一、為什么要運用課堂小組合作？

    新課程要求改變過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)：死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，“老師滔滔不絕，學(xué)生被動接受”的課堂教學(xué)方式已經(jīng)不合時宜。新型課堂要樹立“以學(xué)生為主”的基本理念，以學(xué)生的終生發(fā)展為本，不僅要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)什么，更要關(guān)注學(xué)生是怎樣學(xué)的，還要關(guān)注在學(xué)習(xí)的過程中的態(tài)度如何。關(guān)注學(xué)生的學(xué)，簡而言之就是創(chuàng)造一切條件參與機(jī)會讓所有學(xué)生參與到學(xué)習(xí)之中。教師教的好不再是如何講的好，更要倡導(dǎo)教師組織、引導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探索、勤于動手的有效學(xué)習(xí)，把課堂還給學(xué)生，把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給學(xué)生。

教師每天在學(xué)校的三大繁重任務(wù)是上課、批改作業(yè)、輔導(dǎo)學(xué)生，最重要的備課、教研反而投入的時間不多。我們教師所教的每個學(xué)生都靠教師一個人的力量在教管和輔導(dǎo)。課堂上只針對好、中、差的部分學(xué)生講解，另兩類學(xué)生就無所事事處于休閑狀態(tài)。這樣教師很累很苦，而只有少數(shù)學(xué)生獲益。如果我們教師課堂上充分調(diào)動學(xué)生參與課堂教學(xué)，發(fā)揮小組合作的作用，兵教兵、兵帶兵、兵強(qiáng)兵，教師就能解放，做好組織者、引導(dǎo)者，做課堂上的導(dǎo)演和靈魂使學(xué)生在和諧、愉悅的氛圍中高效完成學(xué)習(xí)任務(wù)。課后作業(yè)、練習(xí)在小組內(nèi)互助完成，小組長檢查完成情況，發(fā)現(xiàn)問題，小組長和大組長輔導(dǎo),“兵教兵”。老師批改大部分只看書寫是否規(guī)范，個別學(xué)生面批面改。課下中差生的輔導(dǎo)通過組長和教師共同完成。對老師來說學(xué)生輔導(dǎo)只是個例，不是大面積。這樣老師才能在備課、教研上投入精力和時間，走上認(rèn)真?zhèn)湔n，高效上課，作業(yè)批改易，輔導(dǎo)少效率高的教學(xué)良性循環(huán)。

二、小組合作操作方法

（一）在小組合作學(xué)習(xí)中，班級劃分學(xué)習(xí)合作小組的原則

   同組異質(zhì)，異組同質(zhì)原則：組內(nèi)一般以異質(zhì)為主，使小組成員具有一定的互補(bǔ)性和個性化。同時保持組與組之間的同質(zhì)，以便促進(jìn)組內(nèi)合作與組間的競爭。

（二）學(xué)習(xí)合作小組如何劃分   1.以班主任為中心結(jié)合各任課老師分組，一個班只分一次組，不能各學(xué)科是各學(xué)科的小組。還要協(xié)調(diào)各科老師的意見，爭取做到讓各科老師應(yīng)用起來都能得心應(yīng)手，各科學(xué)習(xí)小組之間都比較均衡，為大面積提高課堂學(xué)習(xí)效率打好扎實的基礎(chǔ)。

    2.在小組的人數(shù)上，兩人（同桌）一小組、四人一大組，或兩人一小組、六人一大組。   3.大組長和小組長的產(chǎn)生一般方法是：按全班學(xué)生檢測以后各科的綜合成績排隊，一半以上為小組長，一半以下為小組成員。如果全班48人分12的組，前12名為四人小組的大組長，同時擔(dān)任二人小組的小組長，13--24名為小組長。

     4.學(xué)習(xí)小組座位的編排

     大組長坐后排，便于其他小組成員請教和輔導(dǎo)，也可以起監(jiān)督作用。大組長和一個組員同桌，小組長和另一個組員同桌。

   5.學(xué)習(xí)小組成員的調(diào)整：小組分好后，并不是一成不變的，為了更大程度的調(diào)動小組成員的積極性和競爭意識，學(xué)會與不同的人合作，可以對小組成員進(jìn)行微調(diào)，尤其開始分組這段時間。小組分好后盡量保持穩(wěn)定，座位調(diào)整時小組成員整體調(diào)動。 （三）學(xué)習(xí)小組小到兩人一個組，有何好處？   學(xué)習(xí)小組最小化，學(xué)生小組合作效率就可最大化。二人以小組，四人一大組，在每次小組活動中能確保百分之百的學(xué)生參與到學(xué)習(xí)活動中。

  （四） 如何對小組進(jìn)行“捆綁式”評價，以促進(jìn)小組和諧發(fā)展？  1、組內(nèi)評價：可以采取小組長周評價制。即每周有小組長對組員進(jìn)行學(xué)情的發(fā)展、紀(jì)律和衛(wèi)生的評價，然后利用班會時間進(jìn)行集中點評，以形成學(xué)習(xí)自主化管理。   2、組間評價：比較成功的有小組積分制。即有班委會負(fù)責(zé)對各個小組進(jìn)行綜合考評，每天根據(jù)特定的考核內(nèi)容公布分?jǐn)?shù)。每周一排隊，排名前面的在班會上獎勵，班會時間可以組織魅力小組頒獎晚會，獲獎組長代表組員領(lǐng)獎，并發(fā)表獲獎感言，已形成組間競爭氣氛。   3、班級內(nèi)建立榮譽欄：設(shè)有周冠軍（流動紅旗）、月冠軍，每月表彰一次優(yōu)勝小組，發(fā)喜報讓學(xué)生帶回家，讓家長分享孩子進(jìn)步的快樂。通過合作學(xué)習(xí)和捆綁評價，能較好地激勵學(xué)生交流，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊意識。

   (五)  在小組學(xué)習(xí)時有些優(yōu)等生比較自私，不愿幫人該怎么辦？ 

   分好學(xué)習(xí)小組后要對學(xué)生的學(xué)習(xí)心理不斷培訓(xùn)：

   1、首先讓全班同學(xué)明確，特別是優(yōu)等生更應(yīng)該清楚，學(xué)習(xí)知識有三個層次：聽明白，想明白，講明白。講明白是學(xué)好知識的最高層次，讓優(yōu)等生愿意講。

   2、錯誤是鏡子，是路標(biāo)。幫人改錯，等于幫自己放錯，只知道對不知道錯算是半對，既知道對又知道錯才是全對。讓大組長小組長明白，幫助組員改錯的過程也是自己學(xué)習(xí)的過程，是對知識的又一次強(qiáng)化。

   3、二人小組的學(xué)習(xí)是互為資源，不是“一幫一”。讓學(xué)困生克服自卑心理，讓優(yōu)等生明白，在課堂上是學(xué)困生使你學(xué)會了傾聽、尊重、包容、欣賞，學(xué)會了換位思考；是學(xué)困生讓你培養(yǎng)了口才，訓(xùn)練了思維；是學(xué)困生促使你更優(yōu)秀，應(yīng)對學(xué)困生懷感激之心。

   4、讓每個學(xué)生明確，集體是水，個體是船，水漲船高。再落后的群體內(nèi)難以出類拔萃。讓每個學(xué)生樹立人人為我，我為人人的集體意識。

  （五）班級小組評價細(xì)則  上課1、主動回答問題，個人一次加2分，小組加2分2、提問回答問題，個人一次加1分，小組加1分。   作業(yè)1、作業(yè)認(rèn)真整潔，被老師點名表揚，個人一次加1分，小組加1分。2、作業(yè)沒有按時完成，個人一次扣1分，小組扣1分。    紀(jì)律1、上課被老師表揚，個人一次加2分，小組加2分。2、上課被老師批評，個人一次扣2分，小組扣2分。3、上自習(xí)課不能以任何理由說話，否則個人一次扣2分，小組扣2分。4、平時個人違紀(jì)現(xiàn)象，一次扣2分，小組扣2分。5、好人好事、拾金不昧等等，經(jīng)老師表揚，個人加1分，小組加1分。6、上課吃東西，以對方組長評價為準(zhǔn)，個人一次扣1分，小組扣1分。

   衛(wèi)生1、以4人小組為單位打掃衛(wèi)生，衛(wèi)生打掃不徹底，扣本組每人1分，小組1分。2、寢室衛(wèi)生仍按以前方法進(jìn)行，打掃不徹底，是哪個組的人扣哪個組的分，個人1分，小組1分。    （六）組長職責(zé)1、小組長記本組4-6個成員的分，大組長記對方組的組分。2、小組長記的本組成員的分和對方組長記的組分要互相照應(yīng)，是一致的。3、大組長可以在組內(nèi)自行實行獎懲方法。    （七）積分規(guī)則1、組內(nèi)成員的得分和失分不能相抵，組內(nèi)的組分可以相抵。2、一周一小評，消零；一月一總評，累計四周的總分，消零。下個月重新開始新一輪。一學(xué)期一大評。任課教師和班主任根據(jù)學(xué)生的積分情況發(fā)單科和綜合月喜報學(xué)期獎狀等。

 注：教科室給大家的材料只供參考。                                         

                                              城關(guān)鎮(zhèn)四中教科室

                                                     2014年9月