對于出國留學(xué)，眾人褒貶不一。

在某些年輕人及其父母眼里，國外發(fā)達(dá)，帶著距離的美感，走出國門去留學(xué)意味著修行和“鍍金”。

從北上廣深到內(nèi)陸三四線城市，都有許多家長把留學(xué)當(dāng)作子女往上躍一個階層的渠道，以致中國有一支浩浩蕩蕩的留學(xué)大軍，2018年出國留學(xué)人數(shù)達(dá)66.21萬人，領(lǐng)跑全球，澳、英、美、新加坡、韓、日都出現(xiàn)了“中國班”。

在英國，2019年，中國學(xué)生的申請數(shù)量比 2018 年增加了 23.5% ，從2018年的 1.7 萬人一下飆升到了2019年的 2.1 萬；此外，截至2018年12月，在澳大利亞留學(xué)的國際學(xué)生中，中國學(xué)生占比最高，約30%。

不少家長還“從娃娃抓起”，“低齡留學(xué)”成了一種新熱潮，考托福、考雅思，練就了一名名“神童”、“圣童”。

另一方面，也有不少人炮轟出國留學(xué)生，“敗家子”、“拿父母的錢國外逍遙”、“不愛國”、“野雞大學(xué)毀人不倦”、“留學(xué)經(jīng)歷已非金字招牌，海歸變‘海帶’（海待，待業(yè)）、變‘海藻’（海找，找工作）”，濟(jì)南市民賣掉大明湖畔小院供女出國留學(xué),回國后卻難找工作……

雙方對峙之下，沒有鮮明自我主見的父母深陷糾結(jié)之中，若不出國上學(xué)，別人家的孩子出國了，自己的孩子豈不“掉份”？

在“小時候比孩子成績，長大后比孩子薪水”相互攀比的社會關(guān)系中，越來越多的家長把孩子優(yōu)秀的標(biāo)準(zhǔn)定義成“比得過別人家的孩子”；若披荊斬棘，漂洋過海，將孩子送出國門，可中國正在崛起，中外摩擦加劇，外國政府會不會將算盤打到中國留學(xué)生身上？

也擔(dān)心孩子在外不適應(yīng)、成不了才，真的成為“反留洋派”、“仇富派”口中的“啃老族”、“報廢族”。

就學(xué)的國別擇向已經(jīng)成為中國父母最新一輪的焦慮病，到底還要不要送孩子出國留學(xué)？

其實(shí)，對留學(xué)過度吹捧或過度貶低，都是妖魔化留學(xué)。

客觀地分析出國留學(xué)的正負(fù)兩面，或?qū)⒛軌虻贸隼硇缘呐袛?，順?yīng)時代的趨勢。

去國外學(xué)習(xí)的好處大致有：

（1）能夠開發(fā)個人的潛能。

國內(nèi)，課堂上是整齊劃一的桌椅擺設(shè)、統(tǒng)一的穿著要求、厚厚的書本和堆積如山的練習(xí)，老師永遠(yuǎn)是主角，學(xué)生被磨滅了個性，只得接受填鴨式的教育，死記標(biāo)準(zhǔn)化的解題思路。

而國外多大師，且教育模式不同，更偏重學(xué)生的思考和動手能力。學(xué)生face to face（面對面）地上課，老師更像是組織者，設(shè)置某個議題，全員參與討論，有的學(xué)生若沒有看老師事先掛在網(wǎng)上的閱讀書目或者毫無想法，支支吾吾說不出個所以然，即使老師和同學(xué)不說什么，自己也會感到羞愧。所以，國外課堂更能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性。

（2）歷練個人的獨(dú)立應(yīng)事能力。

出了中國海關(guān)那一刻，學(xué)生們就領(lǐng)悟到，接下來的路只能自己對自己負(fù)責(zé)。國內(nèi)沒有朋友陪伴就不舒服，國外獨(dú)游歐洲二十國；國內(nèi)花錢大手大腳，國外餐廳打工掙生活費(fèi)；國內(nèi)衣來伸手、飯來張口，國外除了學(xué)習(xí)、社交、語言、融入等，還要獨(dú)自跟寄宿家庭打交道、處理水電煤氣、買菜、做飯、洗衣、打掃等，顯然，會促使孩子獨(dú)立、強(qiáng)大。

（3）放大個人的格局。

過去固執(zhí)己見、唯我獨(dú)尊，到國外就得傾聽不同的聲音。一個班上的同學(xué)可能來自全球十幾個國家，學(xué)子們將體驗(yàn)到多元化的文明和價值觀，這不是能用數(shù)學(xué)公式來計(jì)算投資與回報的，但可以為學(xué)子提供“另一種可能”——讓其成為擁有國際化格局、充分包容的世界人。

以上凝聚著中國學(xué)子出國留學(xué)的熱忱。

然而，正如上世紀(jì)90年代國民劇集《北京人在紐約》中的經(jīng)典臺詞——“如果你愛他，就把他送到紐約，因?yàn)檫@兒是天堂；如果你恨他，就把他送到紐約，因?yàn)檫@兒是地獄”一樣，國外留學(xué)還有著消極的另一面。

第一，存在安全隱憂。

發(fā)達(dá)國家一度被視為富足、民主、安全的地方，但現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)危機(jī)及富足相伴的兩極分化、外來移民等問題，不斷制造槍擊、綁架、暴亂事件，這些國家正在承受百年未有之大變局。

章瑩穎被謀殺，女博士閆思宏在英國遭襲擊遇難，中國留學(xué)生在德國遭碎尸，悉尼華人留學(xué)生被拳打、吐口水等，都引起中國家長的恐慌。

尤其是疫情出現(xiàn)后，在某些國家更是出現(xiàn)中國人在海外被歧視、排擠的情況，比如，在德國，有中國女生就被吐口水、撕扯頭發(fā)、毆打；在澳大利亞、韓國等都出現(xiàn)了留學(xué)生被排擠的情況。

第二，小樹苗容易“長歪”。

國內(nèi)學(xué)校管理很嚴(yán)，男女生分宿舍樓，相互一般不得入內(nèi)，還有集體晨跑、晚上統(tǒng)一查寢，黨總支、輔導(dǎo)員、班干部層層監(jiān)管。而一旦溫室里的樹苗被連根拔起移栽到國外，能否在異鄉(xiāng)生根、茁壯成長完全未知。

還有的是因?yàn)楹⒆訃鴥?nèi)成績不太理想，想通過出國留學(xué)另辟蹊徑，但很難想象一個差生到了國外就會咸魚翻身，有了更多的個人自由反而更麻煩。

來自中國北京的密西根州立大學(xué)學(xué)生酗酒、吸毒，多名中國女留學(xué)生東京賣淫，出國鍍金反變“垃圾”，令人觸目驚心。

第三，產(chǎn)生吃苦與年齡的錯位。

很多家長認(rèn)為“如果孩子輸在了幼兒園，那么下個小學(xué)環(huán)節(jié)也會輸；如果輸在了小學(xué)，中學(xué)也會輸；如果輸在了中學(xué)，大學(xué)就會輸；如果大學(xué)環(huán)節(jié)輸了，那么就會輸?shù)粽麄€人生”。

用一句話概括這串“糖葫蘆”，那就是“如果孩子在幼兒園環(huán)節(jié)輸了，他/她就會輸?shù)粽麄€人生”。這個結(jié)論非常恐怖，導(dǎo)致大家都在幼兒園階段開始拼，上各種培訓(xùn)班，進(jìn)民辦小學(xué)，雞血式地刷題，吃盡與年齡段不相匹配的苦。

但到了大學(xué)前夕，由于國內(nèi)高考競爭激烈，有些父母又不忍心孩子受應(yīng)試教育的苦，反倒送向國外，這很吊詭。

第四，去國外接受新觀念、新思想已被互聯(lián)網(wǎng)釜底抽薪。

移動互聯(lián)網(wǎng)將世界不同文明、思想、觀點(diǎn)都收攏在“掌上”方寸，比親自去留學(xué)更平等、更自由、更開放、更有效率地傳達(dá)給個人，花錢接觸新思想、新觀念的留學(xué)方式最疲軟、最不具有競爭力。

出國留學(xué)的利害并存，某些情況下利占上風(fēng)，另外情況下害又占上風(fēng)，學(xué)子及家長們需要權(quán)衡利害，最大可能地趨利避害。

還要不要送孩子出國留學(xué)，取決于以下前提因素：

一，個體差異。

若孩子身心發(fā)育成熟，具有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)、適應(yīng)和自理能力，社交方面能夠理智、具備自制力，出國學(xué)習(xí)走偏的概率就不太大；

相反，若孩子是“媽寶男”、“爹寶女”、“玻璃心”，或者隨波逐流型、放任自由型，硬去留學(xué)，類似于租房子遇到黑心房東、小組作業(yè)遇到刻薄搭檔、上課聽不懂、坐車坐錯方向等細(xì)微事情就可能吞噬其人。

選擇的城市和學(xué)校也存在差異，在當(dāng)下正承受百年巨變的國家和城市，如德國柏林、美國芝加哥，女留學(xué)生上街必需隨身攜帶胡椒噴霧或者防狼棒，稍有疏忽，就可能是悲慘結(jié)果；

反之，奧地利、丹麥等國政局穩(wěn)定，即便是不安全的英法德等國，也存在相對安全的城市，再結(jié)合專業(yè)的強(qiáng)弱，優(yōu)劣等級取向分明。

二，是否去投機(jī)化。

逃避國內(nèi)苦逼的高考，或者因?yàn)閲鴥?nèi)學(xué)習(xí)不好而借出國扭轉(zhuǎn)現(xiàn)狀，又或者把孩子出國的目標(biāo)簡單定義為掌握新語言，這些投機(jī)的做法意義并不大。

留學(xué)生的世界里，沒有“容易”二字，充滿了趕不完的討論、論證，寫不完的發(fā)現(xiàn)和論文，熬不完的考試周。生活也不會因?yàn)槌鰢淖?，只會因?yàn)榕Χ淖儭１е稒C(jī)意識出國終將走不出來。

三，是否具有正確的得失觀。

寄希望于留學(xué)在國外出類拔萃、一定要取得永久居住權(quán)、“鍍金”回來必然對應(yīng)“高薪優(yōu)崗”等，都屬于苛求完美。

客觀形勢是，市場化及30多年的時間跨度已足以讓留學(xué)的光環(huán)褪色暗淡。成功的“真理標(biāo)準(zhǔn)”更多向擴(kuò)大格局視野、豐富看待生活的方式、多層次的幸福觀等切換。

思想堤壩堅(jiān)固，才不至于使落差感成為“壓垮駱駝的稻草”，“不背包袱”地走出國門。

至此，“要不要送孩子出國留學(xué)”有了內(nèi)（孩子自身的性格、出國動機(jī)、如何看待得失）外（就讀城市和學(xué)校的安全度、專業(yè)性）參考坐標(biāo)。

總而言之，出國留學(xué)也要先做好“功課”，那些率先預(yù)見和把握出國留學(xué)新趨勢的家長、學(xué)生將避免走彎路、走錯路。