對學(xué)生的態(tài)度和行為不滿意的話，教師一定要有所表示，面部表情就是其中之一。學(xué)生能通過解讀老師的嚴(yán)肅表情獲得充分的信息，老師對自己行為是認(rèn)可的還是不滿意的。從而能夠引導(dǎo)學(xué)生朝著我們所期待的方向去發(fā)展，學(xué)生也能通過我們的面部表情見好就收適可而止。

不是每個學(xué)生都是敏感的，對老師的態(tài)度總是不能如老師期待的那樣敏感，鑒于此，盡量直言表達，不要讓學(xué)生去揣摩你的意思。學(xué)生曾經(jīng)就向我提出建議，希望準(zhǔn)確表述觀點，不要太含蓄隱晦，以免讓他們?nèi)ゲ孪搿τ趯W(xué)生不當(dāng)行為，該批評就批評，該訓(xùn)斥就訓(xùn)斥，不能太留情。作為底線，就事論事，不要傷害人格即可。作為教師，最重要的就是戰(zhàn)勝自己，把要說出的話說出口。

賞罰分明，對就是對，錯就是錯，標(biāo)準(zhǔn)就是規(guī)則。處理的時候，不帶個人的情感，至少面上是這個樣子的。公平，一碗水端平，最終沒有端平，你在處理的時候，心中一定有一桿秤，努力把它端平。

在處理教育學(xué)生的時候，我有幾個小手段：

拿親近的開刀。愛所有的學(xué)生，是教師對自己的基本要求，但是，事實上，每個同學(xué)都一樣愛，還是很難做得到的。自己喜歡的學(xué)生一旦犯錯，使勁批評狠狠的責(zé)罵，以起到震懾的作用。

拿有關(guān)系的孩子開刀，比如教工子女，家委會成員的孩子。人是重感情的動物，我們情感上可能會對他們多一份照顧，學(xué)生和家長可能也會這么想。如果他們犯了錯誤，首先開刀絕不容情，學(xué)生會從中獲得信息，這家伙會動真格的。他們都難逃厄運，我還是要乖一點吧。