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今天與一個朋友交流，談到非功利閱讀，讓我心生感慨。 閱讀本來是一件非常愉悅的事情，為什么有的孩子卻不愿意去閱讀？有的家長可能會以為自己的孩子天生不喜歡閱讀，我們不能說這樣的孩子沒有，但是，應(yīng)該是極少的。 也就是說，如果引導(dǎo)得法，絕大部分孩子會喜歡上閱讀的。 因?yàn)椋闷媸侨说奶煨园?！書里有那么多令人好奇的東西。 那么，為什么有些孩子討厭閱讀或者很少閱讀呢？ 有一個非常重要的原因就是，很多孩子是“被閱讀”。也就是說，在大人們的急功近利之下，對孩子的要求不免過于嚴(yán)格。比如，必須閱讀中外名著，一定要閱讀必讀書目。并且有的家長為了讓孩子閱讀，還會有不同的獎懲措施。 當(dāng)然，這樣的措施也能收到效果，最理想的狀態(tài)是孩子在家長的強(qiáng)制下，慢慢由必然王國過渡到自由王國——喜歡并且主動去閱讀。 但是，有些孩子則會在這種“被閱讀”中漸漸失去了對閱讀的興趣。 原因何在呢？ 有一個心理學(xué)的實(shí)驗(yàn)： 那是在上世紀(jì)六十年代，心理學(xué)家找了兩組人，分別讓他們完成同一種拼圖，這種拼圖有一定難度，但是也有一定的趣味性。 兩組人中，甲組是有報酬的，乙組沒有報酬。到中間休息的時候，兩組人被引領(lǐng)到一個放了零食和拼圖的房間里，也就是說，你可以吃零食玩耍，也可以繼續(xù)玩拼圖。 結(jié)果，有報酬的甲組那幫人，幾乎很少有繼續(xù)玩拼圖的，而沒有報酬的乙組的人卻有很多在饒有興趣地繼續(xù)玩拼圖。 后來，他們又用懲罰的方式代替獎勵報酬，與沒有任何要求的一組人對比，得出的結(jié)論是一樣的。 也就是說，沒有報酬或者被懲罰的人更容易對拼圖感興趣，這個結(jié)論大出我們的意料之外。 其實(shí)也很容易理解，因?yàn)闊o論是有報酬、被懲罰，對甲組人來說都是被動的，他們很容易將拼圖當(dāng)做一項需要完成的任務(wù)。報酬也好，懲罰也罷，都會讓他們淡化對拼圖的興趣。 換句話說，獎勵或者懲罰會改變一個人做事的動機(jī)，使本來可以開發(fā)培養(yǎng)出來的內(nèi)在動機(jī)，變?yōu)橥庠诘目刂?。一旦人們有了被控制的感覺，對一件事的興趣就會受到影響。 讀書，和拼圖一樣，都是可以令人感到有趣的事情，盡管可能會有些差別。當(dāng)孩子在外力作用下，把讀書當(dāng)做任務(wù)的時候，有的甚至被逼迫的時候，讀書的動機(jī)就悄悄改變了。 為了說明動機(jī)改變的作用，我再和大家回顧一下一個案例，這是很多人以前曾讀到過的： 湯姆搬到了一個新家，但是，大門外經(jīng)常會有些調(diào)皮孩子踢球打鬧，吵得大家都休息不好，鄰居們之前也曾經(jīng)努力驅(qū)趕過他們，但是，熊孩子們依然我行我素。 湯姆也喜歡安靜，但是并沒有呵斥這些孩子，而是告訴他們，自己非常喜歡熱鬧，為了讓他們經(jīng)常來，湯姆獎勵他們每人每天一美元。 過了幾天，湯姆說，我最近經(jīng)濟(jì)有些緊張，只能給你們0.5美元。孩子們有些不高興了，第二天，有的孩子就不來了，因?yàn)橛X得錢少不值得來。第三天，湯姆對剩下的幾個孩子說，我只能兩天給你們0.5美元了。 孩子們最終沒有再來。湯姆成功地把孩子們玩耍的動機(jī)改變了。 想一想，我們通過獎勵和懲罰來讓孩子讀書，包括用這樣的方式讓孩子去做的很多事情，是不是與此相類似呢？ 家長讓孩子讀書，最好不要規(guī)定篇目，也不要規(guī)定孩子多長時間讀幾本書，即使有這樣的目標(biāo)，也是孩子自己確定的。家長可以自己先閱讀，在看似無意中向孩子說說這本書多么有趣，讓孩子激發(fā)出想去讀這本書的欲望。 有一個家長，在給還沒認(rèn)全字的孩子講故事時，故意在精彩處停止，告訴孩子，我還忘了一件重要的事情，等做完了再給你讀。然后，家長把書放到孩子跟前，那個抵擋不住誘惑的孩子，竟然自己連查帶蒙地讀完了后半部分。 這些都是引導(dǎo)孩子讀書的一些技巧。當(dāng)然最好還是家長自己經(jīng)常讀書，做好孩子的榜樣，不要?？词謾C(jī)。 據(jù)說，聰明的猶太人在孩子很小的時候，會在書頁上抹上蜂蜜，孩子翻書時會嘗到書是甜的，從此種下愛讀書的種子。真實(shí)性有待考證，但是從一個側(cè)面說明了猶太人確實(shí)非常重視孩子讀書習(xí)慣的培養(yǎng)。 一個愛閱讀的孩子，他的發(fā)展一般差不了，因?yàn)閺淖x書中，孩子獲取的知識遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過家長、老師告訴他的，并且，孩子從書中懂得的道理更深刻。所以，家長多想些辦法引導(dǎo)孩子閱讀是值得的。 讓孩子愛上閱讀有很多方法，不過最可靠的方法，就是想方設(shè)法讓孩子自己愛上閱讀，而不是家長讓孩子閱讀。我加上這個紅色的自己，就是要提醒家長們，不要去強(qiáng)迫孩子，多運(yùn)用教育智慧和發(fā)揮榜樣的力量。 |
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