——讀《教師如何做小課題》后感

在“教師專業(yè)發(fā)展”不斷推進(jìn)的今天，課題研究是教師成為真正研究者的必經(jīng)之路。但在課題研究上我一直是比較懵懂的，假期陪女兒去逛書店，無意間看到書架上有本《教師如何做小課題》的書，它一下子吸引了我，我隨手拿來翻了一下，發(fā)現(xiàn)這本書從課題研究的價值、如何選擇恰當(dāng)?shù)恼n題、如何進(jìn)行課題設(shè)計、如何成功申報課題、如何做好開題論證會、如何實(shí)施課題研究、如何面對中期檢查、如何和撰寫結(jié)題報告、如何做好結(jié)題工作、如何推廣課題成果進(jìn)行了全面的闡釋，書中典型案例介紹具有很好的實(shí)用性，能指引我在課題研究的道理上厘清思路。

《教師如何做課題》一書，讓我真正懂得了課題研究的過程和好處。比如，如何做好的課題研究？如何選取有研究價值的課題？就是需要我們不斷在幼教雜志上學(xué)習(xí)優(yōu)秀的研究案例，并鉆研一些教育理論，收集和分析相關(guān)的研究資料，通過思考、反思來確定研究方案。讀了此書之后，我覺得存在著一些問題，主要表現(xiàn)在：

成功的道路上有一個名字叫“堅持”，大家都明白做課題難，做真課題更難。他需要花很多的時間去研究。但教師們還是因?yàn)樵u職稱、或?yàn)閭€人榮譽(yù)都非常努力的做著課題，盡力做好與自己課題有關(guān)的工作，但是由于“忙”的借口，在研究課題上逐漸減弱。但是要我們愿意，我們能向奧運(yùn)會賽場上運(yùn)動員完美的表現(xiàn)，但大家不能忽視成功的背后是他們堅持不懈的結(jié)果。

在我們研究的課題中，我們自己也都知道缺乏對它的思考。我們往往處于浮于表面，總以“忙”“沒時間”這樣自我安慰，甚至有時候是結(jié)題通知來了才會開始做研究材料。但是我們沒有去認(rèn)真的把它放在心上，其實(shí)，在研究課題中只有不斷的思考，不斷的實(shí)踐，不斷的積累，不斷的總結(jié)才能做得更好。

作為一位老教師，雖然也一直參與課題的研究中。在課題立項(xiàng)時，我往往只是因課題立項(xiàng)要去研究而研究。讀了此書，讓我明白在課題的研究上，首先研究是一個積累過程，其次有專業(yè)成長目標(biāo)必須要進(jìn)行研究，有了研究才有成長，有了成長將才會獲得快樂，人生應(yīng)該追求快樂才會幸福才會更有意義。

讀了此書讓我明白，只要在平時的教育教學(xué)中留心周圍事物，關(guān)注孩子的一言一行，進(jìn)行梳理與反思，形成問題庫，久而久之定可以找到適合自己的研究課題，再也不會是而不是又洋又空又大沒實(shí)際研究意義的課題。在選題上可以用六個字概括：想做、可做、能做?！跋胱觥?，就是指從當(dāng)前的“問題庫”中選擇自己最想解決的問題，作為課題進(jìn)行研究。“可做”，就是教師從實(shí)際出發(fā)，在了解自己的基礎(chǔ)上，做自己力所能及的事?！澳茏觥保赣芯唧w明確的切入點(diǎn)，實(shí)踐中操作起來相對容易。  

一般課題主要包括課題的研究背景、研究目標(biāo)、研究內(nèi)容、研究策略等幾個方面。在做課題中首先要明確的研究目標(biāo)，目標(biāo)之間要有內(nèi)在聯(lián)系，不交叉、不重疊。研究內(nèi)不能籠統(tǒng)、模糊，需要對研究內(nèi)容做出必要的介紹?！霸谧稣n題時，自己的研究思路要清楚，課題研究方法往往要采用多種研究方法。