為了推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展、提高農(nóng)村教師隊(duì)伍整體素質(zhì)，全面提升教育教學(xué)質(zhì)量。2019年6月下旬，筆者隨商都縣教體局“國(guó)培計(jì)劃2018”集寧師院成員參加了一次送教下鄉(xiāng)活動(dòng)。

本次送教下鄉(xiāng)活動(dòng)的地點(diǎn)是距離商都縣西北方向約60公里的大庫(kù)倫鄉(xiāng)中心校。這是一所偏僻的鄉(xiāng)村小學(xué)，在校學(xué)生不足30人，而且多為留守兒童和離異家庭子女，學(xué)生成績(jī)參差不齊。送教活動(dòng)雖已結(jié)束了一段時(shí)間，可是現(xiàn)在心里仍然在回味著那次送教下鄉(xiāng)的一幕幕情景：小姑娘那淳樸、善良、美好的心靈再次浮現(xiàn)在我的眼前，讓我久久難忘……

那天的數(shù)學(xué)課非常特別。我教學(xué)的是三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《推理》一課。當(dāng)時(shí)班里僅有五位同學(xué)，來自三個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)聽課的老師確有五十多位。五位同學(xué)面對(duì)一位陌生的男老師，面對(duì)一群包圍的嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)不熟悉的聽課老師，孩子們的眼角流露出膽怯，甚至有些恐懼。

數(shù)學(xué)課上，我竭力讓自己表現(xiàn)的隨和與親切，好讓課堂順利進(jìn)行，也好讓孩子們積極配合，完成此次領(lǐng)導(dǎo)交給的“送教送智”任務(wù)。盡管我在課中“假慈悲、套近乎”，時(shí)而用語(yǔ)言激勵(lì)、時(shí)而肢體上夸贊，還向這個(gè)摸摸、朝那個(gè)笑笑，想快速走近學(xué)生、走進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)教育。可是五位同學(xué)還是膽怯生硬不愿與我交流互動(dòng)。

大約過去一刻鐘，孩子們逐漸收斂了提防，稍加放松。我趁熱打鐵，借助數(shù)學(xué)學(xué)科神奇的魅力和聽課老師們的助力，自己不斷地發(fā)力，孩子們也逐漸給了力。雖然課中幾次出現(xiàn)了始料未及的失敗，但是經(jīng)過多次與孩子們真情互動(dòng)、真心對(duì)話、真誠(chéng)交流，最終還是收到如愿以償?shù)慕虒W(xué)效果——同學(xué)們基本掌握了新學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)。達(dá)到了理想的教育教學(xué)效果。

在應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生活問題——為三個(gè)孩子分五塊糖果（教材101頁(yè)第2題）：每個(gè)孩子至少分1塊，把糖果全部分完，有幾種分發(fā)？為了便于同學(xué)們理解掌握所學(xué)的推理知識(shí)，我請(qǐng)上三位同學(xué)，把事先準(zhǔn)備的實(shí)物道具——五塊糖果拿出來。順手遞給一位叫劉涵的小姑娘，劉涵同學(xué)看看我手里的糖果，不敢接過糖果。后來，我費(fèi)了很大的周折鼓勵(lì)劉涵同學(xué)先把糖果收下，再結(jié)合題意師生審題討論交流，然后詢問劉涵同學(xué)準(zhǔn)備怎樣分發(fā)糖果？這時(shí)，她小心謹(jǐn)慎地先發(fā)給身邊倆男孩每人一塊糖果，她看著手里所剩的三塊糖果，于是又拿出兩塊糖果分給倆男孩。

“還分嗎？”我問她。

她搖搖頭，說：“不分啦。”

“為什么？”我問。

“因?yàn)槊總€(gè)孩子至少分1塊糖果，再分我的手里就沒有糖果啦，這樣就不符合題里的要求?！眲⒑f。

教室里響起聽課老師們的一片掌聲……

接著，五位同學(xué)在動(dòng)手分糖果的過程中，把這道題的幾種方法一一列舉出來。下課后，我把這五塊糖果（兜里所有的糖果）交給劉涵小姑娘，這次讓她真正發(fā)給同學(xué)們。這時(shí)，該校武校長(zhǎng)走近我，向我介紹，那位小姑娘很懂事，學(xué)習(xí)也不錯(cuò)，只是父母早已離異，爸爸常年在外打工，她從小就和奶奶一起生活。

臨別時(shí)，我與他們合影留念，他們一直默默地目送我們遠(yuǎn)行……

就在前幾天，忽然手機(jī)彩鈴響了，收到一條短信，打開一看：賈老師，我是大庫(kù)倫鄉(xiāng)中心校的劉涵，您還記得我嗎？你們啥時(shí)候再來？?。∵@些山村里的孩子們還在惦記著我，我好感動(dòng)！原來她們的內(nèi)心并不貧窮，教育的意義就是一棵樹搖動(dòng)另一棵樹，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂。我們究竟能給他們送去了什么？

我不由得又一次想起了那五塊糖果……