胡子宏生命日記（817）

（一）

我們這些學(xué)生家長(zhǎng)，有混得好的，也有混得不好的。無論如何，在孩子的老師面前，你本事再大，也是學(xué)生家長(zhǎng)。

曾經(jīng)有一次，孩子的班里召開家長(zhǎng)會(huì)，有家長(zhǎng)遲到。老師不留情地告訴家長(zhǎng)，你再忙，孩子是你自己的，你不是為我干活。

我見過有些小本事、有點(diǎn)家產(chǎn)的家長(zhǎng)，覺得自己無所不能，總想把老師當(dāng)成自己的手下，希望老師偏愛自家孩子，由著自己的主意管理班級(jí)。

可是，本事越大的家長(zhǎng)，倒顯得很謙遜，不僅孩子懂事兒，家長(zhǎng)也對(duì)班級(jí)管理和老師的教學(xué)給予周到的配合。

毋庸置疑，老師喜歡的是后者。那些動(dòng)輒抱怨老師，甚至敢于在家長(zhǎng)微信群里跟老師較勁的家長(zhǎng)，慢慢地會(huì)引發(fā)老師的反感。

老師也是人，也會(huì)有三情六欲，也會(huì)有憎惡喜好。如果家長(zhǎng)有點(diǎn)小本事兒，就對(duì)老師的班級(jí)管理挑三揀四，久而久之，老師就不會(huì)尿你。

最惡心的家長(zhǎng)是，他們有點(diǎn)小職權(quán)，就想把自己凌駕于老師之上，自家孩子在班級(jí)管理中，受不了任何委屈。

這不，在湖南株洲縣，一個(gè)女學(xué)生因?yàn)檫t到，被老師罰站了幾分鐘，便告訴了母親，聲稱老師打了她的耳光。

學(xué)生的父親趙某擔(dān)任某派出所副所長(zhǎng)，違規(guī)使用公權(quán)力，將老師帶到派出所，關(guān)了7個(gè)小時(shí)。

株洲縣紀(jì)委監(jiān)委決定：給予趙某記大過處分，由縣公安局免去副所長(zhǎng)職務(wù)，由組織人事部門將其調(diào)離公安系統(tǒng)。

瞧，沒有調(diào)查，一氣之下就令手下關(guān)了老師7個(gè)小時(shí)，可算是為孩子出了一口氣，同時(shí)，也丟掉了自己的烏紗帽。

此事件在網(wǎng)絡(luò)上迅速發(fā)酵，一下子，利用職權(quán)為孩子出氣的趙副所長(zhǎng)，真是丟人丟到了全國(guó)。

（二）

此前，網(wǎng)絡(luò)上披露過不少家校矛盾，家長(zhǎng)在家校對(duì)立中，具有壓倒老師的優(yōu)勢(shì)。

譬如，某校某學(xué)生因私自帶手機(jī)到學(xué)校，手機(jī)被老師收繳。學(xué)生回到家里，哭訴挨了老師的毆打，孩子的爸爸在政府機(jī)關(guān)擔(dān)任領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)，全家人齊上陣，到學(xué)校跟老師算賬。

在家校矛盾中，不排除有些老師確實(shí)因?yàn)樾愿竦仍?，?duì)學(xué)生有過粗魯?shù)呐u(píng)，甚至有過推搡動(dòng)作。違背師德的行為，確實(shí)也不少見。

但是，不能把老師們的每一句批評(píng)，甚至連一次稀松平常的罰站，都視為老師對(duì)學(xué)生的體罰，將其與師德師風(fēng)聯(lián)系起來。

沒有懲戒的學(xué)校教育是失敗的。如果一個(gè)學(xué)生，得不到足夠的懲戒，那么，他在成長(zhǎng)中，遲早會(huì)因自己的任性而吃苦頭。

在湖南株洲縣某老師被派出所扣留7小時(shí)事件中，我們應(yīng)該思考三個(gè)問題。

一是，老師讓學(xué)生罰站，是不是懲戒教育的應(yīng)有要義；

二是，孩子打電話給媽媽，聲稱老師打了她的耳光，孩子的家庭教育存在哪些缺陷。

三是，副所長(zhǎng)為孩子伸冤報(bào)仇，動(dòng)用公權(quán)力，令干警到學(xué)校把老師帶到派出所，該是怎么樣的任性。

在我看來，罰站是學(xué)生違紀(jì)后的最簡(jiǎn)單可行的懲戒措施。無論在家庭，還是在學(xué)校，罰站是教訓(xùn)孩子不懂規(guī)矩的最直接的辦法。

哪個(gè)學(xué)生沒有罰站過呢？曾記得，初中時(shí)，我在課堂上沒有背下古文，就被老師罰站十分鐘，其間，我趕緊背誦，背下之后，老師就讓我坐下了。

罰站，是孩子們?cè)谏眢w上都可承受的懲戒方式。若非因?yàn)轶w質(zhì)問題，每個(gè)孩子都能在罰站中反省自己的過失。

如果連短時(shí)間的罰站，都被視為體罰，那么，在學(xué)校教育中，還能有什么樣的懲戒措施呢？

在學(xué)校得不到及時(shí)糾偏和懲戒的學(xué)生，一旦到了社會(huì)，他的任性就會(huì)受到更多的無情的懲罰。

罰站，不能被看作體罰，它應(yīng)該被視為基本的懲罰教育方法。如果有的家長(zhǎng)把罰站都視為體罰，那么，他在家庭中，肯定傾向于嬌慣孩子。

至于派出所副所長(zhǎng)的女兒打電話告訴媽媽老師打了她的耳光，無非是受不了被罰站的委屈，想夸大事實(shí)，緩解自己的委屈。她的本意，肯定不是讓爸爸關(guān)老師7個(gè)小時(shí)。

遺憾的是，爸媽為孩子出氣，想借機(jī)教訓(xùn)一下老師，結(jié)果，確實(shí)為孩子出了氣，但老公丟了職務(wù)。

那位有點(diǎn)職權(quán)就任性的爸爸，恐怕也是后悔不已。他沒有想到，自己權(quán)力從來沒有遇到過挑戰(zhàn)，卻被網(wǎng)絡(luò)媒體一宣傳，受了處分不說，還丟了官位。

（三）

一個(gè)優(yōu)秀的家長(zhǎng)，都要認(rèn)識(shí)到，自己的職業(yè)優(yōu)勢(shì)不能用來對(duì)老師施暴，而要用來為學(xué)校服務(wù)。

具體來說，能力突出的家長(zhǎng)，把聰明才智和個(gè)人優(yōu)勢(shì)，用來為孩子的班級(jí)建設(shè)服務(wù)，不僅能為孩子的學(xué)業(yè)營(yíng)造良好的氛圍，還會(huì)增加了家校關(guān)系的和諧度。

像衡水系中學(xué)，如衡中、衡一、衡二等學(xué)校，家校關(guān)系都比較融洽。有家長(zhǎng)撰文指出，衡中與外地學(xué)校的不同之處就是：老師真教，學(xué)生真學(xué)，家長(zhǎng)真配合。

衡中家長(zhǎng)們之間曾經(jīng)流傳，N年前，高考前一兩個(gè)月，高三某學(xué)生違紀(jì)，老師責(zé)令家長(zhǎng)把孩子領(lǐng)走反省，家長(zhǎng)苦苦求情，老師依然鐵面無私。

為了不影響孩子的高考，家長(zhǎng)甚至向老師下跪求情，老師依然不同意，家長(zhǎng)只好把孩子領(lǐng)回家。令人詫異的是，受懲戒的學(xué)生，其父親是省會(huì)某部門的領(lǐng)導(dǎo)。

我家兒子曾經(jīng)因裸睡違紀(jì)，被衡中老師責(zé)令回家反省一周。我沒有跟班主任較勁，乖乖地把小子接回家。

上個(gè)月底，我兒子所在的衡水中學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)校舉辦秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)。為了保證本班級(jí)入場(chǎng)式的效果，我們幾十個(gè)家長(zhǎng)在群里經(jīng)過討論，很快達(dá)成一致意見。

我們委托幾位家長(zhǎng)購買服裝，制作牌子旗幟，完滿完成了本班級(jí)的運(yùn)動(dòng)會(huì)入場(chǎng)式。后來，我們才發(fā)現(xiàn)，其他班級(jí)家長(zhǎng)們投入得更多，班級(jí)入場(chǎng)的陣勢(shì)更加新穎。

有的家長(zhǎng)主動(dòng)提出，為班級(jí)提供水果。學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)需要放飛和平鴿，也是通過熱心家長(zhǎng)，順利地聯(lián)系到和平鴿。

迄今為止，我還沒有聽說過衡水中學(xué)、衡水二中有家長(zhǎng)因?yàn)閷W(xué)生管理問題，與學(xué)校發(fā)生過言辭激烈的沖突。

（四）

湖南株洲縣派出所副所長(zhǎng)因女兒被懲戒，而扣留老師7個(gè)小時(shí)，再次為老師、家長(zhǎng)們避免家校矛盾提了個(gè)醒。

作為家長(zhǎng)，要正確對(duì)待孩子受到懲戒。若非孩子的身心遭受到嚴(yán)重?fù)p傷，切不可對(duì)老師產(chǎn)生暴力行為。孩子上學(xué)遲到、完不成作業(yè)而被罰站，是一種正常的懲戒行為。

家長(zhǎng)在管教孩子的同時(shí)，私下可以通過各種渠道，加強(qiáng)與老師的溝通，彼此增加了解和信任，這樣，在心理上可以為孩子接受懲戒而做好鋪墊。

譬如，兒子的小伙伴告訴我，X老師生氣了，讓胡小鴻罰站了，我對(duì)老師就沒有意見。事先，我跟老師對(duì)孩子的管教有過溝通，我意識(shí)到，孩子被罰站，是他成長(zhǎng)中不可缺少的警醒。

無論孩子上幼兒園還是小學(xué)，乃至到初中，我都會(huì)盡量與孩子的班主任和其他老師加強(qiáng)私人溝通，慢慢增加私人感情。如此一來，老師在懲戒孩子時(shí)，彼此都不會(huì)導(dǎo)致較大的誤會(huì)。

這里，也要為老師們提個(gè)醒。有時(shí)候，某些學(xué)生違紀(jì)，確實(shí)令人惱怒，某些熊孩子確實(shí)淘氣、調(diào)皮得姥姥不疼舅舅不愛。此時(shí)，無論你多么憤怒，在對(duì)學(xué)生的懲戒中，都不要沾染著濃郁的個(gè)人情緒。

有些老師的確會(huì)把家庭煩惱、事業(yè)挫折帶來的心理壓力，轉(zhuǎn)移到對(duì)學(xué)生的言語上。這些老師確實(shí)需要加強(qiáng)自身修養(yǎng)，規(guī)范言行。

班主任老師在管理學(xué)生的同時(shí)，要注意與家長(zhǎng)們建立起密切的個(gè)人溝通。像株洲縣被扣押7個(gè)小時(shí)的班主任，如果日常與學(xué)生家長(zhǎng)有過順暢的溝通，也許，家長(zhǎng)就不會(huì)動(dòng)用警力，扣留她7個(gè)小時(shí)。

老師加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通，從工作角度，可以贏得家長(zhǎng)的支持，從人脈資源角度，每一個(gè)家長(zhǎng)都是老師們行走在社會(huì)上的幫手。團(tuán)結(jié)好家長(zhǎng)，才能體現(xiàn)出老師的智慧。