過了幾天，兩位媽媽去接孩子的時(shí)候發(fā)現(xiàn)兩個(gè)孩子又湊在一起玩得正開心，兩個(gè)媽媽臉上都很尷尬。

這樣的事屢見不鮮，家長其實(shí)對孩子自己一個(gè)人待在學(xué)校也會(huì)有很多擔(dān)心，所以當(dāng)他們看到孩子打架時(shí)往往想的是自己的孩子被欺負(fù)了，對孩子的心疼戰(zhàn)勝了理智。

大家比較熟知的是霍思燕家“嗯哼”的例子，嗯哼性格比較軟糯或者說有點(diǎn)膽小，在學(xué)校老會(huì)有孩子欺負(fù)他，霍思燕也跟大家有一樣的迷惑，孩子鬧矛盾時(shí)，家長要不要介入？介入以后會(huì)不會(huì)影響孩子的社交？這些問題一直困擾著家長。

其實(shí)從孩子進(jìn)入幼兒園那一刻，也就開始了他們的社交，社交不僅是孩子甚至是有些人伴隨一生都要面臨的問題。

但孩童的社交又和成年人的社交有很多不同，當(dāng)他們的社交出現(xiàn)問題時(shí)，如果我們要用成年人的思維甚至是介入他們，可能會(huì)造成不利后果。

對于孩子膽小、拖拉，不容易與他人建立社交關(guān)系時(shí)，家長應(yīng)該提供如下幫助以解決他們的問題：

一、家長具有“整體養(yǎng)育”的思維，全面培養(yǎng)孩子能力

北京師范大學(xué)教育系碩士、美國康涅狄格大學(xué)心理學(xué)博士陳忻結(jié)合兒童心理發(fā)展特征提出了“整體養(yǎng)育”理論，其中最重要的一個(gè)觀點(diǎn)是——擁有獨(dú)立的能力感和良好的家庭氛圍后形成的人際交往能力，都是社會(huì)性發(fā)展的一部分。

只要孩子擁有這兩個(gè)重要條件，那么隨著年齡增長和認(rèn)知功能完善，同伴交往這一部分自然而然會(huì)進(jìn)步。

一方面，構(gòu)建一個(gè)良好的家庭氛圍。

一個(gè)孩子的行為、談吐、性格都會(huì)從側(cè)面反映出這個(gè)家庭的氛圍和父母的修養(yǎng)，同樣一個(gè)良好的家庭氛圍對孩子的性格養(yǎng)成也有很大的影響。

不難發(fā)現(xiàn)，在這樣家庭長大的小孩往往更加自信，也更有勇氣面對外界，在社交中會(huì)更有優(yōu)勢。

另一方面，培養(yǎng)孩子的獨(dú)立感和能力感。

不要說孩子，現(xiàn)在很多成年人都做不到獨(dú)立這件事。但是我們要知道，人的一生是一個(gè)單向的旅程，父母只能陪孩子一段路程，如果在他們成長的階段沒教會(huì)他們獨(dú)立和做事的能力，那么他們的社會(huì)技能是相當(dāng)于無的，更別提社交。

在獨(dú)立感的培養(yǎng)方面，體現(xiàn)在給孩子選擇的權(quán)利，比如在衣服穿著方面可以詢問他的意見，看他更愿意穿哪件；在孩子不愿意做某事的時(shí)候不強(qiáng)硬的反對，而是提供給他別的選擇讓他有更多的體驗(yàn)后明白哪個(gè)更適合自己。

對于能力感的培養(yǎng)可以從很小的事入手，從要求他們自己用筷子吃飯到自己襪子自己洗再到學(xué)會(huì)對自己的選擇負(fù)責(zé)都是培養(yǎng)的一個(gè)過程。我一直特別羨慕那種有了想法以后就開始著手去做的人，這樣的人不僅僅是膽子比較大，更重要的是他們有能力。

二、有“抓大放小”的大局觀

1）、具有發(fā)展的眼光

很多家長因?yàn)樾『⒛壳按嬖诘囊恍﹩栴}就開始焦慮，幼童容易被這樣的焦慮影響。比如孩子挑食這個(gè)問題，很多家長在焦慮下開始應(yīng)用家長的威嚴(yán)逼迫孩子吃他們不愿意吃的菜，最后造成適得其反的效果。

陳教授的做法卻為我們提供了一個(gè)很好的示范作用，對于這個(gè)問題，陳教授會(huì)跟她的孩子說“你可以不吃，但是媽媽辛苦做了，還是希望你嘗一嘗”，在這樣的勸說下小孩都會(huì)愿意嘗試，久而久之他們的口味也就變了。

Tips：這也給我們提供了一個(gè)新的思路，孩子是發(fā)展變化著的，他現(xiàn)在是這樣不代表他一直是這樣，我們要用更溫和的方法改變他的想法。

2）、有大局觀

俗話說“站得高，望得遠(yuǎn)”，有時(shí)候父母要學(xué)會(huì)跳出眼前這個(gè)怪圈，站在一個(gè)更高的地方看待。比如當(dāng)你覺得他不再像以前那樣聽你的話，甚至出現(xiàn)了逆反心理的時(shí)候，也應(yīng)該從另外一個(gè)方面想：這是他獨(dú)立、自我意識(shí)出現(xiàn)的表現(xiàn)。

當(dāng)你有了這個(gè)想法以后更能夠心平氣和地想辦法解決這個(gè)問題，而不是暴力鎮(zhèn)壓。鎮(zhèn)壓的結(jié)果要么是孩子越發(fā)叛逆要么是他失去了獨(dú)立與自我，不論是哪種結(jié)果都是我們不愿意看到的。

枕邊育兒寄語：

孩子的成長是一個(gè)連續(xù)的過程，我們也應(yīng)該用發(fā)展的目光來看待他們，用整體教育的理念來引導(dǎo)他們。就像陳教授的觀點(diǎn)一樣，培養(yǎng)好其基本技能以后隨著年齡、認(rèn)知的增長，同伴交往的能力也會(huì)隨之提高哦！

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