“三件馬甲寫傳奇”是浙江省杭州市景芳中學(xué)創(chuàng)新實(shí)施三年的德育項(xiàng)目。學(xué)校成立了三支學(xué)生校園服務(wù)隊(duì)，分別穿紅綠藍(lán)三種顏色的馬甲，在校園里開展實(shí)踐服務(wù)。這三支隊(duì)伍分別是：紅色馬甲“景關(guān)幫”志愿服務(wù)隊(duì)、綠色馬甲“景學(xué)伴”學(xué)風(fēng)構(gòu)建引導(dǎo)隊(duì)、藍(lán)色馬甲“布谷鳥”記者團(tuán)。經(jīng)過三年培育，迭代升級，該項(xiàng)目獲評為杭州市江干區(qū)“十大德育創(chuàng)新項(xiàng)目”，2020年11月28日還在第三屆“公望”全國班主任論壇作專題介紹。

成立三支隊(duì)伍的初衷，是為了解決“當(dāng)前學(xué)校中普遍存在的學(xué)生上進(jìn)心不強(qiáng)、學(xué)習(xí)動力不足”的問題，旨在引導(dǎo)學(xué)生參與力所能及的校園服務(wù)，從被教育者的角色轉(zhuǎn)換為校園服務(wù)者角色，在參與中體驗(yàn)，在實(shí)踐中感受，通過做中學(xué)，激發(fā)學(xué)生成長原動力，培育學(xué)生面向未來發(fā)展的核心素養(yǎng)。

“景關(guān)幫”，諧音“盡管幫”，“景”代表景芳中學(xué)，以志愿服務(wù)隊(duì)為組織形式，組織開展以校內(nèi)為主、校外為輔的志愿服務(wù)活動，“景關(guān)幫”就是學(xué)校的志愿者，由團(tuán)委分管。

如何開展志愿服務(wù)？“景關(guān)幫”的做法是：立項(xiàng)定崗給機(jī)會，招募組隊(duì)搭平臺，自主服務(wù)作奉獻(xiàn)。

根據(jù)學(xué)校工作對志愿者的需要，商定立項(xiàng)成立項(xiàng)目組，確定相應(yīng)崗位及所需志愿者人數(shù)，提供學(xué)生參與志愿服務(wù)機(jī)會。比如組織迎新文藝匯演，組織學(xué)生志愿者參與服務(wù)，接受鍛煉，學(xué)校設(shè)立節(jié)目組、會務(wù)組、安保組、宣傳組、接待組、后勤組，每個組分別設(shè)立組織1名、副組長2名，組員若干，定下項(xiàng)目志愿者規(guī)模。

“景關(guān)幫”不設(shè)固定隊(duì)員，根據(jù)活動項(xiàng)目實(shí)際需要動態(tài)組隊(duì)，推出崗位招聘要求、職位，公開招募，為學(xué)生參與志愿服務(wù)搭建平臺。面向全體，自主申報，參加項(xiàng)目組組織的競聘選拔，遴選出服務(wù)意愿強(qiáng)、服務(wù)能力強(qiáng)、合作性高的同學(xué)進(jìn)隊(duì)。由于隊(duì)員年齡、年級、班級、背景不同，因此，項(xiàng)目組還預(yù)先開展“破冰”拓展，組織基礎(chǔ)培訓(xùn)，了解成員個性特點(diǎn)、服務(wù)內(nèi)容與要求，為正式參加項(xiàng)目志愿服務(wù)奠定團(tuán)隊(duì)基礎(chǔ)。

“景關(guān)幫”在組隊(duì)完成后，由學(xué)生組長帶隊(duì)，正式參與項(xiàng)目的志愿服務(wù)，全程實(shí)現(xiàn)自我管理、自主運(yùn)作。在運(yùn)動會、科技節(jié)、班主任節(jié)、金星閃耀頒獎典禮等大型活動中，參與崗位服務(wù)。在五水共治、垃圾分類、平安創(chuàng)建、文明創(chuàng)建等社會事務(wù)領(lǐng)域參與公益服務(wù)，在寒暑假組織小隊(duì)參與紅色尋訪、美麗鄉(xiāng)村、敬老服務(wù)等社會實(shí)踐活動，體現(xiàn)社會參與。

“景關(guān)幫”成員初三學(xué)生郭正東在兩年多的時間里，參與校內(nèi)外服務(wù)130多場次，服務(wù)總時數(shù)達(dá)300余小時，成為當(dāng)之無愧的校園“明星”。

“景學(xué)伴”是原有德育處學(xué)生值周檢查隊(duì)的升級版，現(xiàn)以“學(xué)風(fēng)構(gòu)建引導(dǎo)隊(duì)”進(jìn)行重組，由德育處分管。

杭州連續(xù)十年獲評為全國文明城市，城市文明程度持續(xù)提高。學(xué)校生源來自于杭州城區(qū)，學(xué)生行為習(xí)慣普遍較好，文明程度普遍較高，在這樣的背景下適時對德育常規(guī)管理轉(zhuǎn)型升級，從將原以紀(jì)律、衛(wèi)生、兩操為主要內(nèi)容的三項(xiàng)行為習(xí)慣檢查，升級為聚焦學(xué)習(xí)，以“學(xué)風(fēng)構(gòu)建”引導(dǎo)為主要功能，實(shí)施“一日七查”，細(xì)化操作標(biāo)準(zhǔn)，量化評價，覆蓋學(xué)生一日學(xué)習(xí)全過程，引導(dǎo)聚焦學(xué)習(xí)行為的優(yōu)化和班級學(xué)風(fēng)氛圍的營造，激發(fā)自主學(xué)習(xí)、自主成長愿望。

我們的具體做法如下：

一講：每周一晨會開展“1+1”主題演講，即1名教師、1名隊(duì)員圍繞同一個主題，如“學(xué)習(xí)的力量”“方法的力量”“同伴的力量”等主題，進(jìn)行“同課異構(gòu)”式師生同題、同場演講，對全校師生進(jìn)行學(xué)風(fēng)建設(shè)的思想引領(lǐng)、價值引導(dǎo)。

二贊：升級原有以紀(jì)律、衛(wèi)生、兩操為主要內(nèi)容的三項(xiàng)行為習(xí)慣檢查為七項(xiàng)學(xué)風(fēng)構(gòu)建檢查，七項(xiàng)內(nèi)容包括課前準(zhǔn)備、課堂學(xué)習(xí)、體鍛保健、衛(wèi)生保潔等七個方面，覆蓋學(xué)生一日學(xué)習(xí)全過程。在檢查導(dǎo)向上，從原有的以“查”為主，轉(zhuǎn)變?yōu)橐浴百潯睘橹?，從“一日七查”到“一日七贊”，?cè)重發(fā)現(xiàn)班級學(xué)風(fēng)建設(shè)中的好做法好經(jīng)驗(yàn)，點(diǎn)贊加分，推進(jìn)正面管理，加速優(yōu)良學(xué)風(fēng)營造。

三帶：從概念上將原有的檢查人員身份升級為“景學(xué)伴”身份參與，對身份進(jìn)行概念重塑。以同伴身份彼此示范引導(dǎo)、督促互助，更有助于密切工作關(guān)系，拉近心理距離，增強(qiáng)接受度。這些“景學(xué)伴”從班級中推選而來，回到班級中去，與同班級同學(xué)朝夕相處，同學(xué)習(xí)、互幫助，以身示范，熏陶感染，以自身優(yōu)良的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)作風(fēng)和榜樣的無聲力量，示范、影響著身邊同學(xué)，時時處處在班級發(fā)揮著“學(xué)伴”的示范、帶動作用，形成星火燎原之勢。

四引：開展全校性主題教育活動，以活動引導(dǎo)，營造以“學(xué)”為主、聚焦“學(xué)”字的氛圍。按月開展“展學(xué)”“導(dǎo)學(xué)”“比學(xué)”“伴學(xué)”主題教育活動，配以主題班會、征文比賽，引導(dǎo)學(xué)生展示學(xué)習(xí)觀念、導(dǎo)引學(xué)習(xí)方法、比拼學(xué)習(xí)奮斗史、展評學(xué)習(xí)共同體。

布谷鳥是春天來臨的信使，傳播早春的消息，學(xué)生記者團(tuán)以布谷鳥為形象組建，換個角度看校園，換個身份講故事。學(xué)生以“布谷鳥”小記者身份，借助新聞視角，挖掘校園日常生活中的真善美好故事，收獲別樣的實(shí)踐體驗(yàn)。

記者團(tuán)在班級和校級兩個層面分級組隊(duì)，根據(jù)學(xué)生興趣特長、綜合能力，分別組建文字采寫、攝影攝像、編輯推送三個小組。媒體中心組織必要培訓(xùn)，指導(dǎo)學(xué)生在班級層面和學(xué)校層面挖掘新聞素材，開展報道。

班級“布谷鳥”和校級“布谷鳥”分別采取不同的新聞采寫方式。班級人員固定，常態(tài)采訪，可以在本班級公眾號推送班級新聞信息，也可向校級報送，媒體中心進(jìn)行登記考評，擇優(yōu)選用。校級團(tuán)隊(duì)人員不固定，采取任務(wù)驅(qū)動方式，根據(jù)活動項(xiàng)目臨時擇優(yōu)組聘，完成專項(xiàng)采寫報道任務(wù)。

指導(dǎo)布谷鳥小記者在大型活動、主題教育、社團(tuán)課程、來訪接待、集團(tuán)活動等方面，參與校園新聞采編，以新聞宣傳視角采寫校園新生活、正能量，傳播景芳中學(xué)好聲音。美國阿拉斯加極地學(xué)校訪問團(tuán)來校結(jié)對訪問，布谷鳥小記者著專用馬甲，全程參與拍攝記錄、采訪提問、撰寫報道、推送新聞，給美國友人留下深刻印象。夏寧憶同學(xué)拍攝的“找個老師去散步”新聞圖片，獲評江干區(qū)中小學(xué)校園新聞圖片攝影比賽一等獎。兩年多時間里，布谷鳥團(tuán)隊(duì)貢獻(xiàn)了學(xué)校宣傳報道近一萬余字作品，為傳播校園教育好故事貢獻(xiàn)了特殊力量。

三支隊(duì)伍做中學(xué)，三件馬甲寫傳奇。

三件馬甲三支隊(duì)伍，聚焦“校園服務(wù)”，指向?qū)W生發(fā)展核心素養(yǎng)，“景關(guān)幫”志愿服務(wù)隊(duì)側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生“社會參與”素養(yǎng)，“景學(xué)伴”學(xué)風(fēng)構(gòu)建引導(dǎo)隊(duì)側(cè)重培養(yǎng)“自主管理”素養(yǎng)，“布谷鳥”記者團(tuán)側(cè)重培養(yǎng)“實(shí)踐創(chuàng)新”素養(yǎng)，引領(lǐng)全體學(xué)生超越課堂學(xué)習(xí)的狹隘范疇，投身校園服務(wù)、社會實(shí)踐，從思想認(rèn)知到以身實(shí)踐，從“小學(xué)習(xí)”走向“大學(xué)習(xí)”，在做中學(xué)， 在服務(wù)中體驗(yàn)，在實(shí)踐中成長，激發(fā)學(xué)生成長“原動力”，為學(xué)生的美好成長賦能，為學(xué)生的未來發(fā)展創(chuàng)造無限可能，踐行學(xué)?！俺砷L，在有意義的每一天”的教育理念。