教師做課題需做與教育教學(xué)相關(guān)的的，也就是說(shuō)，課題研究者的身份要與課題一致。這樣的研究才能反思實(shí)踐、指導(dǎo)實(shí)踐活動(dòng)。因此課題的研究對(duì)象要具體明確，研究?jī)?nèi)容要具體、細(xì)化，課題研究要有新意，老生常談的問(wèn)題不需要再進(jìn)行研究

    那么如何對(duì)課題命名呢？課題的名稱三要素包括課題研究對(duì)象、研究問(wèn)題和研究方法。在課題命名中，研究方法就體現(xiàn)在xxxxxx的研究。也就是課題的命名最終都是落腳于“研究”兩個(gè)字上。研究問(wèn)題要在課題的名稱中體現(xiàn)出來(lái)。研究對(duì)象要具體，例如：是哪個(gè)區(qū)域、哪個(gè)學(xué)段、哪個(gè)學(xué)科。簡(jiǎn)短的、一句話的陳述句。課題命名中切忌面太大，不要出現(xiàn)介詞“關(guān)于”，不要“xxx"和”xxx"的研究。課題命名為了突出研究?jī)?nèi)容可將核心詞放在前面，如“讀后續(xù)寫(xiě)：高考英語(yǔ)新題型教學(xué)策略研究”

    課題研究背景和要解決問(wèn)題不要長(zhǎng)篇大論，泛泛而談，列出條目明確具體一些更好。能一眼看出核心句更好一些。研究目標(biāo)明確具體“培養(yǎng)xxxx習(xí)慣；尋找xxx策略；研究xxx方法”。研究目標(biāo)決定內(nèi)容，二者是有邏輯關(guān)系的，目標(biāo)決定內(nèi)容，內(nèi)容不是目標(biāo)的重復(fù)，是為了達(dá)成目標(biāo)而做的。

    完成課題的可行性分析指人員組成和資金支持。人員組成中那些條件利于課題完成。