案例描述

一、背景

1、幼兒基本情況佳佳，女，5歲，入園一年，排隊必須要當(dāng)火車頭，如果不讓她當(dāng)火車頭她就會撅起小嘴，很不開心。晨間活動必須要領(lǐng)操，讓別的小朋友領(lǐng)操她就會一直哭，而且越哄她哭的越歷害。在做游戲時必須得第一，跑步必須跑第一，不得第一就嚎啕大哭。幼兒園一日活動中，事事爭第一，樣樣要拔尖我們與她的父母溝通，父母都認(rèn)為佳佳行為表現(xiàn)沒有任何異樣，一切都是源自于“年齡還小”。

2、家庭基本情況

父母工作很忙，對孩子的要求很高，但是卻對佳佳的種種“特殊”表現(xiàn)，聽之任之。

 三、成因——“爭強(qiáng)好勝，自我世界”的形成

1、父母消極暗示，孩子封閉

在發(fā)現(xiàn)了佳佳的“與眾不同”后，首先找到佳佳的家長和老人進(jìn)行系統(tǒng)的溝通，了解到她們平時對孩子的成敗特別的斤斤計較，贏了就把孩子夸獎，輸了就罵孩子笨、責(zé)怪、嫌棄孩子。了解情況后我首先對她們這種望子成龍的迫切心情表示理解，說明這種拔苗助長的育兒方式對孩子成長的影響，這樣下去孩子只有兩種結(jié)果，要么失敗了就爬不起來了，要么就爭強(qiáng)好勝，非贏不可。并舉例說明孩子好勝心過強(qiáng)的壞外：如：無法接受失敗、不懂得尊重別人、容易與別的孩子產(chǎn)生矛盾、如果引導(dǎo)不當(dāng)，容易患心理疾病。

2、在交流時，我也發(fā)現(xiàn)，爸爸媽媽也意識到佳佳這種好勝心太強(qiáng)，常常因為一些活動沒有得到第一，搞的孩子傷心欲絕、大人狼狽不堪。非常急切地想改變佳佳這種現(xiàn)狀，但是每次都缺乏耐心，又不知從何入手，取而代之的是比較強(qiáng)勢而又主觀的粗暴解決。如：園所搞親子活動，她沒有得第一，爬在媽媽的肩膀上一直在哭，佳佳對我的勸說置若罔聞。媽媽立即接口道，“回家了，爸爸來接了，佳佳想爸爸了？”然后馬上對我們說，“我們佳佳就是這樣，自尊心太強(qiáng)，……”而媽媽不經(jīng)意間“貼的標(biāo)簽”，給孩子帶來了消極的心理暗示。活動沒有結(jié)束，就抱著佳佳直接離開園所，而佳佳則至始至終都沒有抬頭注意我們，始終爬在媽媽身上，沉浸在自己傷心的海洋中。

案例措施

四、策略——“爭強(qiáng)好勝小宇宙”的“裂縫”

“羅森塔爾效應(yīng)”說明心理暗示對孩子的發(fā)展具有不可忽視的重要作用。積極的心理暗示如同陽光讓孩子茁壯成長。消極的心理暗示，好像冬季的寒風(fēng)，吹的孩子心灰意冷。一個孩子個性的養(yǎng)成，不僅僅是靠幼兒園單方面的引導(dǎo)教育，也要來自于家庭的支持與配合。如何能讓佳佳走出這樣“冰火兩重天的小世界”讓她慢慢融入集體生活，這也讓佳佳的爸爸媽媽很著急，通過一段時間的家園聯(lián)系，對佳佳和其家庭情況的了解，我為佳佳的家庭提供以下幾條建議：

1、引導(dǎo)家長平衡心態(tài)

家長的態(tài)度決定了孩子的視角，在日常生活中注意自已的言行，關(guān)注孩子的心理變化，我們可以用故事、生活實例和成功榜樣作為范本，讓孩子懂得人生不會總是一帆風(fēng)順，關(guān)鍵是要學(xué)會從失敗中總結(jié)經(jīng)驗。分別說服佳佳的爸爸媽媽抽時間多翻閱兒童心理學(xué)，積極參加我們的家庭教育活動，轉(zhuǎn)變強(qiáng)勢的態(tài)度，共同創(chuàng)設(shè)和諧的家庭環(huán)境，健康快樂才是最重要的。

    2、正確對待孩子的輸贏，肯定努力，重視過程

爸媽一定要給孩子正確的引導(dǎo)，讓孩子知道過程比輸贏更重要。發(fā)現(xiàn)孩子特別爭強(qiáng)好勝后，成人不要壓抑這個小小的好勝者。把孩子的競爭心引到值得競爭的方面來，而不是事事拔尖、處處要強(qiáng)。在孩子努力的過程中，家長及時給予肯定加以鼓勵和贊賞，讓孩子不只是追求結(jié)果，讓幼兒知道重要的是經(jīng)歷生命的過程，無論做什么，每天努力堅持，沒有放棄，這就是最棒的事情。

3、循循善誘，融入集體，予以愛和自由

老師給予佳佳更多的關(guān)心和照顧，讓她慢慢適應(yīng)幼兒園這個“小社會”的環(huán)境和規(guī)則。具體做到盡量多與佳佳接觸，讓她感受到老師像媽媽一樣可親。感到幼兒園像家一樣的溫暖。在幼兒園日常生活中我放手給她更多的鍛煉機(jī)會，更多地給孩子自已照顧自已的機(jī)會，學(xué)會獨(dú)立面對問題，培養(yǎng)堅強(qiáng)的內(nèi)心。重視挫折教育，磨練承受能力和戰(zhàn)勝困難與挫折的良好心理。協(xié)調(diào)好家園互動的關(guān)系，形成教育合力。這樣既能讓孩子從父母那兒感受到嚴(yán)格和理智，又能從老師那兒體驗到寬厚和慈愛。

   五、成果——走出“好勝小宇宙”

泰戈爾說“讓我的愛像陽光一樣包圍著你，而又給你光輝燦爛的自由?！?/span>經(jīng)過半年多的努力，佳佳幼兒園的生活已經(jīng)完全適應(yīng)，和小伙伴們相處得其樂融融，再也不是那個爭強(qiáng)好勝的小女孩了。和過去相比簡直判若兩人。在期末的“家長開放活動”中，佳佳的媽媽看到孩子的表現(xiàn)激動地流下了眼淚。面對眼前陽光開朗的佳佳，從前那個哭哭涕涕的灰色背影形象在我腦海里已慢慢模糊，這讓我心里感到由衷地欣慰。  

從佳佳的轉(zhuǎn)變過程中，我們也深深感受到，家庭環(huán)境是孩子良好的性格形成的基地，幼兒園則是使孩子從單一環(huán)境中走出來的快樂天空。幫助爭強(qiáng)好爭的小朋友走出自己的世界，引導(dǎo)幼兒個性健康發(fā)展，是教育指南向我們提出的要求。也使我深深體會到當(dāng)好一名幼兒教師除了應(yīng)該具備過硬的業(yè)務(wù)水平外，更重要的是給予幼兒的成長必須擁有兩樣?xùn)|西，一樣是愛，一樣是自由。

案例總結(jié)

中國有句俗話：“寧可給孩子一顆好心，不給孩子一張好臉?！蔽腋嬲]所有的父母：你寧可不給他好心，你也給他一個好臉，這個'好臉’必須穩(wěn)定的給下去，他肯定成長的好。佳佳的事例，再一次地提醒了社會中越來越多的年輕爸爸媽媽，教育孩子是家長的一場修行。如何跟我們的孩子相處，是所有父母要學(xué)習(xí)的主題。不以愛的名義'讓孩子服務(wù)于你的目的，也不利用孩子做自已的事?！汶y以想象一個在愛和自由中成長的幼兒有多么的優(yōu)秀，他能破譯'內(nèi)在’的密碼成為真正的自已，不爭強(qiáng)好勝也不是誰的替代品。