“假裝很努力，結(jié)果不會(huì)陪你演戲”這是當(dāng)下很多人覺得很努力自我感動(dòng)的真實(shí)寫照，是否努力不是表面上的自我感動(dòng)，覺得自己已經(jīng)努力了，而是需要用結(jié)果和實(shí)踐來檢驗(yàn)是否努力的標(biāo)準(zhǔn)，因此，在生活中，父母總是看著孩子很努力地樣子，但是結(jié)果卻是差強(qiáng)人意，不明白孩子已經(jīng)這么努力了，為什么還是沒有達(dá)到他們自己的小目標(biāo)呢？

其實(shí)這樣的情況大多數(shù)的家長都存在疑慮，隔壁小凡是個(gè)五年級(jí)的學(xué)生，平時(shí)父母覺得小凡回家也很主動(dòng)的寫作業(yè)，而且經(jīng)常學(xué)習(xí)的時(shí)間都很長，但是很多基礎(chǔ)知識(shí)卻都沒掌握，每一次的考試都是和他的努力不匹配的，于是家長多方觀察之后發(fā)現(xiàn)了以下幾個(gè)問題。孩子的努力只是表面的努力。

1、上課分神發(fā)呆，注意力不集中；經(jīng)常會(huì)聽到老師和家長交代，孩子上課注意力不集中，經(jīng)常會(huì)分神發(fā)呆，可能老師講到某個(gè)很重要的知識(shí)點(diǎn)，但是孩子這個(gè)時(shí)候沒聽，那么課后可能也就忘記了這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的存在，只是淺顯的學(xué)習(xí)書本表面的知識(shí)，那么這堂課的重點(diǎn)把握的知識(shí)都沒掌握，可想而知，考試肯定是不會(huì)的了。

2、回來看著很努力地在寫作業(yè)，但是本質(zhì)的知識(shí)可能沒掌握；大多數(shù)的家長會(huì)說自己的孩子回來就開始寫作業(yè)了，做了好幾個(gè)小時(shí)，看著孩子那么努力，自己都覺得很感動(dòng)，孩子很辛苦，但是這么長的作業(yè)時(shí)間，孩子是否真的都在認(rèn)真做呢，這個(gè)過程是不是也有一段時(shí)間孩子是在走神的呢？“身在曹營，心在漢”這個(gè)時(shí)候可能就是孩子真實(shí)的寫照，他們這個(gè)時(shí)候雖然人坐在書桌面前，但是可能心已經(jīng)飛走了，根本沒有認(rèn)真專心的在寫作業(yè)。

3、看著課本上滿滿的筆記，但是孩子從不復(fù)習(xí)；相信家長都有過這樣的情況，每天會(huì)檢查孩子的課本，是否有做筆記，看著密密麻麻的筆記，家長覺得很安慰，孩子上課是有在聽課的，筆記做得這么滿，但是課后卻從不復(fù)習(xí)，很少再去看自己做的筆記，時(shí)間久了之后就慢慢地開始遺忘，那么當(dāng)考試的時(shí)候，這些知識(shí)點(diǎn)可能就都沒掌握，可想而知的，成績也都不理想了，這些都是孩子“偽勤奮”的痕跡。

家長如果發(fā)現(xiàn)孩子以上這些問題，那么應(yīng)該怎么幫助孩子呢？

1、家長及時(shí)地提醒孩子復(fù)習(xí)，檢驗(yàn)孩子的學(xué)習(xí)成果；家長應(yīng)該根據(jù)孩子的情況，及時(shí)的幫助孩子進(jìn)行復(fù)習(xí)，提醒孩子溫故知新，幫助孩子反復(fù)的練習(xí)，鞏固知識(shí)，幫助孩子基礎(chǔ)知識(shí)掌握，扎實(shí)地學(xué)好該掌握的內(nèi)容。

2、經(jīng)常和老師溝通，了解孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)情況；家長應(yīng)該及時(shí)的和老師了解在學(xué)校的學(xué)習(xí)情況，掌握孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，及時(shí)地幫助孩子調(diào)整學(xué)習(xí)狀態(tài)，多和老師溝通配合，幫助孩子進(jìn)步。

 家長是孩子學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和指路人，在孩子學(xué)習(xí)的路上幫助孩子不斷地進(jìn)步，引導(dǎo)孩子用心地學(xué)習(xí)，培養(yǎng)孩子的專注力，幫助孩子不斷地提升自己，告訴孩子“一分收獲”在學(xué)習(xí)路上付出的努力和汗水，都是會(huì)用結(jié)果來告訴你努力的程度和方向。

所有的成功都離不開勤奮和努力，所有的付出和努力都不會(huì)被辜負(fù)，都會(huì)以不同的方式告訴你，有付出才會(huì)有收獲。祝愿每個(gè)孩子都可以成為自己學(xué)習(xí)的主人，并且用心努力，都可以達(dá)到自己的小目標(biāo)。

 努力和勤奮是成功的不竭動(dòng)力，讓每個(gè)孩子都可以在自己的小小世界里發(fā)光，幫助孩子成為更好的自己。