把成長空間還給學(xué)生

堅(jiān)持用了多年的老式獎(jiǎng)狀能改改嗎？把指揮權(quán)交給學(xué)生以后會(huì)發(fā)生什么何以邀請孩子的困境優(yōu)雅地完成“宅家學(xué)習(xí)”如何讓學(xué)生主動(dòng)起來？懲罰何以自己說了算？中小學(xué)生紀(jì)律管理如何實(shí)現(xiàn)華麗轉(zhuǎn)身？……

當(dāng)我們將這一個(gè)個(gè)的問題串起來，再解開來，拼成一幅完整的拼圖，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，教育，真的是一堆細(xì)節(jié)。

這堆細(xì)節(jié)里的一個(gè)關(guān)鍵詞是兩個(gè)字：見人。

見人，就是把人當(dāng)人，把孩子當(dāng)孩子；見人，就是可以洞察和捕捉到學(xué)生幽微而豐富的心靈世界里，每一個(gè)微妙的變化。

而今，信息技術(shù)的發(fā)展在推動(dòng)教育升級(jí)迭代的同時(shí)，也讓教育變得更加復(fù)雜。教育更需要情感的互動(dòng)，與心靈的交流，那是技術(shù)所永遠(yuǎn)不可替代的部分。因?yàn)?，孩子不僅僅是學(xué)生，孩子代表的是一個(gè)完整的精神世界。這一切，都需要被看見。

但教育現(xiàn)實(shí)中，“看見”卻不是一件容易的事。蘇霍姆林斯卡婭說：“我們可以‘看到’孩子，但是‘看見’孩子卻不那么容易，因?yàn)榭匆姾⒆影匆姾⒆觾?nèi)心的東西。對老師來說，我們應(yīng)該要看見不同的孩子，看見每一個(gè)孩子的不同點(diǎn)?！?/span>

當(dāng)教育者的目光落到了一個(gè)個(gè)被遮蔽的問題，然后從人的立場出發(fā)，再回到人的成長，一點(diǎn)點(diǎn)地“看見”每個(gè)人內(nèi)心深處的需求之時(shí)，就像一張小小的獎(jiǎng)狀的創(chuàng)新，會(huì)成就一個(gè)孩子的成長，激勵(lì)她堅(jiān)持自己的志趣，滿懷信心地去奮斗一樣，我們也就把成長的空間真正地還給了學(xué)生……