更應(yīng)該非常明確。比如

　　①及時(shí)改錯(cuò)的習(xí)慣。

　　讓學(xué)生準(zhǔn)備一支紅筆。隨時(shí)改正自己練習(xí)本、試卷上面的錯(cuò)誤，以鮮艷的紅色改正，加深印象，然后用一個(gè)本子，將這些改正過的錯(cuò)題收集起來，以提示自己，避免出現(xiàn)類似錯(cuò)誤。教師明確規(guī)定改正方法，檢查時(shí)間，可以通過展覽的方法加強(qiáng)學(xué)生的交流學(xué)習(xí)，逐漸形成及時(shí)改錯(cuò)的'習(xí)慣。

　　②高效學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

　　不少學(xué)生，學(xué)習(xí)“磨”得很，心不在焉，邊學(xué)邊玩，事倍功半。學(xué)生往往不會(huì)掌握時(shí)間，教師要指導(dǎo)他，該學(xué)時(shí)學(xué)，該玩時(shí)玩?？梢越虒W(xué)生定時(shí)定計(jì)劃，自己跟自己比賽，合理安排好學(xué)習(xí)時(shí)間。最重要的是教學(xué)生給自己提出學(xué)習(xí)內(nèi)容的數(shù)量和質(zhì)量要求，一旦坐到書桌前，就進(jìn)入適度緊張的學(xué)習(xí)狀態(tài)。每次學(xué)習(xí)之后，要評(píng)價(jià)自己做得如何，教師及時(shí)給以檢查和鼓勵(lì)。

　　(三)培養(yǎng)好習(xí)慣要持久訓(xùn)練

　　行為主義的心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，在一般情況下，一種行為重復(fù)21天就會(huì)初步形成一個(gè)習(xí)慣，如果堅(jiān)持90天，則可能養(yǎng)成一個(gè)穩(wěn)定的習(xí)慣，習(xí)慣成自然。只有養(yǎng)成了習(xí)慣，好行為才會(huì)穩(wěn)定，甚至自動(dòng)化?！膀U驥一躍，不能十步;駑馬十駕，功在不舍。”因此培養(yǎng)學(xué)生好習(xí)慣是一個(gè)漫長的過程，絕不是一朝一夕的事，決不能給他們講一番大道理，然后撒手不管。而要始終如一，日復(fù)一日地進(jìn)行訓(xùn)練，習(xí)慣養(yǎng)成的必要步驟要不斷的強(qiáng)化，不斷地讓學(xué)生實(shí)踐。特別是自覺性較差的學(xué)生，由于多種原因，他們有時(shí)表現(xiàn)看起來還可以，稍加放松，他們又會(huì)反復(fù)出現(xiàn)不自覺的壞習(xí)慣。我們可以在作業(yè)內(nèi)容及作業(yè)量上適當(dāng)調(diào)整，區(qū)別對(duì)待學(xué)生，善待學(xué)生，給學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，千萬不能一出現(xiàn)壞習(xí)慣就采取極端的措施去傷害學(xué)生。一次又一次地傷害他們，這樣會(huì)讓他們自暴自棄，情況將越來越糟。理智地愛學(xué)生，把愛與嚴(yán)結(jié)合起來，始終如一，堅(jiān)持不懈地要求和耐心地訓(xùn)練，一定能達(dá)到理想的效果。

　　(四)讓學(xué)生在成功的體驗(yàn)中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　培養(yǎng)好習(xí)慣用加法，多贊揚(yáng)，少批評(píng)。但是贊揚(yáng)中只簡單的說;”好、很棒、很乖、這樣才對(duì)”，和只強(qiáng)調(diào)學(xué)生的成功，也會(huì)帶來問題，在贊美中要直接說出學(xué)生受到表揚(yáng)的原因，要強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的過程比成績更重要。很多學(xué)生沒有耐性把事情做好，但同時(shí)又渴求老師的稱 贊，這樣的學(xué)生容易養(yǎng)成“走捷徑’的行為模式，甚至采用不老實(shí)的方法。這種學(xué)生長大后往往追求僥幸，沒有耐性，做事華而不實(shí)，只要能取得效果，甚至愿意做違規(guī)的事情。那么，怎么的贊美才有成效呢?例如，學(xué)生默寫得了95分，在稱 贊他的話中要強(qiáng)調(diào)“你的默寫得了95分真是太好了，我看這是因?yàn)槟阕蛱焱砩蠈Ｐ木毩?xí)，沒有看電視，這樣專心集中精力把書讀好，真好，真有價(jià)值?！边@樣有智慧的贊美有針對(duì)性，能夠培養(yǎng)學(xué)生努力把過程做好的能力。