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『詩畫經(jīng)典』五：  文 肖紹國 多年前，在全國小語會成立20周年慶祝大會上，來自江蘇南通的特級教師施建平作了《威尼斯的小艇》一課，聽后感受頗深，對其所營造的“情境”產(chǎn)生了共鳴。 課程標(biāo)準(zhǔn)指出：要開展豐富多彩的語文實踐活動，拓寬語文學(xué)習(xí)的內(nèi)容，形式與渠道，使學(xué)生在廣闊的空間里學(xué)語文、用語文，豐富知識，提高能力。施建平老師和他的師傅李吉林老師的情境教學(xué)非常強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生到實際生活去觀察，到具體情境中去感受，把語文與生活緊密聯(lián)系起來。  圖片 / 來自網(wǎng)絡(luò) 這一點在本課的教學(xué)中表露無遺。施老師整堂課幾乎都讓學(xué)生在其所營造的“情境交際場”中動手、動腦、動口，他自己也愉快地投入其中。在這種雙向互動的言語交際場中，學(xué)生學(xué)得是那么輕松自如。 交際場一 老師引導(dǎo)學(xué)生理解了“縱橫交錯”一詞后，隨手在黑板上畫上縱橫交錯的威尼斯河道簡筆畫，然后讓學(xué)生把課前制作的想象中威尼斯小艇貼到黑板上的“河道”上來。一時間黑板上成了五光十色的紙船世界，接著老師讓學(xué)生手拿小艇模型在“紙船世界”中表演船夫駕駛自如，穿梭自由的絕技，要求這名“船夫”一邊表演一邊說怎樣駕駛。  |
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