幼兒園心理衛(wèi)生保健工作人員，包括教師、保育員、行政領(lǐng)導(dǎo)等一切對(duì)幼兒以及他們自己心理可能有直接或間接影響的人員。

工作人員工作前必須進(jìn)行心理檢查。目的是了解其是否有傳染性心理疾病（如憂郁癥、焦慮癥、強(qiáng)迫癥、癔癥、多疑癥）。由于幼兒好模仿、情緒易受感染和暗示性，所以教師、保育員的心理健康不僅關(guān)系到他自身能否順利地完成工作，更會(huì)關(guān)系到幼兒良好人格的形成。為了防止工作人員將自己的心理疾病傳染給幼兒，減少工作人員對(duì)幼兒心理的不良影響，工作人員在參加工作之前，必須經(jīng)過(guò)全面的心理健康檢查，通過(guò)檢查確定為心理健康者才能參加工作；如果工作人員心理有問(wèn)題，則應(yīng)該接受相應(yīng)的訓(xùn)練，甚至矯治，待心理恢復(fù)健康后才能上崗。一般患有傳染性心理疾病的人不宜當(dāng)幼兒園的保教工作者，否則，他們?cè)谂c幼兒密切的交往中，會(huì)有意無(wú)意地把自己的不良心理傳染給幼兒。

　　保教人員，平時(shí)要注意調(diào)節(jié)自己的情緒狀態(tài)，以免自己的情緒狀態(tài)直接影響到幼兒的心理健康，或者由于自己的心情不好，或者由于自己正處在狂喜之中而導(dǎo)致教育行為上的偏差，進(jìn)而影響到幼兒心理的健康發(fā)展。

　　保教人員應(yīng)保持健康的心理狀態(tài)。保教人員應(yīng)能從容不迫地應(yīng)付日常生活和學(xué)習(xí)中的各種壓力，而不感到過(guò)分緊張，心情開(kāi)朗和愉快，處事樂(lè)觀，態(tài)度積極，樂(lè)于承擔(dān)責(zé)任，保持正常的人際關(guān)系，和小朋友和睦相處，合群，在集體中受到歡迎和信任，自控能力較好，沒(méi)有不良行為、不良習(xí)慣和嗜好。

盡管我們幼兒教師要面臨許多繁瑣的工作——組織教學(xué)、負(fù)責(zé)幼兒的生活、安全和健康，參加進(jìn)修、接受培訓(xùn)、應(yīng)付各種參觀和檢查，科研任務(wù)、論文壓力、不勝繁忙，經(jīng)常加班，再加上來(lái)自家庭的責(zé)任，使得我們幼兒教師難免會(huì)出現(xiàn)身心疲憊。也許某一天我們和家人有誤會(huì)，或者與領(lǐng)導(dǎo)有矛盾，心里有些別扭；也許……，但請(qǐng)記住，千萬(wàn)不要把這些疲勞、別扭、悲傷、憤怒帶到小朋友們面前去。因?yàn)槲覀儧](méi)有理由讓小朋友們來(lái)承擔(dān)本只屬于我們自己的不快樂(lè)。這或許不是那么容易的事，但為了下一代的健康成長(zhǎng)，我們需要做出意志上的努力，在每次與幼兒接觸之前要調(diào)整好自己的心態(tài)和情緒，努力以一種精神飽滿，熱情開(kāi)朗，活潑快樂(lè)的形象，出現(xiàn)在小朋友們的面前。

為了把心理衛(wèi)生保健工作做好，保教人員在幼兒面前，應(yīng)該時(shí)刻保持著一顆童心和快樂(lè)的心情。或許有些教師會(huì)說(shuō)：“我性格內(nèi)向，平時(shí)沉默寡言，我快樂(lè)不起來(lái)，活潑不起來(lái)！”我這里向你提供一個(gè)十分簡(jiǎn)單且有效的方法，那就是忘我地全身心地投入到幼兒的一切活動(dòng)中去：當(dāng)孩子們唱歌時(shí)，我們不幼兒妨展開(kāi)歌喉和他們一起唱；當(dāng)孩子們跳舞時(shí)，我們不妨也隨著樂(lè)曲翩翩起舞；當(dāng)孩子們做游戲時(shí)，我們不妨也全身心地加入進(jìn)去，和他們一起跑呀、跳呀、追逐呀、嬉鬧呀，一起瘋，一起鬧，慢慢地，你就會(huì)驚喜地發(fā)現(xiàn)，每當(dāng)我們面對(duì)活潑可愛(ài)的孩子們時(shí)，自然而然地與他們?nèi)诤显谝黄?，我們也自然而然地成為一個(gè)充滿童心和愛(ài)心的深受幼兒歡迎的活潑快樂(lè)的幼兒教育工作者。

幼兒教師應(yīng)該努力做一個(gè)能享受快樂(lè)，又能創(chuàng)造快樂(lè)的人，能給同事，給幼兒帶來(lái)快樂(lè)的心理健康的人。