到教研室快四年了，聽課超過了500節(jié)。如何打造初中階段道德與法治課高效課堂？我從聽課中總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)之一就是——科學(xué)分組。田忌賽馬的故事流傳至今，我想每一位教師都明白其中的道理。顯然，如何把學(xué)生進(jìn)行科學(xué)分組，讓他們在小組合作中獲得知識，增長才干，是打造高效課堂的重要抓手。那如何才能有效地將學(xué)生進(jìn)行科學(xué)分組呢？這里結(jié)合在各校聽課中的發(fā)現(xiàn)和自己思考，提出如下建議，供大家參考。

首先，充分了解班級學(xué)生是科學(xué)分組的前提條件。我以為將學(xué)生進(jìn)行科學(xué)分組是有很大學(xué)問的，就像班主任在班級排座位一樣。如果分組不好或不合理，不僅起不到合作效果，相反還會起到較大反作用，嚴(yán)重影響到課堂教學(xué)效果。如，讓一些紀(jì)律差的學(xué)生放在一組，或是讓一些性格內(nèi)向的學(xué)生放在一組，或者男生、女生單獨(dú)放在一組等，這些分組方法實(shí)踐證明都不科學(xué)，合作學(xué)習(xí)效果可想而知。相反，我們對每個學(xué)生進(jìn)行了解后，根據(jù)每個學(xué)生的不同特點(diǎn)進(jìn)行分組，就會收到明顯的效果。

其次，優(yōu)化團(tuán)隊(duì)成員構(gòu)成是科學(xué)分組的必要措施。在聽課中，我發(fā)現(xiàn)如下的分組方法合作效果比較好：每組以4-6人為宜，再多或少都不理想；最好每組都有男女生，可以有效利用性別魅力；建議每組學(xué)生要有成績好中差，便于組員之間相互學(xué)習(xí)、相互幫助。但小組搭建起以后還不能算完事，必須要根據(jù)每個小組的實(shí)際情況任命或自選一名小組長，便于合作學(xué)習(xí)時有組織，有領(lǐng)導(dǎo)。當(dāng)然小組長在本小組中一定要有威信，所以也不能太放權(quán)給學(xué)生。為了調(diào)動全組同學(xué)積極性，最好的辦法就是將六個成員分別安排一個學(xué)科的學(xué)習(xí)小組長，如道德與法治最好的任命為道德與法治小組長，歷史好的任命為歷史小組長等。這樣每個組員都有責(zé)任，都是組長，有利于調(diào)動組員積極性。當(dāng)然，這項(xiàng)工作應(yīng)該是班主任的工作，但由于道德與法治教師大多數(shù)都是班主任，自然在任命或選聘道德與法治學(xué)科組長時也會注意選擇優(yōu)秀的學(xué)生擔(dān)任，這對提升德法課小組合作學(xué)習(xí)效果作用不可小覷。

再次，強(qiáng)化學(xué)生分層展示是科學(xué)分組的關(guān)鍵所在。小組組建完畢后，如何發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)效果就顯得格外重要。教師要堅持在課前把學(xué)習(xí)任務(wù)分配給每個小組，要督促各小組根據(jù)分配的任務(wù)進(jìn)行合作并認(rèn)真探究，要將探究結(jié)果記錄下來用于課堂進(jìn)行展示，讓全班同學(xué)進(jìn)行評析。為防止課堂展示時好學(xué)生“一言堂”，教師一定要制定相關(guān)的評比制度，如每個小組發(fā)言時首先是鼓勵學(xué)習(xí)成績在中下等的同學(xué)發(fā)言，當(dāng)中下等同學(xué)回答不出時，優(yōu)等生可以幫助回答。當(dāng)然，優(yōu)等生也不是沒有發(fā)言機(jī)會，他在小組中可以幫助中下等生解決問題，同時老師還會提出一些較為困難的問題讓優(yōu)等生進(jìn)行回答，這就避免了優(yōu)等生被“忽視”的現(xiàn)狀。顯然，進(jìn)行學(xué)習(xí)小組間的競賽必不可少，這有利于調(diào)動所有小組的合作積極性。

最后，與時俱進(jìn)不斷激勵是科學(xué)分組的不二法寶。小組建設(shè)初期學(xué)生都有新鮮感，也會積極參與到小組活動中去。關(guān)鍵是我們該如何保持住小組合作的積極性呢？我的思考就是要進(jìn)行不同形式的小組競賽，且每次競賽都要進(jìn)行一定的“獎勵”，如發(fā)獎狀、課后不用做課外作業(yè)、發(fā)布新聞、講故事、播放歌曲等等?？傊ㄟ^各種途徑要讓學(xué)生始終保持一種新鮮感，不感到老套、陳舊就好。不僅如此，我覺得最為主要的是要讓學(xué)生合作的內(nèi)容要有新意，不能僅僅是書本上的知識，還要不時地插入“熱點(diǎn)時政”新聞，用國內(nèi)外大事來吸引學(xué)生，從而激發(fā)他們參與合作學(xué)習(xí)的熱情。

現(xiàn)實(shí)中，開展小組合作學(xué)習(xí)很多教師都使用過，但感覺效果不明顯。在聽課中，我還發(fā)現(xiàn)有些小組合作學(xué)習(xí)就是在“演戲”，是假合作，自然就是一種形式主義。但那些經(jīng)常使用小組學(xué)習(xí)的班級，教師課堂教學(xué)效果就不一樣，聽課過程總有一種讓你“暢快淋漓”之感覺。當(dāng)然，小組合作學(xué)習(xí)沒有什么定律可以照搬照用，但我相信，我們只要做到有心、有情與有意，我們的小組合作一定就會達(dá)到預(yù)期目的，必將為打造德法高效課堂奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)。