|
一、不善于傾聽學(xué)生的話。
好的老師要善于傾聽學(xué)生的話，因?yàn)榭梢粤私夂⒆拥男闹械南敕?。而不合格的老師，總是打斷學(xué)生的說(shuō)話，雖然學(xué)生的話很幼稚、沒有什么邏輯，但是當(dāng)學(xué)生與你說(shuō)話時(shí)，并不是想讓你聽懂他說(shuō)什么，而是對(duì)于老師能聽他們說(shuō)話感到很快樂，這是老師對(duì)他們的認(rèn)可。一個(gè)班上總會(huì)有幾個(gè)特別想和老師說(shuō)話的孩子，老師要認(rèn)真傾聽，這是說(shuō)明學(xué)生喜歡你的表現(xiàn)聽。
二、總是想控制學(xué)生。
有些老師控制欲很強(qiáng)，總想控制學(xué)生，對(duì)于學(xué)生的一言一行，都要定一下標(biāo)準(zhǔn)，怎樣做作業(yè)、怎么報(bào)告、怎么舉手等，完全把學(xué)生當(dāng)成自己的提線木偶。這樣做很不好，這完全磨滅學(xué)生的純真天性，過度的壓抑學(xué)生的積極性。老師要區(qū)別那些是學(xué)生要遵守的，哪些應(yīng)該讓學(xué)生天性自由些，不要過于壓制，擅于讓其發(fā)揮活潑的本性。
三、總是臆想學(xué)生的想法。
班上的學(xué)生較多，學(xué)生的想法過多，而老師有時(shí)總是往壞處去臆想學(xué)生的想法。有個(gè)學(xué)生上課要求上廁所的次數(shù)有點(diǎn)多，就臆想學(xué)生不想上課。有的學(xué)生作業(yè)沒帶來(lái)，說(shuō)是做了，放在家里了，老師就臆想學(xué)生沒有做，貪玩不想做。作為老師，我們要多相信學(xué)生的行為，不要過度的猜測(cè)，即使是學(xué)生有錯(cuò)，也要認(rèn)為是有不得以的苦衷，事后可以點(diǎn)明，但當(dāng)時(shí)還是要選擇相信。
四、總是拿本班學(xué)生與別班比。
這點(diǎn)其實(shí)和家長(zhǎng)一樣，總是認(rèn)為“別人家的孩子都是好孩子”。老師在班是總是貶低自己班的學(xué)生，把別人班的學(xué)生提得高：你看二班又得了一個(gè)紅旗；三班今天有一個(gè)學(xué)生獲得一個(gè)XX獎(jiǎng);四班的同學(xué)這次XX比賽又比我們高5分······這些話語(yǔ)，雖說(shuō)可以激勵(lì)學(xué)生，但更多的打擊本班學(xué)生積極性，澆滅學(xué)生的進(jìn)步熱情。應(yīng)該教育學(xué)生做最好的自己，不要與別人比。
五、自己不自律卻要求學(xué)生自律
有些教師總是要學(xué)生自律，卻對(duì)自己的要求太低。比如有的教師總是批評(píng)學(xué)生遲到，自己卻是常常很晚到班。教育學(xué)生把字寫好，自己卻不認(rèn)真寫板書，教育學(xué)生自己的事自己做，卻常常讓學(xué)生幫自己批改作業(yè)，這些行為，總是說(shuō)一套做一套，長(zhǎng)時(shí)間的如此，就會(huì)讓教師在學(xué)生心中沒有威嚴(yán)了。想管理班級(jí)是越來(lái)越難。
六、總是對(duì)學(xué)生發(fā)火。
這一條是最不好的。教師不能在學(xué)生面前發(fā)火，這樣并不能讓學(xué)生敬畏你，只會(huì)讓學(xué)生認(rèn)為老師無(wú)能的表現(xiàn)。再一個(gè)，老師的發(fā)火，可能讓學(xué)生心理產(chǎn)生陰影，或是逆反心理，對(duì)于學(xué)生的教育會(huì)起到不好的作用，也會(huì)是造成校園霸凌的因素。教師要能夠控制自己的脾氣，要把好的積極性一面去影響學(xué)生，這樣學(xué)生也會(huì)學(xué)到與人和諧相處的品質(zhì)。
做一名教師難，做一名好教師更難，作為人民教師，你就是學(xué)生的一面鏡子，你的什么樣表現(xiàn)，就是將來(lái)學(xué)生的什么的表現(xiàn)，好的師德形象，對(duì)學(xué)生一生是能起到非常大的影響的。做一名好教師，就能塑造一批好學(xué)生。
|
|
|
來(lái)自： 木香草堂 > 《學(xué)校教育教學(xué)》
