我叫你張，你偏不張。

教育聽張說。

超前閱讀，滯后仿寫 | 張國鐘

有一天，“賽作文”組織的一次小型座談會上，有家長談到“孩子讀了很多書，作文水平卻遲遲沒有提升”的問題，問我這是為什么。

我相信這是許多人的困惑，而在此前的很多年里，也是我的困惑。不過后來，我終于想明白了:閱讀與寫作，本來就不應(yīng)該同步。閱讀，是吃飯；寫作，是長體重。能同步么？要是同步，這還了得！

中國古代科舉，一篇文章定成敗，是有道理的。文章寫作的水品，標(biāo)志著一個人心理的成熟度、精神的高度與人生的格局。雖然文章寫得不好，不一定就人品差、沒有大成就，文章寫得好，也未必人品好、未必有大成就，但是文章水平終歸是一個人水平的重要標(biāo)志。而讀書，則是慢慢修養(yǎng)自己的一個過程。讀書數(shù)量、質(zhì)量等，也決定著往哪個方向發(fā)展、發(fā)展的快慢。

再說了，您孩子讀了很多書，也有科學(xué)的、歷史的、哲學(xué)的、藝術(shù)的、體育的，雜七雜八的，估計只是豐富了知識、增長了見聞、提高了認(rèn)識，未必就跟文學(xué)作品有關(guān)，未必就提高了自己的語言表達能力呢。

讀書與寫作是相關(guān)的，但確實是不同步。我們不能要求一個兒童讀了一些書就能寫出高水平的文章，就如同不能要求一棵幼苗開花結(jié)果一樣，否則就拔苗助長了。不過呢，也確實有一個快速提升讀寫水平的辦法——超前閱讀，滯后仿寫。

所謂“超前閱讀”，就是要孩子適度提高閱讀的難度，小學(xué)生要達到初中學(xué)生的閱讀難度，初中學(xué)生要達到高中學(xué)生的閱讀難度。高中生嘛，要讀一些大學(xué)中文系的書了。根據(jù)大量的閱讀實驗結(jié)果來看，這個辦法是絕對可行的。這已經(jīng)給孩子們留出了余地。

所謂“滯后仿寫”，就是高年級學(xué)生寫作文時，要注意跟低年級的課文學(xué)習(xí)。四年級仿寫二三年級的，五年級仿寫四年級的，六年級仿寫四五年級的，初中仿寫小學(xué)高年級的。高中仿寫初中的。要知道，小學(xué)課文里就有很多名作家、大作家的經(jīng)典文章了，別說初中孩子，就是高中孩子能寫到小學(xué)課文的水平，就十分、十二分的不簡單呢！例子嘛，就不用我舉了，家長和老師朋友，自己去打開小學(xué)、初中課本看看吧，您的孩子要是懂了滯后仿寫，進步就神速了。

然后呢，我以前講過，寫了文章，要修改！寧愿寫一篇改三遍，也不要回回寫文章一次也不改。

再重復(fù)一遍，快速提升閱讀與寫作水平的捷徑——超前閱讀，滯后仿寫！

引一句辛棄疾的名句吧，“眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在，燈火闌珊處”。

人生，不止有遠(yuǎn)方，該回頭時就回頭。要知道，我們高中畢業(yè)了，語文水平估計還停留在小學(xué)階段。