課題名稱

媽媽睡了

姓名

富海英

工作單位

柳河縣駝腰嶺鎮(zhèn)中心校

年級學(xué)科

二年級  語文

教材版本

人教版

一、教學(xué)內(nèi)容分析（簡要說明課題來源、學(xué)習(xí)內(nèi)容、知識結(jié)構(gòu)圖以及學(xué)習(xí)內(nèi)容的重要性）

《媽媽睡了》是人教版二年語文上冊第三單元的第四篇課文，這篇課文以一個孩子的口吻敘述了午睡時他的所見所聞所感。本文第1自然段描寫了媽媽哄孩子午睡的場景，第2-4自然段詳細(xì)描寫了睡夢中媽媽的樣子，用3個并列式的段落描寫了媽媽的美麗、溫柔和辛勞。最后一段還穿插了場景描寫，既表現(xiàn)媽媽睡得很熟，周圍的一切都聽不見了，又營造了靜謐美好的氣氛，讓人感受到家的溫馨。本文以一個孩子的所見、所感來表達(dá)母愛，情真意切，語言樸實，是對學(xué)生進(jìn)行關(guān)愛父母、感恩父母教育的一篇好文章。

二、教學(xué)目標(biāo)（從學(xué)段課程標(biāo)準(zhǔn)中找到要求，并細(xì)化為本節(jié)課的具體要求，目標(biāo)要明晰、具體、可操作，并說明本課題的重難點）

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會書寫“發(fā)”、“哄”兩個生字；積累“明亮的眼睛”等短語。

2.正確、流利地朗讀課文，說說睡夢中的媽媽是什么樣子的。

3.通過關(guān)鍵詞句，感受睡夢中媽媽的美麗、溫柔、辛勞，體會媽媽與孩子之間美好的愛。

教學(xué)重點：正確、流利地朗讀課文，感受睡夢中媽媽的美麗、溫柔、辛勞。

教學(xué)難點：通過關(guān)鍵詞語，體會媽媽與孩子之間美好的愛。

三、學(xué)情分析（學(xué)生對預(yù)備知識的掌握了解情況，學(xué)生歲新課的學(xué)習(xí)方法的掌握情況，如何設(shè)計預(yù)習(xí)）

二年級學(xué)生已有初步的預(yù)習(xí)能力、理解能力、觀察能力，因此課前布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文，將課文讀熟，第一課時初步了解了課文內(nèi)容，認(rèn)會了課文中生字，學(xué)寫部分生字，為學(xué)習(xí)理解課文奠定了基礎(chǔ)。學(xué)生課前還觀察了媽媽在家勞動的情景，觀察了家人睡覺時的樣子，為課文學(xué)習(xí)奠定了情感基礎(chǔ)。在教學(xué)中要盡力營造母子情深的氛圍，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，體味親情的美好，還要引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)自我，體會現(xiàn)實生活中無微不至的親情，學(xué)會感恩，懂得回報。

四、教學(xué)方法設(shè)計（針對學(xué)習(xí)內(nèi)容，設(shè)計教與學(xué)的方法）

教法：針對本課抒情性比較強(qiáng)的特點，我運(yùn)用多媒體手段，音樂、圖片在視覺與聽覺上給學(xué)生雙重刺激，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在理解文章時，采取讀中感悟，自主探究，教師指導(dǎo)的方法?，通過聯(lián)系生活、造句等方法指導(dǎo)學(xué)生理解詞語。

學(xué)法：針對二年級學(xué)生的年齡特點，我主要采用自主探究，感情朗讀的方法，通過學(xué)法指導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，體會文章的濃濃深情。

五、教學(xué)策略選擇與信息技術(shù)融合的設(shè)計（針對教學(xué)過程，選擇相應(yīng)微能力，對擬解決的教學(xué)問題設(shè)計解決方案，配置學(xué)習(xí)資源和數(shù)字化工具，設(shè)計信息技術(shù)融合點）

教師活動

預(yù)設(shè)學(xué)生活動

設(shè)計意圖

一、復(fù)習(xí)舊知

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《媽媽睡了》，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。首先，老師要檢測一下你們對詞語的掌握情況。課件出示詞語。

1.開火車認(rèn)讀詞語

2.學(xué)生齊讀詞語兩遍

利用課件，檢查學(xué)生字詞掌握況，為課文的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

二、指導(dǎo)寫字，導(dǎo)入新課

1.“發(fā)”、“哄”是兩個多音字，出示了解這兩個字不同的讀音。

2.指導(dǎo)書寫“發(fā)”、“哄”。

3.導(dǎo)入：媽媽睡了，睡夢中的媽媽到底是什么樣子的？今天，我們一起走進(jìn)課文去看看。

認(rèn)讀多音字，識記不同讀音

1.掌握兩個多音字的不同讀音。

2.規(guī)范正確書寫“發(fā)、哄”這兩個字。

3.以課文插圖導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

三、讀中感悟、體會深情

（一）出示第一自然段

1.誰能讀一讀？其他學(xué)生思考：你有什么疑問？

2.匯報交流。

3.你能讀一讀這一段，讀出媽媽睡得熟，睡得香嗎？指名朗讀。

（二）品讀二、三、四自然段

1.文中又是怎樣描寫睡夢中媽媽的樣子呢？請同學(xué)們自由讀二、三、四自然段，在每一自然段中各找到一句概括性的句子，用“——”畫出來，把屏幕上句子“睡夢中的媽媽______”補(bǔ)充完整，小組交流勾畫的句子。

2.全班匯報交流：睡夢中的媽媽什么樣？交流勾畫的句子，把屏幕上的句子補(bǔ)充完整。師根據(jù)學(xué)生回答板書：真美麗、好溫柔、好累。

3.分段品讀。

（1）品讀“睡夢中的媽媽真美麗”

A.看圖片，你覺得媽媽美嗎？為什么？

B.文中是怎樣來寫媽媽美麗的？指名讀二自然段，思考：你從哪些語句感受到媽媽的美麗？

C.匯報交流：你從哪里感受到媽媽的美麗？朗讀相關(guān)語句。

D.是啊，媽媽有著明亮的眼睛、彎彎的眉毛、紅潤的臉、烏黑的頭發(fā)，多么美麗！

出示短語：明亮的眼睛、彎彎的眉毛、紅潤的臉、烏黑的頭發(fā)

學(xué)生仿說短語：（ ）的眼睛  （ ）的眉毛  （ ）的臉  （ ）的頭發(fā)

齊讀短語。

E.出示第二自然段，請同學(xué)們再讀一讀，思考:你還有什么不懂之處？

預(yù)設(shè)：“彎彎的眉毛，也在睡覺，睡在媽媽紅潤的臉上。”眉毛明明長在臉上，為什么要寫“睡”在臉上呢？

讓學(xué)生同桌做各種表情，仔細(xì)觀察眉毛，有什么發(fā)現(xiàn)？你知道為什么要用“睡”在臉上了嗎？

師總結(jié)：媽媽睡得很熟，很香，眉毛不動了，也在睡覺，所以說眉毛睡在媽媽紅潤的臉上?？磥?，做動作也可以幫助我們理解詞語的意思。

F.你能讀出媽媽的美麗嗎？指導(dǎo)朗讀。

（2）品讀“睡夢中的媽媽好溫柔”

A.自由讀第三自然段，思考：你從哪些語句感受到媽媽好溫柔？

B.匯報交流：指名讀感受到媽媽好溫柔的語句。

“我”看到了什么？我又想到了什么？“我”為什么會想象出睡夢中的媽媽想好了一個故事，等會兒講給我聽？從中你感受到什么？板書：媽媽愛我。

你的媽媽給你講故事嗎？你從生活中哪些事感受到媽媽的溫柔？聯(lián)系生活說一說。

C.睡夢中的媽媽微微笑著，還可能夢到了什么？聯(lián)系生活說一說。

D.睡夢中的媽媽好溫柔，怎樣的人才能算溫柔呢？你能用“溫柔”說句話嗎？指名說句子。

E.媽媽多么溫柔，怎樣才能讀出媽媽的溫柔呢？對，要用輕柔的語氣來讀。指名朗讀。

（3）品讀“睡夢中的媽媽好累”

A.指名讀第四自然段，思考：你從哪感受到媽媽好累？

B.匯報交流：指名朗讀體現(xiàn)媽媽好累的句子。

媽媽為什么這么累？媽媽可能干了哪些活？聯(lián)系生活說一說。

C.我們一起看看我們的媽媽在家中都做些什么。播放本班學(xué)生的媽媽干活的照片，看完后讓學(xué)生說說感受。

D.媽媽多么辛苦，他是該好好睡一覺了！誰愿意再來讀一讀第四自然段？可別吵醒媽媽喲！

4.媽媽累了，乏了，睡得那么熟，那么香，小朋友忍心吵醒媽媽嗎？他在干什么？你從中感受到什么？板書：我也愛媽媽。

（三）看看書上二、三、四自然段畫橫線的句子，你有什么發(fā)現(xiàn)？同桌討論，匯報交流。

師講解：每自然段的第一句都是這段的中心句，后面都是圍繞這一句來寫的，我們寫話時也可以運(yùn)用這種寫法。

（四）文中的“我”觀察了媽媽睡覺的樣子，觀察得多么細(xì)致！你觀察過家人睡覺的樣子嗎？誰來說一說家人睡覺的樣子？指名說一說。

四、總結(jié)拓展

1.媽媽愛我，我也愛媽媽。下面，我們一起欣賞一組我班同學(xué)母親節(jié)時的照片，感受一下濃濃的親情。配樂播放照片，教師旁白：

我們輕輕的一個吻，會讓媽媽綻放出笑容。

我們遞上的一束花，繪制的一幅畫，會讓媽媽倍感欣慰。

我們用軟軟的小手，揉搓媽媽的雙腳，媽媽會感到無比幸福。

2.我們還能為媽媽做點什么呢？聯(lián)系生活說一說。

3.假如媽媽此時站在你的面前，你想對媽媽說點什么？今天回家，把你想對媽媽說的話， 對媽媽說一說。

4.師總結(jié)：媽媽歷經(jīng)苦痛把我們帶到這個世界上。從我們牙牙學(xué)語，蹣跚學(xué)步，到我們長大成人，媽媽一直陪伴著我們，關(guān)愛著我們，默默付出，不求回報。正如詩句所說“誰言寸草心，報得三春暉”，媽媽的恩情，我們無以回報。我們應(yīng)該自己能做的事情自己做，盡量減輕媽媽的負(fù)擔(dān)，用行動回報母親的恩情。

學(xué)生讀文，思考質(zhì)疑。預(yù)設(shè)學(xué)生可能提出疑問：

（1）媽媽明明哄“我”睡覺，怎么會先睡著呢？你怎么知道媽媽很累的？

（2）“睡得熟，睡得香”什么意思？

有感情朗讀。

自由讀文，邊讀邊思考，勾畫句子，小組內(nèi)交流勾畫的句子。

全班交流。

看圖片，說感受。

讀文，思考，找到描寫媽媽美麗的語句，說出自己的理解。

全班交流，練習(xí)朗讀。

仿說短語。

大膽質(zhì)疑。

做表情，討論交流。

練習(xí)有感情地朗讀課文。

自讀思考，找到體現(xiàn)媽媽溫柔的語句。

思考交流，感受媽媽對孩子的愛。

聯(lián)系生活說一說媽媽溫柔的事例。

聯(lián)系生活，展開想象，說一說。

理解“溫柔”的意思，并用溫柔說話。

練習(xí)有感情朗讀。

讀文，思考，找到體現(xiàn)媽媽好累的語句。

聯(lián)系生活，展開想象。

看家長在家里勞動的圖片，說感受。

有感情朗讀。

看圖，感知文中小朋友的情感。

看課文，感知文章結(jié)構(gòu)。

說說觀察到的家人睡覺的樣子。

欣賞圖片。

聯(lián)系生活實際，說一說。

說說心里話。

傾聽老師總結(jié)。

培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑能力，讓學(xué)生學(xué)會邊讀文，邊思考。

讓學(xué)生學(xué)會聯(lián)系生活理解詞語，句子。

通過朗讀加深學(xué)生的理解。

讓學(xué)生自主、探究，再與小組同學(xué)交流，培養(yǎng)學(xué)生自主合作探究的能力。

整體感知課文內(nèi)容，理清課文脈絡(luò)。

看圖片，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，以及語言表達(dá)能力。

通過朗讀，進(jìn)一步感受媽媽的美麗。

積累短語。

培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑能力，讓學(xué)生學(xué)會邊讀文邊思考。

讓學(xué)生懂得做動作、聯(lián)系生活，可以幫助我們理解語句。

以朗讀加深學(xué)生的理解。

培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。

讓學(xué)生學(xué)會深入思考，感受母愛。

讓學(xué)生學(xué)會感受生活中媽媽的愛。

培養(yǎng)學(xué)生想象力。

讓學(xué)生學(xué)會聯(lián)系生活理解詞語。

以朗讀激發(fā)學(xué)生情感。

讓學(xué)生學(xué)會聯(lián)系生活，思考問題。

以圖片配樂形式，激發(fā)學(xué)生情感共鳴，感受到媽媽的辛苦、勞累。

以朗讀，加深學(xué)生情感體驗。

結(jié)合圖片，感受母子情深。

了解中心句，總分寫法，為今后習(xí)作奠定基礎(chǔ)。

激發(fā)學(xué)生對家人的喜愛之情。

配樂演示本班學(xué)生與母親互動照片，激發(fā)學(xué)生的情感共鳴。

讓學(xué)生懂得用行動回報媽媽的愛。

深化情感。

深化主題，激發(fā)學(xué)生情感共鳴。

六、教學(xué)評價設(shè)計（創(chuàng)建量規(guī)，向?qū)W生展示他們將被如何評價（來自教師和小組其他成員的評價），也可以創(chuàng)建一個自我評價表，這樣學(xué)生可以用它對自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行評價）

七、教學(xué)板書（本節(jié)課的教學(xué)板書。如板書中含有特殊符號、圖片等內(nèi)容，為方便展示，可將板書以附件或圖片形式上傳。）

                                7.媽媽睡了

                  媽媽愛我                       我愛媽媽

八、教學(xué)反思（反思在教學(xué)過程中存在的問題及改進(jìn)方法）

存在問題：

1.課堂調(diào)控能力有待提高。對時間分配把握得不好，前松后緊，導(dǎo)致后面預(yù)設(shè)的環(huán)節(jié)匆忙完成，“觀察親人睡覺的樣子”沒有充足的時間讓學(xué)生多交流。

2.教學(xué)設(shè)計不夠大膽，課上不夠信任學(xué)生，放手不夠大膽，對學(xué)生自主合作探究能力的培養(yǎng)欠缺。

3.朗讀指導(dǎo)不夠到位，孩子朗讀能力有待提高。

4.課件設(shè)計不夠精美，課件與課堂教學(xué)的融合度有待提高。

改進(jìn)措施：

1.平時教學(xué)中，把握好教學(xué)時間，掌握好教學(xué)節(jié)奏，培養(yǎng)較強(qiáng)的課堂掌控能力。

2.多多信任學(xué)生，課堂上要經(jīng)常設(shè)計一些學(xué)生自主合作探究的內(nèi)容，并進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會探究，學(xué)會與人合作、交流。

3.平時注意朗讀的指導(dǎo)，教給學(xué)生一些朗讀的技巧，提高學(xué)生的朗讀能力，激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣。

    4.學(xué)習(xí)課件的制作方法，課前精心設(shè)計、制作課件，將課件與教學(xué)內(nèi)容更好地融合，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率。