一個(gè)教師只有把為別人作出貢獻(xiàn)視為自己的最高享受，他才能成為共產(chǎn)主義信念的真正培育者，才能造就出具有共產(chǎn)主義思想的新人。一個(gè)人為了使他人幸福而奉獻(xiàn)出自己的精神力量，并由此享受到高尚的、無(wú)私的歡樂(lè)——這種榜樣是照耀青年一代生活道路的強(qiáng)大的光源。讓學(xué)生在剛剛開(kāi)始認(rèn)識(shí)生活的時(shí)候，就能遇到一位可敬愛(ài)的老師，這種學(xué)校才會(huì)具有強(qiáng)大的教育力量。（著名教育家蘇霍姆林斯基）

《教育的奇跡》這本書(shū)讓我認(rèn)識(shí)了一位杰出的人民教師，一位充滿愛(ài)心的教育工作者，他就是北京22中名師孫維剛。他的教育理念和教育方法，為教育事業(yè)盡心盡責(zé)的精神，令我非常佩服。

他是北京十大杰出教師，北京市模范班主任，全國(guó)十佳職業(yè)道德標(biāo)兵……他有很多的稱號(hào)和榮譽(yù)，他還是一位普普通通的數(shù)學(xué)老師，是一位受到學(xué)生愛(ài)戴和家長(zhǎng)尊重的老師。

孫老師，已于2002年離開(kāi)我們，享年63歲。孫老師的離開(kāi)是中國(guó)教育史上的損失。他把一生的精力，金錢(qián)，感情都獻(xiàn)給了學(xué)生，獻(xiàn)給了教育事業(yè)。就像書(shū)中說(shuō)到的，孫老師的一生教會(huì)了我們，如何去創(chuàng)造教育中本不是奇跡的奇跡。

下面我們就從，如何把孩子們培養(yǎng)成品德高尚的人？注重學(xué)生能力培養(yǎng)，以學(xué)生為中心，始終把學(xué)生作為教學(xué)的主體；注重學(xué)生綜合發(fā)展，藝術(shù)陶冶人的情操，體育塑造堅(jiān)強(qiáng)的意志這三個(gè)方面，來(lái)闡述一下孫老師的教育理念帶給我的感受。

如何把孩子們培養(yǎng)成品德高尚的人？德育重于智育，身教重于言教。

教學(xué)中要把人的培養(yǎng)放在第一位，德育要重于智育。

沒(méi)有高尚品德智育發(fā)展的再成功，也毫無(wú)價(jià)值。要教育孩子必須誠(chéng)實(shí)、正派、正直，愿意為人民服務(wù)，為社會(huì)服務(wù)；應(yīng)該樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想和宏偉的保護(hù)，將來(lái)為國(guó)家和社會(huì)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)；最重要的是要做有豐富情感的人，要因?yàn)樽约簛?lái)到這個(gè)世界上，讓別人生活的更幸福些。就憑著這些教育理念，孫維剛老師也應(yīng)該成為我們值得尊敬的老師。

一時(shí)的成績(jī)差，并不能說(shuō)明什么，而擁有遠(yuǎn)大抱負(fù)，高尚品德的學(xué)生將來(lái)必將成大器，當(dāng)初成績(jī)不好的閻珺，后來(lái)獲得了第三十七屆國(guó)際數(shù)學(xué)奧林匹克競(jìng)賽的金牌也證明了這一觀念的正確。所以，在對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)時(shí)不應(yīng)僅依靠成績(jī)判定學(xué)生的好壞。德行和成績(jī)同等重要。

因?yàn)樯鐣?huì)大環(huán)境的變化，造現(xiàn)在多數(shù)老師更注重學(xué)習(xí)成績(jī)，更在意每次考試的排名，更在意自己工資的高低和職稱的高低，忘記了自己作為一個(gè)教師的初衷。但我還是認(rèn)為，像孫維剛一樣能夠真心為學(xué)生服務(wù)，為教育服務(wù)的老師還是很多的。

隨著社會(huì)體制轉(zhuǎn)型，社會(huì)風(fēng)氣和人們的思想觀念發(fā)生變化，一個(gè)普通的教師，可能改變不了什么，不能左右大眾的想法和行為，但是可以在自己的工作范圍內(nèi)，發(fā)揮自己的能力，按照正確的方法教孩子們養(yǎng)成正確的三觀。比如制定的一些約定俗成的班規(guī)，如不準(zhǔn)留長(zhǎng)發(fā)，看積極的書(shū)籍，穿著要樸素等等，都能給學(xué)生們傳達(dá)正能量，讓學(xué)生們始終處于一種積極向上，勇于進(jìn)取的氛圍中，這為培養(yǎng)好學(xué)生下了良好的行為基礎(chǔ)。

像這樣的一些班規(guī)，在現(xiàn)在有些老師看來(lái)，甚至?xí)X(jué)得思想比較落后，腐朽，與他們所謂的先進(jìn)的教育思想格格不入，但卻是這些格格不入又落后的班規(guī)，可以教出更優(yōu)秀的孩子，所以，常常會(huì)贏得了家長(zhǎng)和學(xué)生們的支持。時(shí)代發(fā)展了，科技進(jìn)步了，人們的思想也發(fā)生了變化，但這些最基礎(chǔ)的學(xué)生規(guī)則和好的行為習(xí)慣，我認(rèn)為還是應(yīng)該督促孩子們遵守的，也是把孩子們培養(yǎng)成為品德高尚的人的基礎(chǔ)。

言傳重于身教，作為老師要把自己當(dāng)成班級(jí)中的普通一員來(lái)處理和對(duì)待。

要求學(xué)生做好的事，教師必須先做到，這是老師教育學(xué)生的基礎(chǔ)。制定的班級(jí)規(guī)則，教師必須要遵守，書(shū)中提到孫維剛老師，每天早上七點(diǎn)準(zhǔn)時(shí)到校，開(kāi)始打掃衛(wèi)生，用這樣的方法來(lái)感染同學(xué)們，以至于后來(lái)同學(xué)們都比他來(lái)的更早，根本就沒(méi)有他插手的機(jī)會(huì)了。還有一次孫老師，因?yàn)閹椭愤呅∝溚栖?chē)而遲到，向大家道歉以后，主動(dòng)在寒風(fēng)中站了站了一小時(shí)，此事對(duì)同學(xué)們的影響非常大，也為后來(lái)同學(xué)們之間形成相互幫助，互相謙讓的班風(fēng)打下了基礎(chǔ)。

這件事情也讓我聯(lián)想到了我的初中班主任李老師，李老師對(duì)我的影響還是比較大的。李老師和孫維剛老師在言教重于身教的觀點(diǎn)上是非常統(tǒng)一的，制定的班級(jí)規(guī)則如果老師犯了，也要承擔(dān)相應(yīng)的懲罰。記憶比較深刻的一次是，有一次早操李老師遲到了，他主動(dòng)上交了五角錢(qián)作為班費(fèi)。這一行為讓我對(duì)剛認(rèn)識(shí)不久的李老師非常傾佩，后來(lái)讓我對(duì)李老師更加傾佩的，是他精通各科知識(shí)，這是一位了不起的老師。

作為老師，還要勇于承擔(dān)自己的錯(cuò)誤，假如自己做錯(cuò)了事，要主動(dòng)公開(kāi)向?qū)W生和家長(zhǎng)道歉?，F(xiàn)在能做到這點(diǎn)的老師少之又少，強(qiáng)烈的自尊心和害怕?lián)?zé)任，讓老師們不愿承認(rèn)自己的錯(cuò)誤，而且會(huì)盡量的甩鍋出去，這也是現(xiàn)在造成師生關(guān)系緊張，家校關(guān)系緊張的重要原因之一。

小結(jié)：根據(jù)孫維剛老師的教育理念，想要把孩子培養(yǎng)成為品德高尚的人，就要多注重其德行品質(zhì)的培養(yǎng)，并通過(guò)身教的示范性為孩子樹(shù)立榜樣，從而幫助他們形成正確的人生觀、價(jià)值觀。

學(xué)習(xí)要注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，課堂要以學(xué)生為中心，始終把學(xué)生作為教學(xué)的主體。

學(xué)生才是學(xué)習(xí)的中心，學(xué)生不能只被動(dòng)的接受僵化的知識(shí)，而要多問(wèn)幾個(gè)為什么，搞清楚知識(shí)的根源，培養(yǎng)好的思維方式和思維習(xí)慣。課堂不僅是接受知識(shí)的地方，還是學(xué)生們相互交流的場(chǎng)所。要鼓勵(lì)學(xué)生們不斷地否定自己，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)作性思維。讓學(xué)生在探索的過(guò)程中掌握學(xué)習(xí)的方法和規(guī)律，感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，讓學(xué)習(xí)變得主動(dòng)。

現(xiàn)在我們的課堂大部分還是插秧式的座位排列方法，和灌輸式的教學(xué)方式，這種教學(xué)模式有助于培養(yǎng)大面積的學(xué)生，但也忽視了學(xué)生上課過(guò)程中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，學(xué)生只能被動(dòng)的接受老師講的知識(shí)。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也無(wú)法得到培養(yǎng)，老舊的學(xué)習(xí)方法已經(jīng)不能滿足新時(shí)代學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的需求。而傳統(tǒng)的教學(xué)思維也是阻擋同學(xué)們進(jìn)步的最大障礙。

現(xiàn)在有很多老師推崇題海戰(zhàn)術(shù)，有的小朋友晚上回家做題，能到12點(diǎn)，每天刷大量的試卷，重復(fù)著機(jī)械的勞動(dòng)，但收效甚微。還有我特別不理解的一點(diǎn)，像政治，歷史這類(lèi)文科科目，還有老師布置大量的試卷，讓學(xué)生回家抄答案，這種死記硬背的方法又能起到多大的作用呢？

作為老師，應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，探究問(wèn)題，解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和思維能力，而不是被動(dòng)的接受枯燥的知識(shí)。課下也不應(yīng)布置過(guò)多的家庭作業(yè)，能起到復(fù)習(xí)的作用為宜，把更多的時(shí)間留給孩子們自己安排學(xué)習(xí)和生活，讓他們有充足的休息時(shí)間，這對(duì)于正在長(zhǎng)身體的中學(xué)生們來(lái)說(shuō)也非常重要的。

現(xiàn)在很多小朋友不喜歡過(guò)周末，原因就是本該休息的周末時(shí)間被大量的家庭作業(yè)和輔導(dǎo)班占據(jù)，甚至比上學(xué)還要累。有的小朋友從一年級(jí)開(kāi)始就戴上了厚厚的眼鏡，青少年的近視率逐年提高，除了遺傳因素外，我覺(jué)得錯(cuò)誤的教育方式應(yīng)該負(fù)主要責(zé)任。

站在校門(mén)口接孩子，放眼望去，有一大半的孩子都帶上了眼鏡。

而且在這種僵化的教育模式下，培養(yǎng)出來(lái)的孩子大多都是高分低能，很多都無(wú)法適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展，這也是近幾年來(lái)學(xué)生悲劇事件發(fā)生的主要原因。

小結(jié)：以學(xué)生為中心的課堂是現(xiàn)代教育倡導(dǎo)的新教育模式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和思維能力是現(xiàn)代教育發(fā)展的新理念，作為教師，要不斷學(xué)習(xí)，改變傳統(tǒng)教學(xué)中不適應(yīng)現(xiàn)代學(xué)生學(xué)習(xí)的部分，創(chuàng)造出更多新的教學(xué)方法，促進(jìn)教育事業(yè)的發(fā)展。

注重學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展，藝術(shù)陶冶人的情操，體育塑造堅(jiān)強(qiáng)的意志

培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力是學(xué)校教育的目標(biāo)之一，是教育發(fā)展的方向，國(guó)家也要求學(xué)校要培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的學(xué)生。我覺(jué)得能否適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展節(jié)奏可以衡量學(xué)生是否合格，現(xiàn)代社會(huì)的快節(jié)奏，教育，住房的壓力越來(lái)越大，對(duì)人的要求越來(lái)越高，我們不希望培養(yǎng)出來(lái)的都是高分低能的“學(xué)霸”。要培養(yǎng)有堅(jiān)強(qiáng)的意志、抗壓能力和有適應(yīng)社會(huì)能力的人。

體育鍛煉不僅能夠強(qiáng)身健體，還能夠幫助學(xué)生塑造堅(jiān)強(qiáng)的意志，對(duì)于挫折教育也有很大的幫助，使學(xué)生的抗壓能力不斷增強(qiáng)，為學(xué)生塑造堅(jiān)強(qiáng)的品質(zhì)打下基礎(chǔ)。

前段時(shí)間網(wǎng)上報(bào)道一個(gè)大二學(xué)生因?yàn)檠a(bǔ)考時(shí)作弊被抓，而后跳樓死亡的悲劇，還歷歷在目，我們不禁要深究事件背后的原因，其中家庭教育和學(xué)校教育的雙重缺失，是造成此類(lèi)悲劇的最重要原因?，F(xiàn)代孩子們的生長(zhǎng)環(huán)境太過(guò)安逸，沒(méi)經(jīng)歷過(guò)挫折，無(wú)法承受外界各種誘因帶來(lái)的壓力，當(dāng)困難來(lái)臨時(shí)，沒(méi)有應(yīng)對(duì)能力，只能以棄世的方式表達(dá)自己的不滿，悲劇也因此發(fā)生。

藝術(shù)能夠陶冶學(xué)生的高尚情操，音樂(lè)，美術(shù)等學(xué)科的學(xué)習(xí)也是孫維剛老師提倡的，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生氣質(zhì)和各種能力有很大幫助，培養(yǎng)全面發(fā)展的人也包含對(duì)這些方面知識(shí)的學(xué)習(xí)，可能我們并不能精通所有科目的知識(shí)，但至少和別人聊天的時(shí)候，不會(huì)顯得我們太無(wú)知。

給學(xué)生一杯水，老師就得有一碗水，像孫維剛老師這樣全科通的老師，我們身邊其實(shí)是有很多的，就看是否真的愿意全心全意的教給學(xué)生了。我前面提到的初中班主任李老師就是這樣一位知識(shí)淵博的老師，通曉數(shù)學(xué)，英語(yǔ)，物理，化學(xué)，繪畫(huà)等科目，在我的印象中好像就沒(méi)有李老師不會(huì)的知識(shí)，李老師除了給我們上數(shù)學(xué)課外，還幫助我們解決很多物理，化學(xué)方面的知識(shí)，生活上也積極幫助我們，真的是一位值得我們敬佩的老師。

小結(jié)：科學(xué)的教育方法在于培養(yǎng)全面發(fā)展的人，只有真心為學(xué)生負(fù)責(zé)的老師，才愿意把自己掌握的所有知識(shí)和方法都認(rèn)真的教給同學(xué)們，教學(xué)過(guò)程中也會(huì)更注重學(xué)生綜合能力的發(fā)展，學(xué)生的整體能力提高了，其學(xué)習(xí)成績(jī)還會(huì)差嗎？

除了教學(xué)成績(jī)外，和學(xué)生之間深厚的師生情，我覺(jué)得這才是作為一個(gè)老師最大的成功。像《教育的奇跡》中講到的，孫維剛老師像父親一般呵護(hù)著自己的學(xué)生，把獨(dú)自在家的楊哲等同學(xué)接到自己家中，管吃管住，分文不?。话玖藥讉€(gè)通宵把最新的數(shù)學(xué)競(jìng)賽資料翻譯出來(lái)，寄給閻珺；為了不讓困難的同學(xué)掉隊(duì)，從不說(shuō)謊的孫維剛也學(xué)會(huì)了“騙人”，把自己的工資都用于資助學(xué)生，自己則寒酸一生。彌留之際嘴里念叨著自己的學(xué)生，這儼然是只有父親才有的表現(xiàn)。

去年網(wǎng)上報(bào)道的，20年后偶遇自己的初中班主任，當(dāng)街大打出手并獲刑一年半的那位同學(xué)前幾天已經(jīng)出獄了。我們不知道到底這位同學(xué)當(dāng)年受到了怎樣的“待遇”，能讓他記恨20年，見(jiàn)到昔日的班主任時(shí)還是那么激動(dòng)。據(jù)他講，當(dāng)時(shí)這位班主任對(duì)待他的方式，對(duì)其心理造成了無(wú)法抹平的創(chuàng)傷。這也說(shuō)明了教育對(duì)人的影響是長(zhǎng)遠(yuǎn)的，反映出當(dāng)前學(xué)校教育的漏洞，教育方法的不當(dāng)，也反映出老師對(duì)學(xué)生的影響之大。

總結(jié)

一位成功的教師，并不是看他的職稱多高，工資多高，而是要看他對(duì)學(xué)生的影響力，受學(xué)生擁護(hù)的程度，受家長(zhǎng)信任的程度和社會(huì)的評(píng)價(jià)。

像孫維剛老師這樣，把一生都獻(xiàn)給了國(guó)家的教育事業(yè)，獻(xiàn)給了自己的學(xué)生，他用一生闡釋了他的座右銘，人為什么活著？為了因?yàn)槲覀兊拇嬖诙顾烁械礁腋！?/strong>這才是值得我們尊重的老師。