還有一個(gè)月就開學(xué)了，不少一年級(jí)新生家長開始焦慮了。有老師來家訪問學(xué)沒學(xué)拼音，是否上了幼小銜接？語文老師說讓上學(xué)前就把拼音學(xué)完。看著家里那個(gè)沒上過銜接班的孩子，家長很擔(dān)心，老師這么問是不是已經(jīng)給開學(xué)后的語文學(xué)習(xí)做好了鋪墊呢？孩子沒去學(xué)拼音，開學(xué)就跟不上了嗎？一年級(jí)的準(zhǔn)新生們，到底要學(xué)習(xí)多少語文內(nèi)容，才能在入學(xué)后跟得上語文學(xué)習(xí)的節(jié)奏？或者得到老師的青睞呢？同作為語文老師，我不知道為什么會(huì)有老師這樣問？對(duì)于學(xué)齡前兒童學(xué)習(xí)拼音，我有一些想法。

從學(xué)前班到幼小銜接班，在一年級(jí)前就應(yīng)該學(xué)點(diǎn)什么，成為了家長為孩子學(xué)習(xí)鋪路的第一筆教育投入。生怕孩子輸在起跑線上的家長，拼命給孩子創(chuàng)造學(xué)習(xí)條件，甚至有的孩子上完中班就直接被家長送進(jìn)了銜接班，直接學(xué)習(xí)一年級(jí)的課程。提前學(xué)，對(duì)于有些學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生，是沒有問題的。我們應(yīng)該遵循大部分孩子的學(xué)習(xí)發(fā)展規(guī)律，害怕孩子因?yàn)闆]有學(xué)過拼音，而在開學(xué)后得不到語文老師的重視而去給孩子學(xué)拼音的家長，其實(shí)是對(duì)輔導(dǎo)學(xué)習(xí)過于焦慮了。

拼音是識(shí)字學(xué)習(xí)的工具，它是一個(gè)工具，我們要教會(huì)孩子使用工具，是不是應(yīng)該到了使用工具的合適年齡段呢？我們能讓一個(gè)嬰兒使用剪刀嗎？顯然是不可以的。學(xué)習(xí)拼音也是同樣的道理，幼小銜接階段，部分孩子的學(xué)習(xí)理解能力還沒達(dá)到可以學(xué)習(xí)拼音的程度，很多時(shí)候?qū)τ诒容^抽象的字母拼讀，孩子是理解不了的。那么在入學(xué)前，我們究竟要不要學(xué)習(xí)拼音？拼音究竟學(xué)到一個(gè)什么程度呢？

1、能夠認(rèn)識(shí)單韻母、聲母即可

不少家長除了在學(xué)齡前為孩子投入語文學(xué)習(xí)，還會(huì)在同期開展英語學(xué)習(xí)。很多家長就會(huì)擔(dān)心，學(xué)了英語再學(xué)拼音會(huì)不會(huì)混淆？是不是這就是學(xué)拼音難的原因？其實(shí)并不是，學(xué)齡前兒童處于一個(gè)語言大爆發(fā)階段，他們對(duì)于拼讀發(fā)音是有自我修正的能力的。如果先學(xué)了英語的a，再學(xué)拼音的a，會(huì)有拼讀發(fā)音混淆的問題，但是很快孩子就能知道自己讀錯(cuò)了。

除非家長給孩子安排了第一節(jié)課學(xué)拼音，緊接著第二節(jié)課學(xué)英語，而且拼音和英語都是從單字母開始學(xué)習(xí)的時(shí)候，混淆程度才會(huì)高，除此之外，一年級(jí)的準(zhǔn)新生不會(huì)把拼音和英語搞混。在入學(xué)前，我們需要讓孩子知道拼音是干嘛的，為什么是識(shí)字的工具？把這些基本常識(shí)給孩子講清楚，比直接學(xué)習(xí)拼音更有用。

通過單韻母和聲母的學(xué)習(xí)，入學(xué)前掌握雙音節(jié)的認(rèn)讀就足以。有能力和時(shí)間的學(xué)生可以把拼音全部學(xué)完，家長沒有時(shí)間地能夠認(rèn)識(shí)單韻母和聲母即可，不要給孩子增加學(xué)習(xí)的難度。如果一開始就學(xué)習(xí)拼音，讓孩子感受到被語文學(xué)習(xí)碾壓了，入學(xué)后的語文學(xué)習(xí)興趣就更難培養(yǎng)了。

2、正確拼讀雙音節(jié)

根據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，我們一年級(jí)下學(xué)期結(jié)束后，小學(xué)生對(duì)拼音的掌握能力是整體認(rèn)讀音節(jié)、雙音節(jié)和三拼音節(jié)熟練掌握。所以，能夠在入學(xué)前就把拼音學(xué)完的同學(xué)，其實(shí)已經(jīng)是很優(yōu)秀的，這相當(dāng)于學(xué)完了整個(gè)一年級(jí)的課程。而且家長們也無需焦慮。小學(xué)一二年級(jí)階段，都是在不斷地學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)鞏固拼音，通過不同階段的學(xué)習(xí)拼音的目標(biāo)，低年級(jí)的學(xué)生就能逐步掌握拼音的規(guī)律，學(xué)會(huì)使用拼音工具進(jìn)行認(rèn)讀生字詞。家長一下子拔得太高，一方面是孩子理解不了，另一方面會(huì)造成一年級(jí)的學(xué)生對(duì)語文的厭倦。

3、能夠認(rèn)讀拼音來識(shí)字的能力

如果孩子的學(xué)習(xí)能力比較好，在入學(xué)前家長比較注重培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣，即使在入學(xué)前沒有學(xué)習(xí)過拼音，也無需擔(dān)心。孩子到了一年級(jí)，進(jìn)入系統(tǒng)的小學(xué)學(xué)習(xí)狀態(tài)之后，階段性地學(xué)習(xí)發(fā)展，會(huì)幫助他們更快速地理解拼音學(xué)習(xí)。而就算在入學(xué)前把拼音都學(xué)了，實(shí)際上對(duì)一年級(jí)的語文學(xué)習(xí)幫助也不會(huì)太大。老師還是會(huì)講一遍，同學(xué)還是會(huì)再聽一遍，相當(dāng)于是鞏固和復(fù)習(xí)。

入學(xué)前學(xué)習(xí)拼音，更像是對(duì)語文學(xué)習(xí)內(nèi)容的一個(gè)提前預(yù)習(xí)。可是我們常為此選錯(cuò)了對(duì)象和方法，不如在入學(xué)前，先練語言表達(dá)能力和識(shí)字積累，這也是對(duì)拼音學(xué)習(xí)有幫助的。通過語言表達(dá)，我們能準(zhǔn)確地知道某個(gè)詞具體是發(fā)哪個(gè)音，并且運(yùn)用到語文學(xué)習(xí)的過程中去，這才是學(xué)齡前學(xué)習(xí)拼音的意義。關(guān)于上小學(xué)前是否要提前把拼音學(xué)完？一年級(jí)才跟得上，問出這樣的問題的老師，估計(jì)也是一位年輕的老師吧。關(guān)于拼音學(xué)習(xí)，你還有什么問題？歡迎留言評(píng)論。