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幼小銜接陷入惡性循環(huán),幼兒園、小學(xué)、家長(zhǎng)究竟怪誰?

 幼師口袋 2021-04-12

上周五,教育部發(fā)布的《大力推進(jìn)幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接的指導(dǎo)意見》在幼教圈刷了屏。

提到幼小銜接嘛,我本來以為無非還是“去小學(xué)化”這些老生常談。但點(diǎn)開一看,這次是“動(dòng)真格”了,而且......

幼小銜接這件事,終于輪到小學(xué)操心了!


01
幼小銜接不順暢
真不是幼兒園的錯(cuò)

很長(zhǎng)一段時(shí)間里,提到“幼小銜接”,人們就會(huì)理所應(yīng)當(dāng)?shù)卣J(rèn)為,這是幼兒園、尤其是大班后期要完成的重要工作。

可是,幼小銜接僅僅是幼兒園的事嗎?讓我們來看一張圖:



這張圖的三個(gè)圓分別代表了幼小銜接中的“三方勢(shì)力”:幼兒園、小學(xué)和家長(zhǎng),而這張圖中三方的現(xiàn)狀,共同構(gòu)成了幼小銜接的“惡性循環(huán)”。

如果幼小銜接只要求幼兒園做出努力,那么結(jié)果是怎么樣的?再看一張圖:


沒用啊,家長(zhǎng)還是要讓孩子提前學(xué),不過是促成了培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的生意。

所以,在幼兒園老師尊重兒童發(fā)展規(guī)律,并認(rèn)真培養(yǎng)孩子們對(duì)小學(xué)的向往、學(xué)習(xí)習(xí)慣的情況下,把幼小銜接的問題“推鍋”給幼兒園,實(shí)在是不公平。


02
問題的源頭其實(shí)是...

那問題究竟出在哪兒?讓我們一個(gè)個(gè)來分析:

◇ 是幼兒園想要提前讓孩子學(xué)知識(shí)嗎?不是,幼兒園希望能尊重兒童的發(fā)展規(guī)律。

◇ 是小學(xué)想偷懶,希望入學(xué)的孩子就一起提前學(xué)習(xí)好了嗎?不是,小學(xué)希望孩子們的起點(diǎn)是一致的,老師才更容易把握前期的教學(xué)進(jìn)度。

◇ 是家長(zhǎng)生怕孩子跟不上,讓孩子進(jìn)行“超前學(xué)習(xí)”嗎?是的。


原來問題出在家長(zhǎng)的期望,或者說這個(gè)社會(huì)“內(nèi)卷”的風(fēng)氣上。

我們無法輕易改變社會(huì),也不能去“挑選”家長(zhǎng),那么對(duì)于教育者來說,這難道是一個(gè)“無解”的問題嗎?

當(dāng)然不是,而且這次的《指導(dǎo)意見》恰恰為教育者們,無論是幼兒園還是小學(xué)指了一條明路。


許多媒體在報(bào)道、分析這份文件時(shí),用下面三句話來概括:

1)禁止幼兒園開設(shè)學(xué)前班。
2)禁止校外機(jī)構(gòu)對(duì)孩子進(jìn)行超前教育。
3)小學(xué)嚴(yán)格執(zhí)行就近入學(xué)。

確實(shí)是很關(guān)鍵的三點(diǎn),但這也只是政策的其中一部分專項(xiàng)治理措施。《指導(dǎo)意見》究竟說了什么,我們先來拎個(gè)重點(diǎn)!

教育部《大力推進(jìn)幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接的指導(dǎo)意見》
重點(diǎn)提煉

主要目標(biāo):
1.減緩幼小銜接坡度,幫助兒童順利實(shí)現(xiàn)從幼兒園到小學(xué)的過渡。
2.幼兒園、小學(xué)教師、家長(zhǎng)的教育觀念與教育行為明顯改變。
3.幼小協(xié)同的有效機(jī)制基本建立,科學(xué)銜接的教育生態(tài)基本形成。

對(duì)應(yīng)問題:
1.銜接意識(shí)薄弱,小學(xué)和幼兒園教育分離。
2.過度重視知識(shí)準(zhǔn)備,超標(biāo)教學(xué)、超前學(xué)習(xí)。
3.銜接機(jī)制不健全。

主要措施:
1.幼兒園做好入學(xué)準(zhǔn)備教育。
2.小學(xué)實(shí)施入學(xué)適應(yīng)教育。
3.建立聯(lián)合教研制度。
4.完善家園校共育機(jī)制。
5.加大綜合治理力度。

專項(xiàng)治理:
1.校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)不得對(duì)學(xué)前兒童進(jìn)行違規(guī)培訓(xùn)。
2.小學(xué)嚴(yán)格執(zhí)行免試就近入學(xué),堅(jiān)持零起點(diǎn)教學(xué)。
3.幼兒園滿足需要的地方,小學(xué)禁止辦學(xué)前班。
4.幼兒園去小學(xué)化,禁止設(shè)學(xué)前班。
5.高度重視大班幼兒流失情況。

通過梳理,我們可以發(fā)現(xiàn)《指導(dǎo)意見》重點(diǎn)要做3件事:

1.幼兒園繼續(xù)“去小學(xué)化”,做好入學(xué)準(zhǔn)備教育。
2.嚴(yán)打小學(xué)“按成績(jī)招生”、“教學(xué)起點(diǎn)高”等問題,并要求小學(xué)實(shí)施入學(xué)適應(yīng)教育。
3.建立幼小協(xié)同機(jī)制。

第一點(diǎn),幼兒園這些年來一直在做;第三點(diǎn),與一線教師關(guān)系稍遠(yuǎn),需要領(lǐng)導(dǎo)部門的指揮。

而第二點(diǎn),對(duì)于小學(xué)的新要求,可以理解為一個(gè)重點(diǎn)。

幼師也終于可以“揚(yáng)眉吐氣”一次:幼小銜接,終于輪到小學(xué)操心了!



看到這里,如果你覺得:太好了,幼小銜接終于是小學(xué)的事了。那我要提醒你,沒有這么簡(jiǎn)單。

《指導(dǎo)意見》中有一個(gè)關(guān)鍵詞——“雙向銜接”:幼小銜接的順暢,是離不開幼兒園和小學(xué)共同努力的。

新政之下,幼兒園和幼師們應(yīng)該做好那些事?幼師口袋幫你梳理好了!

01
堅(jiān)持“去小學(xué)化”

前面的“惡性循環(huán)”里,孩子提前學(xué)習(xí)小學(xué)知識(shí)是重要的一環(huán)。為了打破這種循環(huán),“去小學(xué)化”仍然是幼兒園應(yīng)該堅(jiān)持做到的。

如果你對(duì)“去小學(xué)化”是什么?怎么做?還不熟悉,建議你看看下面的文章“補(bǔ)補(bǔ)課”:


02
做好入學(xué)準(zhǔn)備教育

當(dāng)然,不教授小學(xué)知識(shí),不代表不為孩子升入小學(xué)做準(zhǔn)備?!吨笇?dǎo)意見》就明確提到“幼兒園要做好入學(xué)準(zhǔn)備教育”。

什么是入學(xué)準(zhǔn)備教育?它包括哪些方面,《指導(dǎo)意見》以附件的形式,一并發(fā)布了《幼兒園入學(xué)準(zhǔn)備教育指導(dǎo)要點(diǎn)》,再一起來劃下重點(diǎn)吧:


教育部《幼兒園入學(xué)準(zhǔn)備教育指導(dǎo)要點(diǎn)》
重點(diǎn)提煉

關(guān)鍵:

1.全面準(zhǔn)備:入學(xué)準(zhǔn)備教育是身心準(zhǔn)備、生活準(zhǔn)備、社會(huì)準(zhǔn)備和學(xué)習(xí)準(zhǔn)備幾方面的有機(jī)融合和滲透。

2.把握重點(diǎn):
1)入學(xué)準(zhǔn)備要循序漸進(jìn),從小班就開始逐步培養(yǎng)。(廣義幼小銜接)
2)根據(jù)大班幼兒園特殊需要,圍繞社會(huì)交往、自我調(diào)控、規(guī)則意識(shí)、專注堅(jiān)持等關(guān)鍵素質(zhì),有針對(duì)性地進(jìn)行入學(xué)準(zhǔn)備教育。(狹義幼小銜接)

3.尊重規(guī)律:將入學(xué)準(zhǔn)備教育融入游戲活動(dòng)和一日生活。

具體維度:

1.身心準(zhǔn)備:向往入學(xué)、情緒良好、喜歡運(yùn)動(dòng)、動(dòng)作協(xié)調(diào)。
2.生活準(zhǔn)備:生活習(xí)慣、生活自理、安全防護(hù)、參與勞動(dòng)。
3.社會(huì)準(zhǔn)備:交往合作、誠(chéng)實(shí)守規(guī)、任務(wù)意識(shí)、熱愛集體。
4.學(xué)習(xí)準(zhǔn)備:好奇好問、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力。

各項(xiàng)維度也有具體表現(xiàn)和教育建議,老師和家長(zhǎng)可以點(diǎn)擊下方圖片查看完整的《幼兒園入學(xué)準(zhǔn)備教育指導(dǎo)要點(diǎn)》:


為了幫助各位老師,幼師口袋也整理了實(shí)用的入學(xué)準(zhǔn)備教育,各位老師可以各取所需,自行選用哦:


03
積極向家長(zhǎng)傳遞
正確的教育觀

回過頭來,問題的根源實(shí)際上還是社會(huì)上“急功近利”的教育風(fēng)氣,幼兒園和小學(xué)的努力只是為了讓家長(zhǎng)少了“跟不上”的焦慮,但對(duì)于那些“覺得孩子就該提前學(xué)”的家長(zhǎng),我們作為教育者,有必要向他們傳遞正確的教育觀。

有的老師一聽到要和家長(zhǎng)溝通就頭疼,別擔(dān)心,我們用三篇文章和家長(zhǎng)說清楚三個(gè)問題就可以啦!

問題一:幼兒園里到底學(xué)什么?
告訴家長(zhǎng),幼兒園不是不教知識(shí),而是用游戲的方式幫助孩子獲得經(jīng)驗(yàn)、習(xí)得習(xí)慣。


問題二:提前讓孩子學(xué)點(diǎn),有什么不好?
告訴家長(zhǎng),超前學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)是一時(shí)的,危害卻是終生的。


問題三:入學(xué)準(zhǔn)備教育,家長(zhǎng)要做些什么?
告訴家長(zhǎng),幼小銜接不僅是幼兒園和小學(xué)的事,同樣離不開家庭教育的幫助。


04
配合好小學(xué)的
幼小銜接工作

《指導(dǎo)意見》也提出,幼兒園、小學(xué)要通過共同教研,來促進(jìn)幼小銜接坡度放緩。這也給幼兒園提了個(gè)醒,幼小銜接不進(jìn)是園里的事,也要走出幼兒園,和小學(xué)“打好配合”。

許多幼兒園會(huì)在大班下學(xué)期組織孩子們?nèi)ジ浇W(xué)參觀,或者邀請(qǐng)已經(jīng)畢業(yè)正在讀小學(xué)的哥哥姐姐們回到幼兒園進(jìn)行分享。這就是幼兒園和小學(xué)配合的很好例子。

未來小學(xué)需要開展入學(xué)適應(yīng)教育,肯定也會(huì)和幼兒園有更多合作,到時(shí)候幼兒園也應(yīng)該積極配合,一切都是為了孩子嘛!


寫在最后
很高興,我們確實(shí)看到未來幼小銜接向著更好的方向進(jìn)步。而在我眼里,除了促進(jìn)教育公平、順應(yīng)兒童天性這些高大上的目的,還有一個(gè)原因值得我們這么做。

把快樂還給幼兒園的孩子,這當(dāng)然是一件好事。

對(duì)于新政,你有什么看法?歡迎留言告訴我們哦!


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