來吃飯了！…………

趕緊寫作業(yè)！…………

快起床！…………

一遍又一遍重復(fù)，嗓門也不得不一次比一次大，可是你看到的孩子似乎是個(gè)聾子，根本沒有執(zhí)行你的指令，你好像是在對空氣說話，這時(shí)你的心中不由自主就惱火了，可是除了提高音量外，你似乎只能增加暴力來讓孩子執(zhí)行你的指令，但此刻孩子因?yàn)槟愕谋┝Σ坏貌粡乃氖澜缁氐疆?dāng)下，ADHD不能迅速轉(zhuǎn)換場景，就會造成情緒大爆發(fā)。此刻我們家長也在憤怒情緒中，“這孩子怎么這么不聽話”？

對于孩子來說，上一個(gè)場景他是正在看一個(gè)有趣的動畫片，也許是正從睡夢中醒來無精打采，你的指令是寫作業(yè)和穿衣服，孩子拖延執(zhí)行這個(gè)指令不是注意力問題造成聽覺失靈而是不能迅速進(jìn)行情景轉(zhuǎn)移，ADHD自私的一個(gè)表現(xiàn)就是享受自我感覺，他覺得此刻動畫片好看，餓不餓，飯菜是否會涼，吃完飯還有作業(yè)要寫，這些都不會去考慮，只享受他的此刻快樂，沒有時(shí)間概念，沒有計(jì)劃也是ADHD的特征，我們希望通過發(fā)出一個(gè)簡單的指令就讓他們立刻行動在大多數(shù)時(shí)候都沒效果。那么當(dāng)我們在向孩子發(fā)出指令時(shí)該怎么做才更有效果呢？

入境，再帶他出境。家長在發(fā)出指令前先進(jìn)入他的情境，哪怕你再心急也要先讓自己的情緒冷靜下來，坐到他的身邊和他一起看動畫片，“這個(gè)卡通兔好可愛，叫什么呀？”一般這時(shí)孩子會回答你，恰巧出現(xiàn)的情節(jié)是兔子在吃東西，你就問孩子你現(xiàn)在是不是也餓了啊，媽媽今天給你做的菜比這個(gè)小兔子吃的要好吃多了，你要不要嘗一嘗？那我們也吃飯吧！這個(gè)簡單的關(guān)聯(lián)，讓孩子從一個(gè)情境轉(zhuǎn)換到現(xiàn)實(shí)，畢竟到了吃飯時(shí)間，生理上是需要的，你的引導(dǎo)引起他的好奇心，ADHD的好奇也是天生的，這個(gè)指令不再是強(qiáng)迫的，孩子的接受也就容易多了。

對待ADHD孩子，不要簡單發(fā)出指令，家長們多動腦筋，想辦法走進(jìn)孩子的心境，他才能更聽話。