|
前段時(shí)間，在育兒領(lǐng)域總是一針見(jiàn)血的李玫瑾教授談到：
家長(zhǎng)挑興趣班一定要謹(jǐn)慎！很多班有3大原罪：超前灌輸、扼殺興趣、浮夸炒作，讓家長(zhǎng)一邊燒錢(qián)，一邊親手把孩子推進(jìn)坑。 太有同感了！ 
她還提到：真正決定孩子命運(yùn)的事，往往最容易被忽略。 再次一針見(jiàn)血！就像現(xiàn)在的教育環(huán)境，已經(jīng)在家長(zhǎng)還沒(méi)回過(guò)神來(lái)的時(shí)候大變樣了。 近年來(lái)語(yǔ)文越來(lái)越受到重視，甚至有“得語(yǔ)文者得高考”的說(shuō)法。 看一下人民日?qǐng)?bào)發(fā)布的教育部新規(guī)：語(yǔ)文教材古詩(shī)文大增！
確實(shí)，隨著小學(xué)生教材的變化，語(yǔ)文的難度提高了不少。其中最主要的是閱讀難度的提升，小學(xué)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中，對(duì)學(xué)生閱讀的目標(biāo)和要求非常明確：??1～2 年級(jí)要求積累自己喜歡的成語(yǔ)和格言警句，背誦課外詩(shī)文50 篇（段），課外閱讀總量不少于5 萬(wàn)字；??3～4 年級(jí)要求養(yǎng)成讀書(shū)的習(xí)慣，課外閱讀總量不少于40 萬(wàn)字；??5 ～6 年級(jí)要求進(jìn)行探究性閱讀，擴(kuò)展自己的閱讀面，課外閱讀總量不少于100 萬(wàn)字。小學(xué)生的要求尚且如此，初高中生可想而知！
小時(shí)候我們總是聽(tīng)說(shuō)，學(xué)好數(shù)理化，走遍天下都不怕?，F(xiàn)在看來(lái)，真的是大語(yǔ)文當(dāng)?shù)懒恕?/span>'大語(yǔ)文'在孩子的成長(zhǎng)道路上越來(lái)越重要。但是，還有不少家長(zhǎng)對(duì)這個(gè)概念比較模糊，甚至認(rèn)為，不就是學(xué)語(yǔ)文嗎？根本沒(méi)必要這么大費(fèi)周章呀！因此，接下來(lái)就和大家深入聊聊大語(yǔ)文的概念。 很多人覺(jué)得“大語(yǔ)文”是近年來(lái)新興的教育理念，事實(shí)上，早在80年代，首批全國(guó)特級(jí)教師之一的張孝純先生，就提出了“大語(yǔ)文”這個(gè)概念： 一體兩翼，不可或缺：無(wú)體則失去主導(dǎo)，無(wú)翼則不能奮起。
所謂“一體”，就是以語(yǔ)文課堂教學(xué)為主體，而“兩翼”，則是多樣化的語(yǔ)文課外活動(dòng)和全方位的語(yǔ)文學(xué)習(xí)環(huán)境。從提出到現(xiàn)在，大語(yǔ)文經(jīng)過(guò)40年的發(fā)展，現(xiàn)在主要體現(xiàn)在：第一，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的目標(biāo)更大。從原來(lái)針對(duì)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四大能力的培養(yǎng)，到現(xiàn)在更注重語(yǔ)文素質(zhì)的培養(yǎng)；第二，語(yǔ)文教材的范圍更大。以前的教材，單純就是學(xué)校用的教科書(shū)，但現(xiàn)在的教材，除了大量的課外閱讀之外，也更注重語(yǔ)文學(xué)習(xí)與其他學(xué)科、真實(shí)生活和社會(huì)環(huán)境的結(jié)合。而建議孩子學(xué)習(xí)大語(yǔ)文，除了政策的要求，還在于兩點(diǎn)：理由1：孩子通過(guò)大語(yǔ)文，學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化中的價(jià)值觀和道德觀。相信對(duì)于很多家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，在價(jià)值觀和文化認(rèn)同正在形成的重要階段，還是希望孩子能夠接受中國(guó)的傳統(tǒng)文化教育。
而這種教育本身，并不僅僅是簡(jiǎn)單的語(yǔ)文學(xué)科，而是一種價(jià)值觀和道德認(rèn)同的同宗同源。正因?yàn)橹袊?guó)傳統(tǒng)文化有這樣豐厚的內(nèi)涵，它歷經(jīng)千百年，成為我們的精神資源，潛藏在我們思想意識(shí)的深處，或許不經(jīng)意的舉手投足、言辭表達(dá)，就已經(jīng)深深烙下屬于我們的民族屬性。 
一個(gè)從小浸潤(rùn)在詩(shī)詞歌賦中的孩子，他的內(nèi)心是豐富的，情緒是豐滿的。當(dāng)孩子擁有這種情緒的自愈能力，無(wú)論此后一生去到哪里，經(jīng)歷什么，那種美好都會(huì)與之同在，溫暖他內(nèi)心，賦予他力量，使他治愈傷痛，重拾希望。理由2：應(yīng)試教育背景下，長(zhǎng)期的積累是決定語(yǔ)文能否取得好成績(jī)的關(guān)鍵。不知道大家有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)學(xué)習(xí)優(yōu)異的孩子都有一個(gè)共同點(diǎn)，那就是擁有豐富的閱讀量、廣博的知識(shí)面，甚至通常是歷史、政治、地理等多學(xué)科“全面開(kāi)花”。就像第二屆《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)》總冠軍、以高分成績(jī)被清華大學(xué)錄取的“國(guó)民才女”武亦姝，她出口成章、滿腹經(jīng)綸，用實(shí)力證明了什么叫做“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”。 
但在學(xué)校里，孩子學(xué)語(yǔ)文的方法往往比較單一。摘錄大量好詞好句、做讀書(shū)筆記、寫(xiě)讀后感...在閱讀興趣和習(xí)慣養(yǎng)成之前，這些事情無(wú)疑讓孩子對(duì)語(yǔ)文十分反感。語(yǔ)文，是長(zhǎng)期積累的過(guò)程。寫(xiě)字、語(yǔ)感、寫(xiě)作，哪一項(xiàng)都不是一兩個(gè)月就可以突破的。如果僅僅強(qiáng)調(diào)中心思想、段落大意等，就未免太煩了，再加上枯燥的學(xué)習(xí)方法，也會(huì)讓孩子對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生抵觸。我們都不愿意讓孩子在這樣的困境里掙扎，畢竟，每個(gè)家長(zhǎng)都希望孩子成績(jī)好，更希望這好成績(jī)是建立在孩子快樂(lè)的基礎(chǔ)上！雖然我們已經(jīng)意識(shí)到校內(nèi)語(yǔ)文的局限性，但是，現(xiàn)在市面上好的語(yǔ)文老師太少了。水平層次不齊，講課也毫無(wú)新意，只會(huì)照本宣科、灌輸'套路'，一味讓孩子刷題背答案，去報(bào)班不就是浪費(fèi)錢(qián)嗎！
還有的老師，知識(shí)面太單薄，甚至有的還不如家長(zhǎng)自己，怎么能夠放心？一個(gè)好的語(yǔ)文老師，是可以讓孩子通過(guò)跨學(xué)科的閱讀學(xué)習(xí)，提升閱讀量、建立知識(shí)體系，達(dá)到快樂(lè)學(xué)習(xí)、輕松上分的目的。
說(shuō)實(shí)在的，能讓人放心的語(yǔ)文老師真的不多，而竇昕算一個(gè)。他的課講得栩栩如生，很多孩子非常喜歡。竇昕，中考語(yǔ)文滿分，高考語(yǔ)文140+，2001年高考全省單科第一，高分紀(jì)錄至今無(wú)人打破。出身教育世家的他，幾乎沒(méi)有猶豫，在北師大中文系畢業(yè)后，選擇做了一名語(yǔ)文老師。他的學(xué)生們都叫他“竇神”，說(shuō)他是很會(huì)教語(yǔ)文的老師，一點(diǎn)都不為過(guò)。相信很多家長(zhǎng)也聽(tīng)說(shuō)過(guò)他的名號(hào)。老師這么會(huì)講課，學(xué)生當(dāng)然也優(yōu)秀。竇神將多名學(xué)生送入人大附中等名校，還曾帶出一個(gè)“北大”班，一個(gè)班里有7個(gè)學(xué)生考上了北大！下面說(shuō)說(shuō)老師的教學(xué)方法，我們認(rèn)為他真正厲害的地方，在于他授課時(shí)使用的滬江大語(yǔ)文課程體系。這套體系的核心亮點(diǎn)則在于【破】和【立】！破，是指重新排列組合了教學(xué)內(nèi)容。不像傳統(tǒng)語(yǔ)文教材，按作品來(lái)教，而是按作家來(lái)說(shuō)作品。幾乎完全和傳統(tǒng)教學(xué)方法逆向而行。這樣的好處毫無(wú)疑問(wèn)，作品印象會(huì)更深刻，孩子更像是在聽(tīng)故事一樣聽(tīng)課，整體的歷史感也會(huì)更強(qiáng)烈。同時(shí)，由大背景入手，孩子的大局觀更強(qiáng)，記憶更清晰、牢固。立，是指用一種貫穿文史哲的感覺(jué)去教語(yǔ)文，更接近于國(guó)外通識(shí)教育的教法。體系上采用“三線貫穿”，也就是將古文、閱讀、寫(xiě)作三種針對(duì)語(yǔ)文核心能力的課程貫穿于每個(gè)階段的學(xué)習(xí)中，完成輸入到輸出的全循環(huán)。滬江大語(yǔ)文的用意，是希望用古文課程打好國(guó)學(xué)基礎(chǔ)，用閱讀課程構(gòu)建對(duì)文學(xué)史的認(rèn)知，用作文課程將淵博的積累與豐富的情感體驗(yàn)落諸筆端，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的全面提高。這樣的課程體系，骨架是非常清晰的，能夠讓孩子們有一個(gè)流暢的脈絡(luò)感，當(dāng)孩子有了非常清晰的框架之后，再去填充教授的知識(shí)細(xì)節(jié)，就會(huì)格外方便、簡(jiǎn)單。最后有作業(yè)、課后推薦和拓展閱讀。孩子學(xué)完以后會(huì)有很立體的概念，包括時(shí)間、背景、作品、人物故事等等。當(dāng)知識(shí)點(diǎn)足夠全面的時(shí)候，輔助信息全面匯聚成一個(gè)清晰的印象，都會(huì)幫助孩子們縱向、橫向記憶知識(shí)點(diǎn)。書(shū)畢竟是死的，要把書(shū)說(shuō)活，就得靠老師了。來(lái)看一下，竇神自己是怎么“說(shuō)”大語(yǔ)文的。這是講《三國(guó)演義》的一節(jié)課，他的境界，就不是一般人能達(dá)到的了。上知天文下知地理，各種知識(shí)點(diǎn)，信手拈來(lái)，“談笑間檣櫓灰飛煙滅”大致就是他這么個(gè)感覺(jué)。孩子們真的不喜歡中文？那為什么看中文小說(shuō)都津津有味？關(guān)鍵還是在于趣味程度，有沒(méi)有引發(fā)孩子的興趣。興趣是最好的老師，而其實(shí)好老師，就是能激發(fā)孩子的興趣。因此，竇神之所以成為竇神，還是因?yàn)檫@套“大語(yǔ)文”理念和他的教學(xué)方式，不僅吸引了很多孩子，甚至也吸引了不少陪讀的家長(zhǎng)。有孩子跟著學(xué)大語(yǔ)文，學(xué)得停不下來(lái)！在雞血圈臥底過(guò)一段時(shí)間的爸爸媽媽都說(shuō)：“因?yàn)檎娴母韶?、漲知識(shí)，以至于每次上課的機(jī)會(huì)都非常難得！”如果你也希望用這樣的方式去激發(fā)孩子對(duì)中文的熱情。那么在這里推薦一個(gè)性價(jià)比很高的課，就是滬江大語(yǔ)文。從學(xué)習(xí)效果上來(lái)說(shuō)，對(duì)孩子的古文鑒賞、閱讀理解和行文寫(xiě)作能力，都是一種打破再造。滬江大語(yǔ)文的課不完全是竇神一個(gè)人講，還有其他優(yōu)秀的講師，基本都畢業(yè)于北大、北師大等知名學(xué)府。比如下面這位姜天一老師，他講的是《史記》，通過(guò)史書(shū)學(xué)語(yǔ)文，有助于文學(xué)素養(yǎng)的形成。更重要的是，《史記》已被教育部列入新課標(biāo)小學(xué)生必讀書(shū)目！大家可以感受一下，如果是這樣的課，你是不是也很想聽(tīng)？再來(lái)看一節(jié)姜天一老師的古代文學(xué)課，講的是王之渙。滬江的大語(yǔ)文課都是網(wǎng)絡(luò)視頻課，足不出戶在家看電腦、平板即可。很多娃都看得津津有味，畢竟聽(tīng)故事誰(shuí)不喜歡呢？在眾多線上大語(yǔ)文產(chǎn)品中，滬江大語(yǔ)文課程是滬江與巨人教育聯(lián)合開(kāi)發(fā)的課程。由姜天一、趙伯奇、竇昕等名師精心打磨，口碑一直不錯(cuò)！目前已經(jīng)有近10萬(wàn)+的學(xué)員在學(xué)習(xí)！本次針對(duì)5-14歲的孩子開(kāi)展的大語(yǔ)文訓(xùn)練營(yíng)，特意為大家爭(zhēng)取到了300名的免費(fèi)名額！
|
