不少大班孩子的家長，最關(guān)心的問題就是什么時候去上幼小銜接。有些民辦幼兒園，從中班開始，就已經(jīng)進入幼小銜接的學習狀態(tài)，簡單的識字、拼音、數(shù)學計算開始給中班小朋友上課了。雖然我們家長都知道，這是幼兒園在和幼小銜接班進行競賽，但是苦了我們的孩子，作為學習的主體，如何從幼兒園更好地和小學之間銜接，不是把一年級的課本都學完，而是要幫助孩子在過渡階段，明白為什么學習，對學習、閱讀、作業(yè)、老師產(chǎn)生興趣，并且重視學習，能夠養(yǎng)成一些基本的學習習慣，這是我們在對孩子早期學習啟蒙中，應(yīng)該做的事。當然，除了體驗小學生上課，家長還需要關(guān)心如何培養(yǎng)孩子的學習儀式感，這才能引起他們對學習的興趣。

我們很多家長在引導孩子進入幼小銜接階段的時候，會用一種“嚇?！钡姆绞剑耗氵€不聽話，馬上要上小學了，以后看老師怎么收拾你！這字寫得歪歪扭扭，我看你上學怎么辦？老師要罰你抄寫。就你這個學習態(tài)度，上學后就是最后幾名。家長對孩子傳達的全是這樣的“可怕”信息，孩子對上學時不抱任何幻想的，沒有憧憬。所以，幫孩子建立正確的學習意識，尤其是積極向上的正面教育，才是幼小銜接階段的輔導目標。小島老師非常贊同相聲演員于謙老師的教育之道，為了讓孩子愛上學校，于謙老師在生活中是這樣教導孩子的：

只要孩子表現(xiàn)好，于謙老師i就會告訴孩子，你很棒，符合做一名小學生的要求了。并且把當一名小學生作為孩子在幼小銜接階段的重要目標，對孩子的表揚和鼓勵也毫不吝嗇，全部建立在“你符合一名小學生”的設(shè)定中，等到孩子真正上了學后，對待學習的態(tài)度就是積極的，特別自豪的，對學校是無比憧憬的。所以，幼小銜接階段的學習儀式感，是我們家長給孩子最重要的銜接引導，除了體驗小學生上課，明白坐在教室里學習是怎么一回事，還需要關(guān)注3個學習習慣，才能為上小學做好準備。

1、學習的儀式感培養(yǎng)方式

有些家長其實是可以認識到學習儀式感的，就像我們培養(yǎng)孩子養(yǎng)成講衛(wèi)生的習慣，回家以后要先洗手，便后也要洗手一樣，學習習慣也需要一個準備儀式，放學后回到家中，把書包掛好，把該寫的作業(yè)拿出來，一一擺好，然后問問家長，我開始寫作業(yè)了，可以來陪陪我嗎？這樣的儀式感，會讓幼小階段的孩子，對學習產(chǎn)生一種敬畏，還可以告訴家長，你也要開始準備了，和我一樣，輔導的儀式感。家長可以和孩子一起完成，家長放下手機，拿起孩子的課本、學習用書，先認真看一看，然后再開始輔導孩子寫作業(yè)?？梢栽谶@個過程中和孩子聊一聊，所學的內(nèi)容難不難，我相信你可以在30分鐘內(nèi)完成作業(yè)，并且告訴孩子，有問題家長也可以幫你解決。

2、培養(yǎng)良好書寫習慣

家長在幼小銜接階段，最關(guān)心的語文學習問題就是寫字。生怕孩子在升入一年級以后字寫不好，所以很多家長早早地就讓孩子練起了字。幼小銜接階段的作業(yè)本，老師也需要像小學老師一樣，進行認真地批改。不過我們在輔導孩子寫作業(yè)的時候，家長需要建立一個書寫儀式感。寫字不能提筆就寫，而是先需要擺好姿勢。所謂頭正身直腳放平，如何握筆，怎樣把本子擺放端正，這些書寫的姿勢，請家長先檢查一下，孩子做好了，再開始寫字，鼓勵孩子遵守書寫規(guī)范，并幫他們明確什么才是正確的書寫習慣。家長在輔導幼小銜接階段的寫字時應(yīng)該注意，我們不要總是強調(diào)字寫得好不好，而是應(yīng)該向孩子強調(diào)，你的姿勢很對，握筆姿勢很標準，多在姿勢上下功夫，孩子自然能養(yǎng)成良好的書寫習慣。

著名的教育家魏書生老師也說過：語文，歸根結(jié)底就是培養(yǎng)學習習慣。在教育孩子的過程中，老師應(yīng)該不忘初心，家長做好言傳身教，孩子才能耳濡目染，家長對語文學習的重視，孩子是可以感受到的，自然就能在早期幼小銜接階段，把學習重視起來。家長在輔導過程中的正面響應(yīng)，認可孩子在寫字、閱讀中的努力，并且把認可通過細節(jié)表達出來：這個字寫得比前一個端正，你閱讀的時候真的很認真，媽媽看到了……諸如此類的認可，會讓孩子覺得自己在嘗試學習的過程中，是沒有白費，自己的付出是有學習的結(jié)果，并且這個結(jié)果是最好的鼓勵。這是我們家長在幼小銜接階段，需要傳達給孩子的力量，而不是一味地要求他們?nèi)ミm應(yīng)小學課堂。

3、從生活習慣到學習習慣的銜接

在幼小銜接階段，學習習慣是少不了進行練習的，同樣不可忽略的還有生活習慣。從一個孩子的生活習慣，可以看出家長的輔導水平和對教育的認知。有的孩子自理能力特別差，已經(jīng)上三年級了還不會自己穿鞋，也不知道天冷需要加衣，生活習慣是可以影響學習習慣的。從生活習慣過渡到學習習慣，這其中銜接的是我們家長對學習的態(tài)度，對輔導的見解。