學(xué)校文化賦

余大中

桂子山上，為學(xué)校文化育苗；珞珈山麓，為學(xué)校文化弄潮。新民教育，碩果嬌艷妖嬈；新民教育，成就豐盛豐茂。學(xué)校文化，學(xué)乃精要；學(xué)校文化，立根于校；學(xué)校文化，文以載道；學(xué)校文化，化人微妙。堅守理想理性，學(xué)校文化蔚成育人主渠道；培養(yǎng)耐心耐力，學(xué)校文化欣為育人主基調(diào)。

學(xué)校文化，學(xué)乃精要。學(xué)風(fēng)建設(shè)，至關(guān)重要。學(xué)生是學(xué)習(xí)主體，學(xué)生是校園新苗。學(xué)習(xí)乃知識之積蓄積累，學(xué)習(xí)乃人格之鍛煉鍛造。學(xué)風(fēng)讓學(xué)生明確成材態(tài)度，學(xué)風(fēng)讓學(xué)生找準(zhǔn)成長目標(biāo)。學(xué)風(fēng)如智慧的暖風(fēng)輕揚輕拂，學(xué)風(fēng)似心靈的暖陽普光普照。學(xué)風(fēng)使鐵的紀(jì)律變?yōu)槿崆樽月?，學(xué)風(fēng)使剛性號令化作柔性號角。班級是學(xué)生之集體，班級是學(xué)校之細(xì)胞。班級文化為學(xué)校文化奠基，班級文化為學(xué)風(fēng)建設(shè)壯腰。講《我的班級故事》，學(xué)風(fēng)自然好；讀《班級文化概論》，班風(fēng)絕然俏。

學(xué)校文化，立根于校。校風(fēng)建設(shè)，層次至高。學(xué)校以學(xué)生為親，學(xué)校以教師為寶。校園乃嗷嗷待哺的雄鷹之家，校園乃躍躍欲試的鴻鵠之巢。校風(fēng)給共同行為指路，校風(fēng)給共同情感立標(biāo)。校風(fēng)囊括校園建筑校園環(huán)境，校風(fēng)寄寓校園樹木校園花草。校風(fēng)涉及人際關(guān)系，校風(fēng)牽動精神情操。以現(xiàn)代人類文明為學(xué)校發(fā)展定向，以中華傳統(tǒng)文化為師生修煉定調(diào)。潤物無聲，校園文化如雨露灌澆；育人有情，校園文化似溫馨襁褓。校風(fēng)建設(shè)貴在堅持，校園文化美在熏陶。

學(xué)校文化，文以載道。教風(fēng)建設(shè)，為人師表。學(xué)校職責(zé)乃教育教學(xué)，必須以教師為主導(dǎo)；學(xué)校任務(wù)乃樹人育人，必定以教師為主角。教師是勤攀書山者的人梯，教師是苦渡學(xué)海者的人橋。教風(fēng)優(yōu)則教育教學(xué)質(zhì)量硬，教風(fēng)優(yōu)則樹人育人水平高。熱愛學(xué)生，教師臉頰寫滿關(guān)懷和微笑；關(guān)心弟子，教師皺紋藏著勤勉和辛勞。課程文化，讓學(xué)生多吸吮多仿效；教師文化，讓教學(xué)不僵滯不玄奧。終身學(xué)習(xí)，人民教師與時代同步奔跑；終身鉆研，人民教師與學(xué)校同頻躍跳。

學(xué)校文化，化人微妙。新民教育，德厚功高。學(xué)校文化建設(shè)有必然規(guī)律，學(xué)校文化建設(shè)有必備指標(biāo)。文化自覺文化自信，摸索依憑的訣竅；教育自立教育自強，摸透追求的訣要。《教育沉思》，培育文化人主體意識主導(dǎo)意識之崇高；《百強風(fēng)范》，助推教育人自我發(fā)現(xiàn)自我發(fā)展之驕傲。編輯學(xué)校文化月刊，隨時呈現(xiàn)學(xué)校文化報道；開展教育策劃咨詢，深入探究學(xué)校文化精要。舉辦教育培訓(xùn)，組織專題研討。學(xué)校文化論壇，不斷傳遞情趣友好；高級研修專班，不斷增強信心自豪。

荊楚大地，學(xué)校文化之樹已根深葉茂；華夏神州，學(xué)校文化之潮已揚波泛濤。新民教育，喜占頭鰲；研究院所，名聲不小。學(xué)校文化研究有止境乎？新民人保持清醒頭腦；學(xué)校文化實踐有盡頭乎？研究院堅守清晰目標(biāo)。新的征程，加快速度迅跑；新的時代，放眼極目遠眺！