小學(xué)語(yǔ)文的基礎(chǔ)是字詞，期末考查內(nèi)容中，對(duì)字詞的考查不僅在試著的語(yǔ)文基礎(chǔ)部分，還會(huì)出現(xiàn)在閱讀理解部分，對(duì)字詞基礎(chǔ)的扎實(shí)掌握，還可以促進(jìn)作文寫作，所以，語(yǔ)文期末復(fù)習(xí)，一定要重視字詞的復(fù)習(xí)。主要題型有：

一  詞語(yǔ)解釋和詞義辨析

包括解釋帶點(diǎn)的字，選擇正確解釋，分辨詞語(yǔ)感情色彩等題型

• 01  根據(jù)課本正確認(rèn)讀和書寫字詞

對(duì)詞語(yǔ)的詞義要通過(guò)筆記或查字典搞清楚，特別要重視詞語(yǔ)中每個(gè)字的意思，并結(jié)合詞語(yǔ)來(lái)理解清楚。

如：一鳴驚人，其中“鳴”指鳥叫。詞義是一叫就使人震驚。比喻平時(shí)沒有突出的表現(xiàn)，一下子做出驚人的成績(jī)。

• 02  用近義詞或反義詞來(lái)解釋詞義

解釋詞語(yǔ)時(shí)，可以找到詞語(yǔ)的近義詞或反義詞，然后把的近義詞的意思平移、近義詞的意思逆移到需要解釋的詞語(yǔ)身上，讓人更好理解。

如：淳樸，解釋這個(gè)詞語(yǔ)的意思時(shí)，可以找找它的近義詞“樸實(shí)”，樸實(shí)的意思是樸素、誠(chéng)實(shí)，那么淳樸就可以解釋為“形容十分誠(chéng)實(shí)，樸素?！?/section>

• 03  聯(lián)系上下文理解詞義

這種題型不僅會(huì)出現(xiàn)在基礎(chǔ)部分，還經(jīng)常出現(xiàn)在考查閱讀理解的部分，一定要讀懂句子或文章的意思，重點(diǎn)把握、理解要解釋的詞語(yǔ)相關(guān)的句子。

如：茨威格見羅丹工作完了，走上前去準(zhǔn)備同羅丹交談。羅丹徑自走出門去，隨手拉上門準(zhǔn)備上鎖。茨威格莫名其妙，趕忙叫住羅丹：“喂！親愛的朋友，你怎么啦？我還在屋子里呢！”羅丹這才猛然想起他的客人來(lái)。

解釋文中“莫名其妙”：通過(guò)聯(lián)系上下文，就可以知道“莫名其妙”是指事情很奇怪，讓人不明白，說(shuō)不出其中奧秘。在文中指茨威格對(duì)羅丹的奇怪行為不明白。

• 04  判斷詞語(yǔ)感情色彩

要注意詞語(yǔ)的褒貶義，特別要結(jié)合文段、句子的具體語(yǔ)境理解、分析和判斷，找準(zhǔn)詞語(yǔ)的感情色彩，是褒是貶。

如：奮不顧身、舍己為人就是褒義詞，詞義是積極的、好的方面；貪生怕死、膽小如鼠是貶義詞，表達(dá)的是消極、不好的意思。

朱自清的《春》中：小草偷偷的從土里鉆出來(lái)，嫩嫩的，綠綠的。

“偷偷的”本意為貶義詞，但在此句中用作褒義詞，表達(dá)了作者對(duì)小草的喜愛之情。

二   近義詞和反義詞辨析

包括寫出近反義詞，找出句中近反義詞，選擇詞語(yǔ)填空等題型。

• 01  辨析近義詞

一要注意分辨詞義范圍大小、輕重不同，如“慶祝”和“祝賀”，兩都是指對(duì)人、對(duì)事表示祝賀。但“慶?！边m用于共同喜悅的較大型的紀(jì)念活動(dòng)，“熱烈慶祝新中國(guó)成立60周年”，“祝賀”適用于對(duì)具體某事的祝賀，“祝賀小王考上了清華大學(xué)”。

二要注意分辨感情色彩上的差別，“聰明”和“狡猾”是褒貶之分，“爸爸”和“父親”是書面語(yǔ)和口語(yǔ)的區(qū)別。

三要區(qū)分在使用方法上的差別，“樸素”和“樸實(shí)”，“穿著樸素”、“作風(fēng)樸實(shí)”都是固定搭配，不能寫成“作風(fēng)樸素”。

• 02  辨析反義詞

反義詞是指意義相反或相對(duì)的詞，由于詞語(yǔ)中多義詞較多，反義詞的辨析時(shí)也要注意：

一是從詞的意義上分析、判斷，可以抓住詞素來(lái)用否定的方式，確定反義詞。如，前進(jìn)，“前”的反義是“后”，“進(jìn)”的反義是“退”，“前進(jìn)”的反義詞就是“后退”；

二是詞義要反映同一意義范圍的詞，如，早和晚都表示時(shí)間，可以互為反義詞，但“早”和“遲”，“早”表示時(shí)間，“遲”指的是比規(guī)定的時(shí)間靠后，兩詞詞義范圍不同，不能互為反義詞。

三是詞與詞組不能構(gòu)成反義詞，特別是低年級(jí)的學(xué)生要注意，如，“優(yōu)秀”和“不優(yōu)秀”，雖然意義相反，但“優(yōu)秀”是一個(gè)詞語(yǔ)，“不優(yōu)秀”是詞組，它們不能互為反義詞。

四是有的詞語(yǔ)的反義詞只有一個(gè)，但有的不只一個(gè)，可以選擇自己把握性最大的一個(gè)。如，“高興”的反義詞有“傷心”、“悲傷”、“生氣”等。

三   詞語(yǔ)搭配題型

詞語(yǔ)搭配是保證句子通順、表意準(zhǔn)確的基礎(chǔ)，詞語(yǔ)搭配的基本要求是準(zhǔn)確。在具體搭配中，要注意是否符合習(xí)慣，還要注意分辨近義詞在意思上的一些小差別。

• 01  選擇正確的詞形或在括號(hào)里填上恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)

正確的詞形是指詞語(yǔ)中不包含錯(cuò)誤的字。如，“言簡(jiǎn)意駭”與“言簡(jiǎn)意賅”，“駭”在該詞中是錯(cuò)字，“言簡(jiǎn)意賅”就是正確的詞形。

• 02  將前后搭配得當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)用線連起來(lái)

這是考察對(duì)詞義的準(zhǔn)確理解和符合使用習(xí)慣的詞組積累。如，“沉重的心情”、“繁重的勞動(dòng)”、“慎重的態(tài)度”，不能搭配成“繁重的心情”、“沉重的態(tài)度”、“慎重的勞動(dòng)”。

• 03  將所列詞語(yǔ)分類，或畫出不是同類的詞語(yǔ)

如下列農(nóng)作物分類：

農(nóng)作物中的糧食作物：小麥、大豆、水稻、玉米、高粱

蔬菜：南瓜、土豆、冬瓜、茄子、豇豆

水果：水蜜桃、橘子、西瓜、哈密瓜

糧食制品：面包、蛋糕、餅干、薯?xiàng)l

四   成語(yǔ)使用題型

成語(yǔ)是漢語(yǔ)詞匯中定型的詞，是從古代相承沿用下來(lái)的，基本上一個(gè)成語(yǔ)就代表一個(gè)故事或者典故。

有關(guān)成語(yǔ)的題型，一要知道成語(yǔ)的來(lái)源，包括來(lái)自古代神話寓言、歷史故事、古代詩(shī)文、人民群眾的口語(yǔ)等；二要明白成語(yǔ)的意思，特別是一些關(guān)鍵字的意思；三要會(huì)寫成語(yǔ)，確保不寫錯(cuò)別字；四是能舉一反三，將成語(yǔ)準(zhǔn)確、靈活地運(yùn)用到現(xiàn)代語(yǔ)言環(huán)境中。

• 01  把成語(yǔ)補(bǔ)充完整，解釋成語(yǔ)中某個(gè)字的意思

由于成語(yǔ)多來(lái)自于古代，所以特別要注意字義的意思，有的與現(xiàn)在字義相同，有的則有特殊的字義。

如，德高（     ）重，填“望”，這個(gè)字在該成語(yǔ)中的意思是名望、聲望，與現(xiàn)在的使用意義有相同之處。

張（   ）李戴，填“冠”，這個(gè)成語(yǔ)意思是把姓張的人的帽子戴到姓李的人的頭上，比喻認(rèn)錯(cuò)了對(duì)象，弄錯(cuò)了事實(shí)?！肮凇弊衷谠摮烧Z(yǔ)中的意思特指帽子。

• 02  給出意思寫成語(yǔ)，寫近義、反義成語(yǔ)或分類寫成語(yǔ)

這類題型考查的是日常對(duì)成語(yǔ)的積累和深入的理解，要仔細(xì)辨別成語(yǔ)的褒貶含義，所屬類別，準(zhǔn)確理解后再答題。

給出意思寫成語(yǔ)，如，寫得很快——一揮而就，非常敏捷迅速——眼疾手快。

分類寫詞語(yǔ)，要看清楚題目要求，如按來(lái)源寫，按季節(jié)寫，按數(shù)字寫，按色彩寫等。

如，按動(dòng)物寫有：鵬程萬(wàn)里、沉魚落雁、一石二鳥、阿貓阿狗等；按植物寫有：霧里看花、花容月貌、歲寒三友、草船借箭等。

• 03  寫出成語(yǔ)中的故事主人公

由于成語(yǔ)后面基本都有一段古代小故事或典故，有的成語(yǔ)字面上就有人物姓名，但有的成語(yǔ)需要從故事典故中去發(fā)現(xiàn) ，因此，在平常積累中要注意記住故事中的人物名字，特別是主要人物。

如，“東施效顰”這個(gè)成語(yǔ)的主人公就是東施，“臥薪嘗膽”的主人公是越王勾踐，“鞠躬盡瘁”的主人公是諸葛亮。

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