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優(yōu)寶之前看過一則新聞，一位沒什么文化的農(nóng)民父親卻養(yǎng)出一對(duì)上了清華、北大的子女！這可真是個(gè)奇跡，很多人好奇問他是怎么教孩子的？他說：“我這人沒什么文化，更沒啥絕招——我只不過是讓孩子教我罷了?！?/span>原來孩子每天放學(xué)后，他就會(huì)讓孩子把老師講的內(nèi)容再給他也講一遍。孩子做作業(yè)的時(shí)候，他也會(huì)讀孩子的課本，弄不懂的地方，就去問孩子，如果孩子答不上來，明天去學(xué)校的時(shí)候再問老師。這其實(shí)就是費(fèi)曼學(xué)習(xí)法的一部分真諦——把自己輸入的知識(shí)，通過輸出的形式教會(huì)、教懂大部分人。 
而費(fèi)曼學(xué)習(xí)法時(shí)至今日仍是被全世界各個(gè)國家都公認(rèn)最好的學(xué)習(xí)方法，它不僅可以用來自學(xué)，更可以讓各位父母用來教導(dǎo)孩子。而這個(gè)學(xué)習(xí)法的全貌遠(yuǎn)不止上述的那樣，今天優(yōu)寶就來幫大家一一解讀~費(fèi)曼學(xué)習(xí)法可以簡化為四個(gè)單詞：Concept （概念）、Teach （教給別人）、Review （回顧）、Simplify （簡化）。
比如《三傻大鬧寶萊塢》中的阿米爾·汗飾演的男主角就很喜歡用自己的方式去解讀各種理論。就像老師在課上提到什么是“機(jī)械裝置”？答案是：機(jī)械裝置是實(shí)物構(gòu)件的組合，各部分有確定的相對(duì)運(yùn)動(dòng)，借此能量和動(dòng)量相互轉(zhuǎn)換。
你也可以這樣去教給孩子，如果他不能記住，那么考試中這一題肯定就拿不到分?jǐn)?shù)，這就是應(yīng)試教育。孩子能夠記住這些理論話術(shù)，但可能永遠(yuǎn)也不明白到底什么才是“機(jī)械裝置”。“今天很熱，按下開關(guān)，得到陣陣涼風(fēng)，風(fēng)扇，這就是機(jī)械裝置；和千里外的朋友說話，電話就是機(jī)械裝置，我們周圍很多機(jī)械裝置，從鋼筆頭到褲子拉鏈，都是機(jī)械裝置。”
在思索過他的話后，如果我們想要再進(jìn)一步的簡化機(jī)械裝置這個(gè)理念，我們會(huì)得出和他最開始跟老師解釋一樣的結(jié)論——能省力的東西就是機(jī)械裝置。從找到一個(gè)概念（機(jī)械裝置），到把這個(gè)概念教給別人（將理論轉(zhuǎn)變?yōu)樽约旱睦斫猓?，再回顧與進(jìn)一步簡化這個(gè)概念，這就是費(fèi)曼的學(xué)習(xí)方法。
而最難的環(huán)節(jié)無疑是在第二步的轉(zhuǎn)化。很多書本上都存在著大量的理論話術(shù)，對(duì)于大人而言看完腦子都嗡嗡的，對(duì)孩子更像是天書一般，憑什么費(fèi)曼就能輕易轉(zhuǎn)化并掌握？這就不得不從他小時(shí)候與父親的相處說起了。費(fèi)曼的父親同樣文化程度不高，是個(gè)很普通的軍服推銷員。他家有一套《大英百科全書》，父親最喜歡做的事就是把費(fèi)曼抱在膝蓋上，給他念里面的章節(jié)。比如有一次念到恐龍，書里說：“恐龍的身高有25 英尺，頭有6 英尺寬?！?/span>
這時(shí)父親停頓了一下，和費(fèi)曼討論：“唔，讓我們想一下這是什么意思。這也就是說，要是恐龍站在門前的院子里，那么它的身高足以使它的腦袋湊到咱們這兩層樓的窗戶？可它的腦袋卻伸不進(jìn)窗戶，因?yàn)樗却皯暨€寬呢！”
這讓小費(fèi)曼頓時(shí)來了興趣，他很興奮的想到這么大的動(dòng)物居然都會(huì)被滅絕，究竟是因?yàn)槭裁茨兀看藭r(shí)更多的知識(shí)在等待他這顆主動(dòng)求知的心去探索。費(fèi)曼與父親經(jīng)常在周末去卡次基山，那是紐約市的人們伏天避暑消夏的去處。漫步在叢林的時(shí)候父親會(huì)和他聊很多關(guān)于樹林里動(dòng)植物的新鮮事兒。其他孩子的母親瞧見了，覺得這著實(shí)不錯(cuò)，便紛紛敦促丈夫們也學(xué)著做。周末很快過去了，父親們都回城里做事去，孩子們又聚在一起，這時(shí)一個(gè)孩子指著一直鳥問費(fèi)曼：“你瞧見那只鳥兒了嗎？你知道它是什么鳥嗎？”孩子立刻表情有些輕蔑：“那是只棕色畫眉鳥，你爸怎么什么都沒教你呢？”其實(shí)，情況正相反。父親教過費(fèi)曼，但卻對(duì)他說：“你可以用你想了解的所有語種去稱呼這只鳥的名稱，即使你叫出它的所有外語名稱你其實(shí)對(duì)這只鳥還是一無所知，你只是知道了不同地方的人如何稱呼這種鳥而已?！?/span>“現(xiàn)在，讓我們來好好看看這只鳥，觀察它在做什么。”比起知道它的名字這才是更重要的事情。
于是費(fèi)曼很早就學(xué)會(huì)了“知道一個(gè)東西的名字”和“真正懂得一個(gè)東西”的區(qū)別。費(fèi)曼童年的大多數(shù)時(shí)間就是這樣度過的。當(dāng)父親遇到自己看了也不能第一時(shí)間形成概念的知識(shí)時(shí)，就會(huì)想辦法將其變?yōu)樯磉吙捎|可摸，有實(shí)際意義的東西，或者誘惑費(fèi)曼自己去尋找答案。因?yàn)楦赣H知道，比起教會(huì)孩子一個(gè)知識(shí)，激發(fā)他的求知心更為重要。為此父親總會(huì)特意培養(yǎng)費(fèi)曼觀察的習(xí)慣。
不僅是帶他仔細(xì)觀察山中的鳥類，就連費(fèi)曼在家里玩馬車玩具時(shí)，當(dāng)看到馬車中的小球會(huì)隨著拉動(dòng)馬車往后滾動(dòng)而不是往前滾，當(dāng)馬車停下時(shí)小球反而向前滾動(dòng)。費(fèi)曼很好奇問父親為什么會(huì)這樣，父親則說：“這，誰也不知道?！?/span>“不過一個(gè)普遍的公理是運(yùn)動(dòng)的物體總是趨于保持運(yùn)動(dòng)，靜止的東西總是趨于保持靜止，除非你去推它。這種趨勢就是慣性。但是，還沒有人知道為什么是這樣?！?/span>父親接著說，“如果從邊上看，小車的后板擦著小球，摩擦開始的時(shí)候，小球相對(duì)于地面來說其實(shí)還是往前挪了一點(diǎn)，而不是向后走?！?/span>于是費(fèi)曼又去把球放在車上，從邊上觀察。果然，父親沒錯(cuò)——車往前拉的時(shí)候，球相對(duì)于地面確實(shí)是向前挪了一點(diǎn)。有興趣的父母可以通過下面的視頻了解更多關(guān)于費(fèi)曼父親的育兒事跡，視頻很長建議在WiFi環(huán)境下觀看：費(fèi)曼學(xué)習(xí)法的隱藏內(nèi)容——求知欲費(fèi)曼的父親喜歡用身邊的實(shí)例和他討論，這讓費(fèi)曼沒有任何壓力感，只是興趣盎然的聊天。而這也在費(fèi)曼的一生中不斷激勵(lì)著他，讓他對(duì)所有科學(xué)領(lǐng)域著迷。從莫種意義上來說，父親讓費(fèi)曼上癮了，就像一個(gè)人在孩童時(shí)嘗到什么甜頭，就一直念念不忘。這其實(shí)就是主動(dòng)弄明白一樣事物的快樂，也就是我們常說的求知欲。
學(xué)習(xí)分為兩類：被動(dòng)學(xué)習(xí)和主動(dòng)學(xué)習(xí)。被動(dòng)學(xué)習(xí)包括：聽、看、聽+看（圖像）、示范，吸收效率依次為5%、10%、20%、30%。主動(dòng)學(xué)習(xí)包括：小組討論、做中學(xué)（實(shí)操）、教給別人或馬上運(yùn)用，吸收效率分別為50%、70%、90%。。這個(gè)表示就一目了然，“教給別人”對(duì)學(xué)習(xí)的吸收率是最高的，從表面上看是在教別人，其實(shí)是在以教的方式“逼”自己查漏補(bǔ)缺。
當(dāng)我們教給別人一樣?xùn)|西并被別人稱贊、感謝時(shí)，內(nèi)心的滿足感與成就感絕對(duì)是大大的，這是被人認(rèn)同時(shí)的喜悅心情，孩子尤其需要。因?yàn)榇蠖鄶?shù)時(shí)間，孩子引以為豪的想法總會(huì)被大人無情的調(diào)笑，別說求知欲了，恐怕連自尊心也一并受挫。優(yōu)家教育創(chuàng)始人吳臻老師曾提到要做一個(gè)懂得傾聽的父母，她舉了一個(gè)例子：有個(gè)小朋友拿了兩個(gè)蘋果，媽媽問，寶貝可以給媽媽一個(gè)蘋果么？小朋友看著媽媽的臉，把兩個(gè)蘋果各咬了一口。此刻，媽媽的內(nèi)心有一種莫名的失落。小朋友咀嚼著蘋果，一會(huì)兒對(duì)媽媽說，媽媽我把這個(gè)更甜的蘋果給你吃。做一個(gè)有耐心懂得傾聽的父母，才能夠走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界。教育不是一朝一夕的事情，放慢我們的腳步，陪孩子一起長大，最后你會(huì)發(fā)現(xiàn)收獲的是一整顆蘋果樹。
會(huì)聽，才能真正傾聽到孩子的心聲，才能給予孩子情緒上的照顧和需求上的滿足，孩子才會(huì)擁有主動(dòng)求知的欲望。比起淵博的學(xué)識(shí)，愿意耐心聽孩子說話才是父母最需具備的品質(zhì)，就像費(fèi)曼的父親，他不是在教，他是在和孩子平等的交流。借著日常生活拋出一個(gè)個(gè)話題誘餌后，剩下的就水到渠成了。愿每個(gè)孩子都可以得到善意的對(duì)待！
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