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劉老師是河南息縣三中高級教師，省級骨干，省級學術技術帶頭人，國家級特色教育優(yōu)秀教師。網名“老英”，主持詩先鋒“現場詩歌俱樂部”論壇、“大息地”論壇，管理“新教師成長網”網站。主持2012年國家級十二五重點課題《初中語文課堂教學最優(yōu)化實驗與研究》，結題并獲得一等獎。著有《下課后——如何讓學生真正愛上語文》。 請看這首小令《醉中天》： 老樹懸藤掛，落日映殘霞。隱隱平林噪曉鴉。一帶山如畫，懶設設鞭催瘦馬。夕陽西下，竹籬茅舍人家。 注意，這首小令寫在馬致遠的《天凈沙·秋思》之前，而且馬致遠很有可能讀到過。如果確實是這樣，我們能不能說馬致遠是抄襲呢？要知道，這兩首小令可有6處意象是一樣的，更何況還有一句“夕陽西下”，居然一字沒動！ 其實，馬致遠寫《天凈沙》不是一首，而是一組?！短靸羯场肥窃秸{的曲牌名，又名《塞上秋》，與馬致遠同時代的詩人有很多寫填過，比如另一位元曲大作家白樸的《天凈沙·秋》： 孤村落日殘霞，輕煙老樹寒鴉，一點飛鴻影下。青山綠水，白草紅葉黃花。 沒有比較就沒有鑒賞。三首《天凈沙》放在一起，再比較一番，就會明白，為何意境相似，卻只有馬致遠的作品得以勝出。 我們可以把他們都看做是一班同學，同時寫一篇老師擬好的命題作文；也可以想象是老師帶他們幾位一同去郊外遠足，然后被要求寫一篇同題作文。 應該說，馬致遠的同學都很有才，這作文也確實都寫得很好。然而，跟馬致遠的這首“秋思”一比，才顯得等而下之了。 為什么呢？我們來看： 天凈沙·秋思 元代：馬致遠 枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。 《醉中天》里的作者是移動的，而且是左顧右盼，一派悠然自得，不急不躁的神色?？赡苁窃娙撕攘它c酒，慢吞吞地騎著馬回家。 白樸呢，他沒喝酒。他是站在山坡上遠望，他沒動。視角是固定的，視野也相當寬闊。他看到的幾乎都是大景大物。然后再在其中點綴一些小的，活動的，有色彩的物象，比如“寒鴉”，“白”草，“紅”葉，“黃”花。 馬致遠呢？馬致遠不那樣玩，他另辟蹊徑。 他先是固定一個點，然后快速往后退，把場景越拉越大，就像是電影里“拉鏡頭”的特技一樣，“鏡頭”先從枯藤拍起，然后往上搖，讓我們看到了“老樹”；再往上，是天空，是昏暗天空的中的“烏鴉”。從這時起，鏡頭開始往后拉，讓我們看到更大的空間，先是“小橋”，然后是“流水”，流水旁邊，有“人家”，可以想象炊煙裊裊，氣息彌漫。 鏡頭繼續(xù)后拉。終于讓我們看到了“主角”——古道上，西風里，牽著瘦馬的“游子”，孑然一身，形單影只。而此時，已是“夕陽西下”，鏡頭還在往后拉。最后，一直拉到“天涯”。 哪里是天涯？是離鄉(xiāng)太遠，遠到無法回歸。 相信到這里，大家應該明白這支小令為何在千百年后依然動人心魄的原因了。 同題作文，有人就是能跳脫出來，與眾不同。這才是創(chuàng)造力。 短短的32個字，能有多大的容量，能表達多少內容？馬致遠給了我們一個非常經典的示例。有人說，結尾一句用“斷腸人”太直白，不夠含蓄。 我認為不然。這首詩太短，如果不在此處直接點明主旨，會降低它的藝術感染力。如果沒有最后一句，前面的景物就少了“靈魂”，沒了神采。這也是上面兩首同時代詩人失誤之處。 越是短，越在注意點題方式。 點題可以多樣，但不能少，也不能手軟。該直接點的，一定要點透，點到位。 <能讀就會寫之向詩人學寫作> 專題回顧 面對語文新課改，語文分數占比越來越高 為了讓孩子們日積月累，提前適應 華語教學出版社在這給寒假 特推出 <語文寒假集訓課程> 有效提升孩子們的語文綜合能力 寒假搶跑一小步 新學期領先一大步 （ 名額有限 小班授課哦?。?/p> --- The End --- 關于一堂作文課： 我們是華語教學出版社，是全國作文圖書排名前三的出版社哦親 :) 。官方微信“一堂作文課”專注于中小學生閱讀和作文指導，以為廣大中小學師生提供專業(yè)、系統(tǒng)、及時的作文教育服務為宗旨，助力每一位學生作文水平的提高。 |
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