小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)第三單元第8課《匆匆》，是現(xiàn)代著名作家朱自清先生的一篇膾炙人口的散文。文章緊緊圍繞著“匆匆”二字，細(xì)膩地刻畫了時(shí)間流逝的蹤跡，表達(dá)了作者對(duì)虛度時(shí)光感到無奈和惋惜，揭示了舊時(shí)代的年輕人已有所覺醒，但又為前途不明感到彷徨的復(fù)雜心情。這是一篇廣為流傳的經(jīng)典散文。本課的教學(xué)目標(biāo)是有感情的朗讀課文，感受文章的語言美，領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)運(yùn)用作者所運(yùn)用的表達(dá)方法。

葉圣陶先生說：課文就是例文。用課文撬動(dòng)作文，閱讀指向?qū)懽鳌?/span>《匆匆》一文，呈現(xiàn)了非常好的寫作方法。分享如下：

①　萬能的寫作結(jié)構(gòu)：總分總；同時(shí)，開頭和結(jié)尾，用了首尾呼應(yīng)的寫法，使文章非常完整。

②　開頭一連串的問句（十排比）開頭，能更充分表達(dá)作者的情感，突出作者對(duì)時(shí)間一去不復(fù)返的惋惜與無奈。本書中，同樣寫法的有《藏戲》開頭，用一連串的反問，形成排比，點(diǎn)出了藏戲的特點(diǎn)。

③　作文就是“證明題”。證明思維讓作文具體化。對(duì)一篇作文來講，作者要表達(dá)的東西肯定能濃縮為一個(gè)觀點(diǎn)。要讓讀者理解接受這個(gè)觀點(diǎn)，作者需要用具體的內(nèi)容來證明，在論述類文章中證明這一點(diǎn)非常鮮明，在實(shí)用類文學(xué)類文章中這一點(diǎn)同樣重要，哪怕日常生活中的口頭表達(dá)也是如此。

《匆匆》這一篇散文，從“寫作就是證明題”的角度去理解，可以幫助學(xué)生提高寫作思路。課堂的板書，就是一個(gè)很好的寫作框架：

如何教學(xué)生作文？用課文撬動(dòng)作文，將閱讀指向?qū)懽鳌?/span>

學(xué)習(xí)語文是為了更好地運(yùn)用語言，讓學(xué)生模仿課文的表達(dá)方法，擴(kuò)展訓(xùn)練，達(dá)到知識(shí)和能力、精神共生，一舉三得。