行為評(píng)價(jià)法是指對(duì)幼兒道德行為表現(xiàn)給予評(píng)價(jià)的一種方法。這是幼兒品德教育的一種輔助方法。它能起到控制幼兒品德發(fā)展方向的作用。行為評(píng)價(jià)的方式有表?yè)P(yáng)與獎(jiǎng)勵(lì),批評(píng)與懲罰。

    ⒈表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)

    表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)是對(duì)幼兒良好的道德行為表現(xiàn)的肯定。通過(guò)表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)能使幼兒明白自己的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處,并使優(yōu)點(diǎn)長(zhǎng)處得到鞏固和發(fā)揚(yáng)。表?yè)P(yáng)的形式：如教師和藹可親的目光,對(duì)幼兒發(fā)出的微笑,輕輕的撫摸,點(diǎn)頭示意,甚至擁抱,親吻,握手等最普通的表?yè)P(yáng)方式。也可以用最簡(jiǎn)短的的語(yǔ)言稱贊“好”“對(duì)”“謝謝”等。

     獎(jiǎng)勵(lì)主要是物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì),如給予某種優(yōu)先權(quán),贈(zèng)送一定的獎(jiǎng)勵(lì)標(biāo)志和獎(jiǎng)品等。

    ⒉批評(píng)、懲罰

    批評(píng)和懲罰是對(duì)幼兒不良的道德行為的否定。通過(guò)否定使幼兒明白自己的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤行為,并體驗(yàn)到這種行為引起的不愉快,產(chǎn)生羞愧感,從而改正錯(cuò)誤缺點(diǎn)。

    批評(píng)的形式如：用眼光示意,不滿意地?fù)u搖頭,間接批評(píng),口頭責(zé)備等。懲罰帶有強(qiáng)制性質(zhì),但不能利用體罰,教師可采用的懲罰形式有請(qǐng)幼兒暫時(shí)離開(kāi)集體,暫時(shí)性限制參加某種活動(dòng)等,但不能使用打罵、恐嚇、諷刺挖苦、不準(zhǔn)吃飯等有損于幼兒身心健康的方式。

    ⒊運(yùn)用行為評(píng)價(jià)法應(yīng)注意：

    (1)幼兒園應(yīng)以表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)為主。特別是小年齡的幼兒要更多地用表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì),少用批評(píng)、懲罰。“獎(jiǎng)七罰三”。在教育幼兒方面，稱贊比責(zé)罵的功效大。如果懲罰多于贊揚(yáng)，易傷幼兒的自尊心、自信心。父母對(duì)幼兒的獎(jiǎng)懲以三七分為宜。

    (2)表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì),批評(píng)、懲罰必須做到公正合理,實(shí)事求是,恰如其分。在表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)時(shí),要指出不足之處和今后的努力方向,在批評(píng)懲罰孩子時(shí)又不能全盤否定,應(yīng)該為他創(chuàng)設(shè)克服缺點(diǎn)的條件,并相信他能夠改正。

    教師在對(duì)幼兒進(jìn)行批評(píng)時(shí)，應(yīng)先調(diào)查研究，不但要弄清事情的表象，而且還要深入了解和掌握其來(lái)龍去脈，發(fā)現(xiàn)矛盾的實(shí)質(zhì)方面。這樣不但能避免無(wú)根無(wú)據(jù)地冤枉、委屈幼兒，而且能夠使問(wèn)題盡快行以圓滿解決。

    (3)運(yùn)用批評(píng)、懲罰的方法一定要端正教育思想,要在愛(ài)護(hù)和尊重幼兒的前提下進(jìn)行正面引導(dǎo)。對(duì)幼兒要有充分說(shuō)理,使幼兒明辨是非。要嚴(yán)禁體罰與變相體罰。

    批評(píng)要就事論事，正面施行

    幼兒缺乏分析判斷能力，因此，是什么問(wèn)題就解決什么問(wèn)題，吵能因?yàn)榻裉斓男″e(cuò)誤，又把過(guò)去的“陳年老賬”統(tǒng)統(tǒng)翻出來(lái)。而且對(duì)幼兒的教育應(yīng)正面施行，語(yǔ)言淺顯易懂，挖苦諷刺只能使幼兒不知所云而無(wú)所適從?！澳阏嬗憛?，又把飯菜搞得滿地都是?！薄拔也幌矚g你把飯菜都落在地上”、“我討厭你”→“我不喜歡你打人”、“我很喜歡你今天用積木搭的那座房子。”

    一般來(lái)說(shuō)，對(duì)幼兒的批評(píng)宜單獨(dú)進(jìn)行，而且態(tài)度要友善，切忌在班級(jí)中當(dāng)著小朋友的和其他教師及家長(zhǎng)的面開(kāi)展。因?yàn)楫?dāng)眾批評(píng)常常會(huì)使幼兒孤立無(wú)援，容易養(yǎng)成孤僻、畏縮、自卑的性格。

    頻繁的處罰會(huì)使幼兒變得自卑。幼兒的自我評(píng)價(jià)能力較差，不理解父母是出于對(duì)自己的嚴(yán)格要求而批評(píng)自己，因而會(huì)過(guò)低估計(jì)自己的能力而不敢大膽嘗試；有些幼兒覺(jué)得自己一無(wú)是處，索性破罐破摔。

    過(guò)分嚴(yán)厲的懲罰會(huì)使幼兒膽怯、懦弱。有此家長(zhǎng)以為嚴(yán)厲的批評(píng)與處罰可使幼兒牢牢記住教訓(xùn)，杜絕再犯。但經(jīng)常性的過(guò)分嚴(yán)厲的懲罰會(huì)使幼兒膽小、順從，長(zhǎng)久如此，幼兒會(huì)成為一個(gè)畏懼權(quán)威、逆來(lái)順受、不敢抗?fàn)幍摹靶【d羊”。

    不當(dāng)?shù)呐u(píng)會(huì)傷害幼兒的自尊心。有些父母為了顯示自己教子嚴(yán)格而在他人在場(chǎng)的情況下數(shù)落自己的幼兒，這會(huì)傷害幼兒的自尊心，使幼兒在別人面前抬不起頭。

    不正確的責(zé)備會(huì)引起幼兒的逆反心理。有些父母不分青紅皂白地批評(píng)幼兒，不允許幼兒爭(zhēng)辯；有的父母不許幼兒做某些事情而自己卻不受約束地去做。這些都會(huì)使幼兒口服心服，對(duì)父母的教育產(chǎn)生抵觸情緒，

甚至有意跟父母對(duì)著干。

    (4)運(yùn)用表?yè)P(yáng)、批評(píng)應(yīng)以集體輿論的支持為基礎(chǔ),要適時(shí)和適度,不能過(guò)分頻繁的進(jìn)行批評(píng)或者表?yè)P(yáng)。對(duì)不同個(gè)性的孩子運(yùn)用情況也不同,如對(duì)膽子小,能力差的幼兒只要有點(diǎn)滴進(jìn)步就要表?yè)P(yáng)肯定,使其提高自信心，而對(duì)他們的批評(píng)則要小心謹(jǐn)慎。反之,對(duì)有自滿情緒或者能力較強(qiáng)的幼兒運(yùn)用表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)方法要有節(jié)制。

    (5)要明確表?yè)P(yáng)批評(píng)僅是一種教育手段,而它的目的是教育幼兒向好的方向發(fā)展。因此,在利用這一方法手段進(jìn)行教育時(shí),要注意它的教育效果；而不要為批評(píng)表?yè)P(yáng)而批評(píng)表?yè)P(yáng),更不要把批評(píng)表?yè)P(yáng)當(dāng)作教育者情緒宣泄的一種手段。

    (6)評(píng)價(jià)活動(dòng)最初要以教師為主,通過(guò)教師的評(píng)價(jià),教會(huì)幼兒如何評(píng)價(jià)道德行為。以后,可以教師與幼兒的評(píng)價(jià)相結(jié)合,最后過(guò)渡到以幼兒的評(píng)價(jià)為主,教師補(bǔ)充為輔。

    ⑺應(yīng)對(duì)兒童多進(jìn)行縱向評(píng)價(jià)，少些橫向評(píng)價(jià)。要用發(fā)展的眼光看兒童，把兒童的今天與昨天比較，看看兒童是否發(fā)生了進(jìn)步，還存在哪些問(wèn)題。要表?yè)P(yáng)每一個(gè)細(xì)小的進(jìn)步。良好的習(xí)慣是由許多細(xì)小的行為和環(huán)節(jié)組成的，要求幼兒一下子養(yǎng)成是不現(xiàn)實(shí)的。這就要求我們注意表?yè)P(yáng)幼兒的每一個(gè)細(xì)小的進(jìn)步，幫助他們樹(shù)立信心。再次，教師不應(yīng)反復(fù)把兒童與同伴進(jìn)行橫向比較，或簡(jiǎn)單地把他們與常模進(jìn)行對(duì)照，再作出養(yǎng)料，予以批評(píng)。

★如何表?yè)P(yáng)幼兒

    ⑴表?yè)P(yáng)幼兒要有根據(jù)。幼兒做出值得表?yè)P(yáng)的事情，才能給予表?yè)P(yáng)。這樣才能給幼兒留下深刻印象。

    ⑵表?yè)P(yáng)要具體。表?yè)P(yáng)幼兒時(shí)要物特別強(qiáng)調(diào)其令人滿意的具體行為，表?yè)P(yáng)得越具體，幼兒對(duì)哪些是好的行為就越清楚。說(shuō)“丁丁今天表現(xiàn)不錯(cuò)，老師喜歡你”不如說(shuō)“丁丁今天幫助苗苗扣扣子，團(tuán)結(jié)友愛(ài)，互相幫助，我真高興?！?/span>

    ⑶及時(shí)表?yè)P(yáng)。及時(shí)表?yè)P(yáng)對(duì)幼兒能起到很大的作用。只要幼兒有好的表現(xiàn)，就應(yīng)立即表?yè)P(yáng)，不要拖延，融，時(shí)過(guò)境遷，幼兒對(duì)這個(gè)表?yè)P(yáng)不會(huì)留下什么印象，更不能強(qiáng)化好的行為?！澳憬裉旌芄?，等到了星期五老師一定獎(jiǎng)勵(lì)一朵小紅花給你?！钡袅藥滋欤處焻s把自己的允諾忘了，使幼兒覺(jué)得教師說(shuō)話不算數(shù)，甚至認(rèn)為教師在撒謊。

    ⑷避免對(duì)懲罰過(guò)輕或過(guò)重

    對(duì)幼兒懲罰得太輕，那就不足以達(dá)到懲罰及消除其不良行為的目的，甚至過(guò)輕的懲罰還會(huì)成為幼兒重復(fù)錯(cuò)誤行為的一種鼓勵(lì)。相反，懲罰過(guò)度了，幼兒可能通過(guò)堅(jiān)持錯(cuò)誤行為來(lái)進(jìn)行報(bào)復(fù)，這就容易走上懲罰和惡性循環(huán)。

    讓幼兒知道被表?yè)P(yáng)和批評(píng)的原因，同時(shí)告訴幼兒如何避免重犯同樣的錯(cuò)誤。