作者：半夏（爸媽進(jìn)化論主筆）

孩子的不自覺(jué)，其實(shí)是想逃離

小蘭最近跟我抱怨8歲的兒子陽(yáng)陽(yáng)太不自覺(jué)了。

其實(shí)陽(yáng)陽(yáng)學(xué)習(xí)成績(jī)挺好的，無(wú)論是做線(xiàn)上打卡作業(yè)，還是書(shū)本作業(yè)都是挺順利的。

每次她坐在兒子的旁邊陪同時(shí)，小家伙都能很快的完成作業(yè)。

可是當(dāng)她有事走開(kāi)一會(huì)在回頭看時(shí)，兒子不是在發(fā)呆就是在轉(zhuǎn)筆，完全沒(méi)有寫(xiě)作業(yè)的意思。

氣急了的小蘭吼兒子：“你就不能自覺(jué)一點(diǎn)，總要有個(gè)眼睛盯著才用功嗎？”

誰(shuí)知兒子慢悠悠的回答道：“反正你也沒(méi)什么事，從小到大，不都是你陪著我的嗎！”

私底下陽(yáng)陽(yáng)卻跟我孩子說(shuō)：

“如果媽媽在旁邊待著，那我肯定會(huì)按照她的要求好好寫(xiě)作業(yè)，當(dāng)媽媽不在身邊了，就是我的自由時(shí)間，想干啥就干啥，如果媽媽不盯著，你還學(xué)習(xí)，就沒(méi)有一點(diǎn)自己的時(shí)間了，那不是傻嗎？”

仔細(xì)想一下，如果站在孩子的角度，這樣想確實(shí)是對(duì)的。

媽媽的過(guò)多干預(yù)會(huì)讓孩子失去自我探索和成長(zhǎng)的空間，孩子有太多的時(shí)間被父母嚴(yán)加看管，所以要尋找一切機(jī)會(huì)搶回自己的自由，這就出現(xiàn)了媽媽眼中“孩子自覺(jué)性差”的問(wèn)題。

真正好的教育是家長(zhǎng)解放自己，同時(shí)也成就孩子。

父母不能總是圍著孩子轉(zhuǎn)，而是要做真實(shí)快樂(lè)的父母，達(dá)到良好的親子關(guān)系。

密集母職的教育方式讓家長(zhǎng)疲憊不堪

中國(guó)人的育兒觀念里有個(gè)普遍現(xiàn)象：家庭一旦有了孩子，全家人的生活就完全圍繞著孩子進(jìn)行。

身邊的很多朋友自從當(dāng)了父母后都改變了生活態(tài)度，下班后不管多累，都得輔導(dǎo)孩子寫(xiě)作業(yè)，或者陪孩子玩；

周末也不敢輕易約朋友，得陪孩子上輔導(dǎo)班；連難得一次的年假出游，都要選適合孩子的地方。

對(duì)于這種全家圍著孩子的育兒文化，學(xué)術(shù)界已經(jīng)研究了很久，也有了相對(duì)于的概念，稱(chēng)為密集母職也叫密集親職。

密集母職有三個(gè)特征：

第一以孩子為中心，一切選擇都是孩子優(yōu)先；

第二，父母全方位地對(duì)孩子投入時(shí)間和精力，認(rèn)為在孩子身上花再多的時(shí)間和精力都是值得的，而且越多越好；

第三，父母和孩子榮辱與共，孩子的成功就是父母的成功，孩子的失敗就是父母的失敗。

前面提到的朋友小蘭，她就相信“陪伴是對(duì)孩子最好的愛(ài)”，因此她對(duì)陽(yáng)陽(yáng)的照顧非常盡心。

無(wú)論孩子做什么，她都花時(shí)間陪伴在身邊，她自認(rèn)為是非常負(fù)責(zé)任的媽媽。

為此她犧牲了自己的事業(yè)，也犧牲了很多娛樂(lè)活動(dòng)，甚至自己的人際朋友圈。

每次孩子取得成功的時(shí)候，她都會(huì)特別高興，覺(jué)得自己這個(gè)媽媽做的很好；同樣孩子失敗了，她也覺(jué)得內(nèi)疚，這就是典型的密集母職的教育方式。

在這種教育方式下，會(huì)做一手好菜已經(jīng)不是一位好媽媽的標(biāo)準(zhǔn)了。

現(xiàn)在的好媽媽要懂得營(yíng)養(yǎng)學(xué)，心理學(xué)，語(yǔ)數(shù)外學(xué)科，互聯(lián)網(wǎng)教育等等，反正有關(guān)孩子的一切你都要成為專(zhuān)家。

同時(shí)好媽媽還要成為一名優(yōu)秀的教育經(jīng)紀(jì)人，能幫孩子進(jìn)入好的學(xué)校，找到好的培訓(xùn)班，興趣班等等。

這種高壓的教育方式，不僅讓母親精疲力盡，整個(gè)家庭都要跟著受累。

擺脫密集母職帶來(lái)的弊端，從這三點(diǎn)開(kāi)始

老一輩的人總是說(shuō)拉把孩子拉扯大，那時(shí)候父母的主要責(zé)任是讓孩子吃飽穿暖。

隨著社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步和物質(zhì)生活的豐富，現(xiàn)在的孩子都成了家里的小皇帝，爺爺奶奶寵著，外公外婆護(hù)著，父母儼然就成了服侍的人員。

我們從“喂養(yǎng)文化”進(jìn)入了“精細(xì)教育”，讓孩子贏在起跑線(xiàn)上的說(shuō)法，更是讓無(wú)數(shù)父母不惜為孩子付出自己的全部。

但好的教育也是要講究方法的，如何擺脫密集母職帶來(lái)的弊端，可以從以下三個(gè)方面入手：

1、給予孩子無(wú)條件和有條件的愛(ài)

現(xiàn)在社會(huì)中出現(xiàn)太多“喪偶式育兒”的情況，我們呼吁父愛(ài)回歸，因?yàn)楦笎?ài)在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中起到很大的作用。

父母在生活中扮演不同的角色，在育兒方面要打配合戰(zhàn)，一方給予孩子無(wú)條件的愛(ài)，一方給予孩子有條件的愛(ài)，才能相互分擔(dān)壓力。

以前的家庭教育會(huì)有“一個(gè)唱紅臉，一個(gè)唱黑臉”的說(shuō)法，這其實(shí)是古人智慧的結(jié)晶，演變到現(xiàn)在也是虎媽貓爸的組合。

《新生兒日記》中雄赳赳評(píng)價(jià)媽媽劉璇是母老虎，而爸爸王弢像個(gè)孔雀。

觀察他們家庭的相處模式不難發(fā)現(xiàn)，對(duì)于孩子的教育，劉璇表現(xiàn)出的就是有條件的愛(ài)：

給孩子制定一天的作息時(shí)間表，連吃飯睡覺(jué)都具體到幾點(diǎn)幾分。

帶孩子寫(xiě)字，遇到孩子耍賴(lài)抗拒，她還是堅(jiān)定的說(shuō)：“哭也得寫(xiě)，不哭也得寫(xiě)，開(kāi)心也得寫(xiě)，翻滾也得寫(xiě)。”

而且在完成學(xué)習(xí)后會(huì)得到積分獎(jiǎng)勵(lì)，規(guī)定多少積分可以換自己喜歡的玩具。

而爸爸的角色就是無(wú)條件的愛(ài)，當(dāng)媽媽的鐵血教育引起孩子的抵觸時(shí)，爸爸則會(huì)上陣，用溫柔的方式引導(dǎo)孩子，也會(huì)在孩子打碎玻璃杯嚇得大哭時(shí)，溫柔的安慰孩子，從錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)。

父母都可以有愛(ài)孩子的方式，愛(ài)的表現(xiàn)，只要不相互否定，相互拆臺(tái)，相互攻擊就好。

2、父母要隨時(shí)轉(zhuǎn)變自己的角色

孩子是獨(dú)立存在的個(gè)體，而不是父母的附屬品。

父母在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中要擔(dān)任不同的角色：引領(lǐng)者，陪伴者和跟隨者。

如果把孩子的一生當(dāng)成一場(chǎng)球賽，那父母將變身成守門(mén)員，教練和啦啦隊(duì)：

從孩子出生到三歲之前，父母更像是守門(mén)員，是引領(lǐng)者幫助孩子抵擋來(lái)自各處飛來(lái)的球，守住孩子的健康和安全。

孩子進(jìn)了幼兒園，小學(xué)后，父母更像一位教練，是陪伴者，父母已經(jīng)沒(méi)有資格上場(chǎng)踢球了，要靠孩子自己，父母則是在一旁給出建議和指導(dǎo)。

等孩子上到小學(xué)的高年級(jí)或初中后，父母更像是拉拉隊(duì)員，是跟隨者，在一旁歡呼，為孩子加油鼓勁。

好的父母都要學(xué)會(huì)跟隨孩子的成長(zhǎng)節(jié)奏，把握好自己在不同階段所扮演的角色，這樣才能培養(yǎng)孩子養(yǎng)成獨(dú)立的性格，而不是一直都靠父母的監(jiān)督。

3、與其把焦慮轉(zhuǎn)嫁給孩子，不如陪著孩子一起成長(zhǎng)

我另一個(gè)朋友浩浩媽媽就做的很好，為了更好的照顧孩子，她前三年全職在家。

但是她沒(méi)有停止提高自己，而是一邊帶孩子一邊做自媒體，還考了各種證。

她工作的時(shí)候，會(huì)跟孩子商量好，這段時(shí)間他自己玩耍，從小培養(yǎng)孩子獨(dú)立的性格。

孩子上幼兒園后，她重返職場(chǎng)，早上帶著孩子一起出發(fā)，送去學(xué)校再上班，下午帶著孩子一起回家。

晚飯后，孩子會(huì)自己看繪本書(shū)或者線(xiàn)上學(xué)英語(yǔ)，而她也開(kāi)始自己的工作。

這種情況一直持續(xù)到孩子上小學(xué)，面對(duì)每個(gè)家長(zhǎng)都煩心的輔導(dǎo)作業(yè)的問(wèn)題，她反而表現(xiàn)的很輕松。

因?yàn)楹⒆訌男○B(yǎng)成了獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，她依舊是自己工作，孩子做作業(yè)。

她給孩子規(guī)定好時(shí)間段，如果有問(wèn)題，就這個(gè)時(shí)間段過(guò)來(lái)找她，其余的時(shí)間，她會(huì)拒絕幫助孩子。

如果孩子當(dāng)天沒(méi)有完成作業(yè)，第二天上學(xué)時(shí)，就自己獨(dú)自去面對(duì)老師的批評(píng)，這樣，孩子在下次寫(xiě)作業(yè)就會(huì)更加積極，而不是指望著家長(zhǎng)在一旁輔導(dǎo)或看管。

武志紅在《為何家會(huì)傷人》一書(shū)中指出：

父母，尤其是媽媽?zhuān)齻冏约旱某砷L(zhǎng)停滯下來(lái)，對(duì)自己能否適應(yīng)社會(huì)產(chǎn)生了巨大的焦慮，但她們不通過(guò)自己的成長(zhǎng)去解決問(wèn)題，而是將希望更多的寄托在孩子身上，結(jié)果導(dǎo)致孩子承受著雙倍的壓力。

只有父母努力在生活中找到自我，才不會(huì)把全部的注意力都放在孩子身上，這樣才能實(shí)現(xiàn)雙贏的結(jié)果。

愿每個(gè)家長(zhǎng)都能找到自己的節(jié)拍，讓養(yǎng)育孩子變成一件快樂(lè)的事情。