《中文教學(xué)研究》第七期

原創(chuàng) 《中文教學(xué)研究》 中文教學(xué)研究 5天前

教學(xué)論文

經(jīng)貿(mào)漢語“探究教學(xué)模式”的構(gòu)建與應(yīng)用

姜曉（蘇州大學(xué)文學(xué)院）

本文將美國“探究教學(xué)模式”(the Inquiry Learning Model)與經(jīng)貿(mào)漢語教學(xué)相結(jié)合，構(gòu)建了“三段六步”經(jīng)貿(mào)漢語探究教學(xué)模式，開展了應(yīng)用實踐與教學(xué)效果檢驗。結(jié)果表明：經(jīng)貿(mào)漢語探究教學(xué)模式有助于加深學(xué)習(xí)者對知識點的理解和運用，增強學(xué)習(xí)者的語篇表達能力，構(gòu)建師生多維度合作的課堂關(guān)系。經(jīng)貿(mào)漢語探究教學(xué)模式還可靈活調(diào)整教學(xué)時長與使用環(huán)節(jié)，適當(dāng)增加情境設(shè)計與文化拓展。

關(guān)鍵詞：探究教學(xué)模式，經(jīng)貿(mào)漢語，課堂教學(xué)，應(yīng)用實踐

教學(xué)交流

 以《中文聽說讀寫》教材中涉及的文化內(nèi)容為例，探討混合式在線課程設(shè)計

徐遠（新世紀(jì)國際小學(xué)）

陳詩韻（北卡羅萊納大學(xué)綠堡分校）

語言是文化的載體，而文化是語言的靈魂，學(xué)習(xí)一門語言并不僅止于學(xué)習(xí)詞匯和語法，而應(yīng)該同時結(jié)合文化內(nèi)容學(xué)習(xí)。當(dāng)學(xué)習(xí)者深入理解目的語的文化背景后，才能真正明白該語言文字的形成原因與使用方法。此外，文化內(nèi)容也會幫助學(xué)生與目的語文化產(chǎn)生關(guān)聯(lián)與羈絆，從而推動學(xué)習(xí)者持續(xù)學(xué)習(xí)目的語言。本文首先舉例分析了當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境下文化課程遇到的問題與挑戰(zhàn)，籍此進一步分析語言教學(xué)與文化教學(xué)的關(guān)系，以及文化在語言課程中的重要性，并且依據(jù)相應(yīng)的理論以及實際教學(xué)經(jīng)驗，對語言教學(xué)中的文化教學(xué)展開思考。在分析與思考的基礎(chǔ)上，本文以美國高中及大學(xué)漢語課程廣泛使用的《中文聽說讀寫》第 三版教材為例，探究如何設(shè)計以語言為本位并適合學(xué)習(xí)者語言水平與認知能力的文化教學(xué)課程以及線上文化活動。

關(guān)鍵詞：線上課程，漢語教學(xué)，文化教學(xué)，任務(wù)型教學(xué)法，體演文化教學(xué)法，反向課程設(shè)計

以漢字文化為首的文化課教學(xué)建議

袁方明（廣西大學(xué)文學(xué)院漢語國際教育中心）

通過對數(shù)據(jù)庫錄入的2018年漢語國際傳播項目在美國的文化活動和文化課中的文化因素分析發(fā)現(xiàn)：該項目設(shè)置形式多樣，內(nèi)容豐富，主要集中在“中國國情”和“成就文化”的介紹方面，然而相關(guān)的文化推廣活動與文化課設(shè)置有所重疊，兩者缺乏上下的互動和承接。因此本文大膽指出了大課程觀理念下文化課設(shè)置的注意事項，并且提出了以“《漢字文化》→《詩歌文化》→《禮儀文化》”的文化課序列假設(shè)。

關(guān)鍵詞：漢語國際傳播，文化因素，課程設(shè)計

用紀(jì)錄片的手法來制作學(xué)生電子書的體會

王蔚君（加拿大育豐中文學(xué)校）

2019-2020學(xué)年， 我結(jié)合網(wǎng)上教學(xué)的特點, 采用給學(xué)生做電子書的方式進行了總結(jié)。這樣做一方面幫助自己總結(jié)了一學(xué)年的工作，為下學(xué)年的工作提供借鑒，另一方面也給學(xué)生提供了一份學(xué)習(xí)“成績單”，幫助他們評估自己的學(xué)習(xí)效果。出乎意料的是這樣的總結(jié)方式取得了很好的效果，學(xué)生反響熱烈。借鑒我以前制作紀(jì)錄片的經(jīng)驗，電子書的內(nèi)容主要包含了課堂設(shè)計、作業(yè)展示、主題教學(xué)活動、頒獎禮、畢業(yè)留言板以及最后的頂石項目，基本涵蓋了我一年的教學(xué)活動。同時，本文對制作過程和后期方面涉及到的多媒體技術(shù)也進行了探討，力求做到內(nèi)容和形式的完美結(jié)合，展現(xiàn)出一本精致的電子書。本文將我的教學(xué)實踐分享給大家，供感興趣的師生參考，希望共同努力將教學(xué)推上一個新臺階。

關(guān)鍵詞：中文，教學(xué)，電子書，學(xué)年總結(jié)

通過繪本教學(xué)提高學(xué)生上網(wǎng)課的參與和語言的流利程度

袁秋萍（Lake Shore High School, Michigan）

本文根據(jù)疫情下網(wǎng)課成為目前大趨勢的實際情況，對選用網(wǎng)上教學(xué)平臺、課堂材料以及教學(xué)方法進行繪本教學(xué)進行了說明。文中用一個故事《擊中要害》具體示范如何一步一步在網(wǎng)課上運用Top-down的教學(xué)模式和TPRS教學(xué)法中的四種循環(huán)提問進行繪本教學(xué)、開展各種課堂活動以及布置課后拓展練習(xí)活動，旨在通過繪本教學(xué)提高學(xué)生上網(wǎng)課的興趣、參與程度和語言流利程度。本文的結(jié)語部分指出此文的不足之處和教師可以改善的地方。

關(guān)鍵詞：繪本教學(xué)，網(wǎng)課，Top-down model，循環(huán)提問，復(fù)述故事、課后拓展練習(xí)活動

提高學(xué)生的學(xué)習(xí)安全感，創(chuàng)建高效網(wǎng)課

阮勇強（Loomis Chaffee School）