原來(lái)我總是雷打不動(dòng)的日更，今年10月開(kāi)始時(shí)常掉線 ，為什么呢？

因?yàn)閮鹤尤雽W(xué)，我被殘酷的現(xiàn)實(shí)啪啪打臉了。

幼小銜接的準(zhǔn)備沒(méi)做足，小學(xué)生活遠(yuǎn)比想象中的要累要難！整個(gè)10月、11月，我和OK爸兩個(gè)曾經(jīng)的學(xué)霸基本就在陪讀刷題追趕，等OK睡了，我們倆還要復(fù)個(gè)盤(pán)，在客廳里感慨一下人生怎么過(guò)得這般苦

因?yàn)榻箲]，那兩個(gè)月我們吵了結(jié)婚以來(lái)最多、最兇的架；我們輪番對(duì)著OK擺臭臉，OK爸吼娃，我聽(tīng)不下去了，進(jìn)去要求換人，結(jié)果沒(méi)過(guò)多久，自己也開(kāi)始大吼，就是應(yīng)驗(yàn)了那句“誰(shuí)管誰(shuí)知道”。

好在我們時(shí)常會(huì)在陪娃之后交流一下思考和心得，這個(gè)時(shí)候容易恢復(fù)理智。我們調(diào)整了心態(tài)，學(xué)校的進(jìn)度仍然要趕，但我們的節(jié)奏放緩了，眼光放遠(yuǎn)了。不再期望落后的東西第二天就能追上，而是拆解了目標(biāo)，一點(diǎn)點(diǎn)按照自己的步調(diào)來(lái)追。經(jīng)歷了極為煎熬的兩個(gè)月后，終于！OK全部都趕上了。

12月，一切又回到了正軌上。

于是今天我真要和大家好好說(shuō)說(shuō)“幼小銜接”要怎么做才夠！

01 寫(xiě)字是第一攔路虎、握筆坐姿筆鋒哪哪都是問(wèn)題

因?yàn)樘噙^(guò)來(lái)人說(shuō)過(guò)，書(shū)寫(xiě)會(huì)是娃入學(xué)的第一道難關(guān)，所以我在意識(shí)上也早有準(zhǔn)備。我也在推文里不止一次和大家講過(guò)要從生活中的各方面去培養(yǎng)孩子的前書(shū)寫(xiě)能力，包括手腕力量、手部的精細(xì)動(dòng)作等。

OK本身很愛(ài)畫(huà)畫(huà)，從小折紙、貼紙、手工做得也不少，我想手部的肌肉發(fā)展應(yīng)該夠。不過(guò)考慮到正式的書(shū)寫(xiě)他一直沒(méi)鍛煉過(guò)，所以在大班暑假的最后幾周，我還是給他報(bào)了個(gè)寫(xiě)字班，想在快入學(xué)前規(guī)范一下坐姿握筆。

但事實(shí)證明，這樣的準(zhǔn)備是不夠的。因?yàn)镺K正兒八經(jīng)的練字課，入學(xué)前總共就上了4次，而書(shū)寫(xiě)其實(shí)對(duì)控筆能力的要求是高且精準(zhǔn)的，光靠寫(xiě)字班里這點(diǎn)練習(xí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。

于是一進(jìn)小學(xué)，寫(xiě)字就成為了OK最耗時(shí)的功課。在過(guò)去，別人跟我說(shuō)，每天娃光是書(shū)寫(xiě)就需要一個(gè)小時(shí)甚至更多，我是有點(diǎn)難以想象的。自己經(jīng)歷過(guò)才真的明白，要達(dá)到要求，寫(xiě)了擦、擦了寫(xiě)，也就田字格5行、每行8個(gè)字，妥妥1個(gè)多小時(shí)！這還沒(méi)算上孩子磨磨蹭蹭喝水發(fā)呆上廁所吃點(diǎn)東西的時(shí)間。

但其實(shí)他在同齡人當(dāng)中還算“比上不足，比下有余”的，或者我的要求并沒(méi)有很高，我一個(gè)朋友說(shuō)孩子寫(xiě)12個(gè)字就花了3個(gè)小時(shí)。

02 拼音4周不到就要學(xué)完，娃不是天才還是要提前學(xué)一些

OK幼兒園大班，參加了園里一個(gè)短期的10天夏令營(yíng)里，里面有一些拼音的接觸。雖說(shuō)只有最簡(jiǎn)單的聲母韻母認(rèn)知，但在我的意識(shí)里，幼小銜接階段，讓孩子們知道拼音是咋回事，應(yīng)該也差不多了。加上后來(lái)老師家訪，我問(wèn)老師我們沒(méi)正兒八經(jīng)學(xué)過(guò)，后面會(huì)不會(huì)跟不上，得到的回答是“不會(huì)的”，我就放心大膽的沒(méi)再給OK額外加餐了。

但事實(shí)上，兩個(gè)月的猛追后，我才意識(shí)到，我和老師是有信息差的，老師可能認(rèn)為我說(shuō)的沒(méi)學(xué)，不是真的一點(diǎn)沒(méi)學(xué)。而老師說(shuō)的“不會(huì)跟不上”，指的是最終的結(jié)果，孩子總能學(xué)會(huì)的。

正常而言，4周的時(shí)間把所有的拼音學(xué)完，怎么拼怎么讀怎么寫(xiě)都要全部會(huì)，并且掌握得溜溜的，這個(gè)對(duì)于大多數(shù)娃（除了天才）來(lái)說(shuō)就是有些快的。但我完全預(yù)估不足，也高估了兒子的學(xué)習(xí)力，于是落差就形成了。

我沒(méi)想到就連簡(jiǎn)單的四個(gè)聲調(diào)，OK都要反應(yīng)半天。一天回家復(fù)習(xí)，有一題要標(biāo)注‘米’是第幾聲，他一下子是反應(yīng)不過(guò)來(lái)的。一定要從第一聲 mī 開(kāi)始讀，mī mí mǐ ，讀到了第三聲 mǐ，以為他會(huì)發(fā)現(xiàn)，結(jié)果他并沒(méi)有反應(yīng)過(guò)來(lái)，繼續(xù)讀第四聲 mì。找不到，他又回到第一聲重新開(kāi)始。

我內(nèi)心白眼亂翻，但表面還維持著淡定。我說(shuō)，你伸出手來(lái)跟媽媽一起比劃第三聲的感覺(jué)，你看 mǐ ，聲音是這樣起伏的，先下去再上去。

OK點(diǎn)點(diǎn)頭，我以為他應(yīng)該理解了，哪曉得，后面到了“里”，問(wèn)他第幾聲，他又是一臉茫然……

“你們上課，老師都講過(guò)啊！你不聽(tīng)嗎？”我的嗓門(mén)開(kāi)始提高。

“我聽(tīng)的！老師說(shuō)第三聲是‘上坡又下坡’，但我反應(yīng)不過(guò)來(lái)！”

眼見(jiàn)著時(shí)間一點(diǎn)點(diǎn)流逝，原本預(yù)估10分鐘完成的朗讀作業(yè)，半小時(shí)過(guò)去才完成了一半，急得我開(kāi)始吼，“快一點(diǎn)快一點(diǎn)”。但這并不能改變什么，OK還是磕磕絆絆的念著。

這邊音調(diào)還沒(méi)有玩溜，那邊拼的難度已經(jīng)提升了，有一天要OK拼讀biǎo，結(jié)果分開(kāi)念都好好的，b- i- ǎo，聲調(diào)也總算對(duì)了，但一和起來(lái)，就念成“bǎo”。

見(jiàn)他這么費(fèi)力，本來(lái)就挺著急。更要命的是，OK的同桌女生還是班里的小學(xué)霸，是班里最出挑的，寫(xiě)字、拼音、認(rèn)字、數(shù)學(xué)、運(yùn)動(dòng)、坐姿啥啥都好。這一比較，更是覺(jué)得OK一無(wú)是處。我開(kāi)始懷疑OK是不是學(xué)習(xí)能力不行，人家咋都學(xué)得那么順暢，他怎么就那么吃力。

后來(lái)我專門(mén)打聽(tīng)到，OK的學(xué)霸同桌從中班開(kāi)始就各種有針對(duì)性的學(xué)了。學(xué)過(guò)的人自然是輕松的。當(dāng)OK還在鉚足勁學(xué)會(huì)時(shí)，他們已經(jīng)進(jìn)入了下一個(gè)階段、追求熟練！

所以拼音還是要學(xué)一些的，不用說(shuō)一定把聲母、韻母背得滾瓜爛熟，但至少要都知道，并且對(duì)怎么拼起來(lái)是有概念的。我事后才想起，杭州市一位很有名的語(yǔ)文老師曾提到過(guò)，拼音單獨(dú)學(xué)聲母韻母都不難的，但是拼起來(lái)這事卻容易出問(wèn)題，很多孩子不能理解為啥b- a連起來(lái)就是ba，大人認(rèn)為理所當(dāng)然，那是因?yàn)槲覀儗W(xué)過(guò)了，但對(duì)孩子來(lái)說(shuō)那是抽象的。所以平時(shí)可以讓孩子多重復(fù)b-a ba，m-a ma，聲母韻母的連結(jié)，讓他們不斷的重復(fù)，這對(duì)他們學(xué)習(xí)拼音是有幫助的。

03 小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算好得天下，不要重視了邏輯忽略了數(shù)感

如果說(shuō)書(shū)寫(xiě)和拼音還沒(méi)有讓我們心態(tài)徹底崩，那么口算筆算的每周一測(cè)則讓我們兩個(gè)學(xué)霸深刻的體會(huì)到“家有學(xué)渣”的滋味。

起先我們看OK回來(lái)數(shù)學(xué)練習(xí)和卷子都做得挺好，還在那松了口氣，總算有一門(mén)可以稍微放一放。卻哪想從10月開(kāi)始的口算測(cè)試，讓?xiě)?zhàn)線不得不全面拉開(kāi)。起先是10以內(nèi)的分合式、之后就是10以內(nèi)加減、接著是20以內(nèi)不進(jìn)位加減、眼下是20以內(nèi)進(jìn)位加減，要求是5分鐘做完100題。

老師不會(huì)多說(shuō)什么，群里直接公布完成的人多少、答對(duì)的人多少，讓大家家里自行練習(xí)。但每周會(huì)測(cè)試！

最早的一次，OK只能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成2/3，但他的同桌，三四分鐘就提前交卷了。為了迅速追趕上學(xué)校要求，立馬開(kāi)啟了刷題模式，每日放學(xué)刷兩次，還都計(jì)時(shí)。但其實(shí)我和OK爸都很清楚數(shù)感的提升，刷題并不是好辦法，只是這個(gè)時(shí)候再跟他玩數(shù)感游戲再折騰，時(shí)間不夠用。

但是本身數(shù)感就弱于邏輯推理很多的OK刷了題也進(jìn)步緩慢，學(xué)習(xí)好不容易10以內(nèi)的5分鐘100題完成了，20以內(nèi)的100題又來(lái)了……看OK一會(huì)兒抓耳撓腮、一會(huì)兒著急忙慌的樣子，我們體會(huì)到了“學(xué)渣”的學(xué)習(xí)狀態(tài)，從未從容。

OK還和我說(shuō)起過(guò)上課不愿意舉手時(shí)的真實(shí)心理狀態(tài)，媽媽，老師題目還沒(méi)念完，有同學(xué)已經(jīng)把計(jì)算結(jié)果報(bào)出來(lái)了，我再舉手也沒(méi)意義了！

你看，這是不是暴擊！

所以上周五我在《哭！兒子入學(xué)后被迫天天練口算，就因?yàn)橛變簣@時(shí)這塊輸入不夠！》文章里提到了，雖說(shuō)我一直也和大家強(qiáng)調(diào)數(shù)感重要，OK在幼兒園期間也都有數(shù)感方面的訓(xùn)練，但就入了小學(xué)后的情況回頭看，就OK這類天生數(shù)感偏弱的孩子在前期這塊上的輸入顯然是不夠的。

如果時(shí)間可以倒退，我想除了邏輯思維，我會(huì)在幼兒園階段好好再去強(qiáng)化一下他的數(shù)感，在生活中通過(guò)具象的教具來(lái)輸入數(shù)感，只是筆算刷題并不解決數(shù)感不好的根源問(wèn)題?！靶W(xué)數(shù)學(xué)，得計(jì)算者得天下”這句話雖然有點(diǎn)夸張，但足見(jiàn)計(jì)算的重要性！

寫(xiě)到這里，我覺(jué)得大家一定會(huì)挺焦慮的。所以我有必要和你們說(shuō)一下OK的現(xiàn)狀：

書(shū)寫(xiě)應(yīng)該是發(fā)展的最好的，因?yàn)樗约阂蚕矚g。老師的評(píng)價(jià)如下（當(dāng)然也有鼓勵(lì)的成分在）：

拼音：基本OK，但前鼻音后鼻音還是會(huì)分不清。

計(jì)算：和班里飛快的同學(xué)沒(méi)法比，4分多一點(diǎn)100題也是OK的了。

考試：做不到次次100分，但知識(shí)點(diǎn)應(yīng)該都還扎實(shí)。