“‘樹影壓在秋天的報紙上，中間隔著一片夢幻的海洋，我凝視著一池湖水的天空……’這般優(yōu)美的詩句，你是否相信是由人工智能所寫？”近日，在杭州市濱江區(qū)政協(xié)委員海創(chuàng)工作室，杭州市中華職業(yè)教育社秘書長張靈仙的發(fā)問，將話題引向了由浙江省中華職教社、杭州市中華職教社共同主辦的職教沙龍“數(shù)字經(jīng)濟時代的職業(yè)教育”。

今天的教育趕不上明天的發(fā)展？

 “要讓學(xué)生未來的職業(yè)生涯走得更遠(yuǎn)，職業(yè)學(xué)校不能僅僅停留在對學(xué)生進行‘技’的訓(xùn)練，更要注重對學(xué)生‘能’的培養(yǎng)。”這正是杭州市開元商貿(mào)職業(yè)學(xué)校校長鄭效其在辦學(xué)中的思考。受今年疫情影響，開元商貿(mào)職校把一年一度的貿(mào)易節(jié)搬到線上，搭建“青春創(chuàng)業(yè)微商城”，讓學(xué)生體驗網(wǎng)店架構(gòu)和運營的整個流程，感受無接觸式銷售，在實踐中提升專業(yè)技能。在鄭效其看來，這就是一個綜合學(xué)習(xí)的過程，面對不斷變化的職業(yè)技能要求，可遷移的技能才是職業(yè)發(fā)展和生涯成功所必須具備的技能。

數(shù)字經(jīng)濟時代教師將面臨失業(yè)？

數(shù)字經(jīng)濟的爆發(fā)，改變的不僅僅是生產(chǎn)、生活的方式，教育的形態(tài)也發(fā)生了深刻的變革。借助交互式電子白板，可以把企業(yè)工作實景搬進課堂，學(xué)生也可以和企業(yè)工程師“隔空對話”；學(xué)生可以進行個性化的在線學(xué)習(xí)；教師可以采用先進的人工智能備課系統(tǒng)備課……于是，很多人驚呼：數(shù)字經(jīng)濟時代，教育將被全面顛覆，很多教師將面臨失業(yè)。

對此，杭州大拿科技股份有限公司董事長羅歡認(rèn)為，人工智能就是個大記憶體，有“人工”才有“智能”。教師要把技術(shù)作為自己的得力助手，利用人工智能、大數(shù)據(jù)、互聯(lián)網(wǎng)等技術(shù)優(yōu)勢，幫助學(xué)生個性化學(xué)習(xí)設(shè)計科學(xué)、合理的學(xué)習(xí)方案，從思考“教什么”轉(zhuǎn)變到“學(xué)生學(xué)什么”，從知識的講授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)過程的設(shè)計者。

方展畫深有感觸地說道：“以往教師批改作業(yè)、出卷耗費了大量精力，今后這些事情都可以由機器來完成。機器借助大數(shù)據(jù)建立科學(xué)的評估模型，方便教師了解學(xué)生對知識和技能的掌握情況。教師可以根據(jù)這些數(shù)據(jù)，及時對教學(xué)設(shè)計、教學(xué)評價等做出相應(yīng)的調(diào)整，設(shè)計個性化的作業(yè)、開放性的任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生主動探究的精神，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的欲望?！?/span>

 “數(shù)字經(jīng)濟的迅猛發(fā)展對職校教師提出了新的挑戰(zhàn)，教師不再是簡單的知識傳授者，而要做讀懂學(xué)生的分析師、重組課程的設(shè)計師、跨界合作的策劃師?！鄙除堉校c會嘉賓達(dá)成了這樣的共識。

未來，職業(yè)院校的圍墻將被打破？

 沙龍中，鄭婷分享了淘寶大學(xué)最近在推進的一項工作：立足阿里經(jīng)濟體豐富的電商資源，聚合優(yōu)秀師資力量開發(fā)電商課程，促進教育鏈、人才鏈、產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈的有機融合。

“過去的工業(yè)時代，企業(yè)把大量資金投在設(shè)備上。數(shù)字經(jīng)濟時代，關(guān)鍵要解決人的問題。很少有企業(yè)愿意開放自己的運營、銷售流程，我們的優(yōu)勢在于有豐富的電商資源，可以搭建一個校企深度融合的平臺。”鄭婷如是說。

數(shù)字經(jīng)濟促使職業(yè)教育由內(nèi)而外產(chǎn)生一系列的量變與質(zhì)變，培養(yǎng)急需的、能適應(yīng)未來發(fā)展的技術(shù)技能人才成為企業(yè)和職校共同的需求?！皵?shù)字經(jīng)濟時代，知識的獲取方式、學(xué)習(xí)的形式都在發(fā)生變化，譬如借助VR，學(xué)生實習(xí)可以在模擬的場景中進行?！蓖趵骂A(yù)測，未來的職業(yè)教育一定是靈活、開放、個性化的教育，職業(yè)學(xué)校的圍墻將會被打破。要適應(yīng)數(shù)字經(jīng)濟時代的要求，職業(yè)學(xué)校就要跳出原來這張網(wǎng)，和企業(yè)建立耦合關(guān)系。

但另一個隨之而來的問題是，當(dāng)前職業(yè)院校培養(yǎng)的人才和產(chǎn)業(yè)需求脫節(jié)，導(dǎo)致校企合作受阻。鄭婷舉例，企業(yè)要做一份財務(wù)策劃書，這就要求財務(wù)人員既懂會計，又懂運營，但職業(yè)院校會計專業(yè)出來的學(xué)生并不懂運營知識。

對此，杭州市職業(yè)教育與成人教育研究室研究員徐喆認(rèn)為，職業(yè)教育要辦開放的教育，不僅要走出去和企業(yè)建立耦合關(guān)系，還要在內(nèi)部打破傳統(tǒng)的專業(yè)界限，構(gòu)建對接產(chǎn)業(yè)鏈的專業(yè)集群。

徐喆同時指出，未來，職業(yè)教育將不再是固定時空的教與學(xué)，它滿足的是人們提升自己技能或終身學(xué)習(xí)的無限需求，需要一套強大的培訓(xùn)體系，僅僅依靠職業(yè)院校的力量很難實現(xiàn)，可以通過資本市場靈活配置優(yōu)質(zhì)資源，如購買企業(yè)課程包，及時優(yōu)化職業(yè)教育培訓(xùn)模塊。