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說到學英語，我家有兩個現(xiàn)成的案例——姐姐和妹妹。姐姐讀的雙語幼兒園，從小班開始學字母，然后自然拼讀。每天有半小時左右外教課。畢業(yè)時，可以閱讀簡單的句型，積累了少量單詞。但說實話，孩子并不能通過幼兒園三年的學習，進行自由表達。

姐姐大班快畢業(yè)時，我為了應付幼升小，想給姐姐提升英語，又不想出去報班，就開始在家里營造英文環(huán)境。首先是動畫片全部只看英文，然后開始閱讀英文繪本。本來只是針對姐姐的英文學習，被兩歲半的妹妹搶占的先機。姐姐上學去后，她就在家看姐姐的繪本，上姐姐學英語的網(wǎng)站跟著讀。正處于語言敏感期的妹妹，很快就開始說起了英語。我一看這情形，干脆也在生活中跟她用英語交流。于是，妹妹直接把英語當成了母語，如今她是個可以在英語漢語之間自由切換的四歲半小朋友，相比之下，漢語略差，英語表達自由流暢，可以直接到英語母語國家生活了。

而姐姐，如今二年級，英語聽力口語比大部分同齡人好，閱讀方面不挑語言，手邊有英文書就讀英文書，有中文書就讀中文書，語言不是閱讀障礙。英文閱讀的程度是基本無障礙閱讀各種流行的章節(jié)書。英文表達方面略差，不能保證語法完全正確，但是敢說。

結論就是：妹妹是懷著莫大的興趣學的英語，因為她把英語當成了交流的工具，所以，她會充滿熱情地去吸取任何可以豐富她語言庫的英語知識，一個生詞，教她一遍，就可以運用到表達中了。很多復雜的單詞我記不住，就選擇教給她，以后我忘記了，只要問她就行，她全部記得。而姐姐，在我對她進行英語提升訓練時，漢語已經(jīng)成了她的母語，所以，她對英語的渴求度不高，只是因為聽得多看得多，所以能力略強。如今，妹妹四歲半，已識字，自主閱讀能力和姐姐差不多，但她不讀只有文字的章節(jié)書，畢竟年齡小，還是喜歡圖片多一點。在網(wǎng)上能買到的英文繪本，妹妹全部都能無障礙閱讀文字，哪怕有不認識的單詞，她也能拼，然后猜意思。目前她已經(jīng)快讀完《我的第一個圖書館》全部四個系列總共一兩百本書了，牛津樹閱讀9階去年就全部讀完，神奇校車系列，小豬佩奇，蒼蠅小子，小鼠波波，各種系列和零散繪本，各種英文版本的貼紙書，我估計兩千本朝上。還有美國的幼兒園小學教材，也做了很多。這些書她都反復閱讀多次，并不是讀一次就算了的。如果沒有強烈的興趣支持，只是為了提升英語成績，怕是不會這么去學英語。