按照北京市新冠肺炎疫情防控工作領(lǐng)導(dǎo)小組剛剛發(fā)布的全市應(yīng)急響應(yīng)級(jí)別調(diào)整為二級(jí)的部署和要求，在北京市委市政府的領(lǐng)導(dǎo)下，市委教育工委、市教委第一時(shí)間啟動(dòng)各項(xiàng)工作預(yù)案，堅(jiān)決落實(shí)應(yīng)急響應(yīng)級(jí)別調(diào)整后的工作措施和各項(xiàng)防控標(biāo)準(zhǔn)，指導(dǎo)各區(qū)各校從嚴(yán)落實(shí)各項(xiàng)防疫工作要求。子7日起北京市中小學(xué)各年級(jí)，一律停止到校上課

那么網(wǎng)絡(luò)教學(xué)又成為焦點(diǎn)，由于前段時(shí)間網(wǎng)絡(luò)教學(xué)出現(xiàn)了很多問(wèn)題，在這里為大家剖析其原因并給出合理化建議。

在疫情防控期間，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是實(shí)現(xiàn)“停課不停學(xué)”的重要手段和關(guān)鍵環(huán)節(jié)，隨著網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的不斷深入，出現(xiàn)了教室準(zhǔn)備不充分，學(xué)生缺乏積極性等問(wèn)題，這些問(wèn)題使得教學(xué)實(shí)際效果不理想，本文主要針對(duì)這種情況進(jìn)行歸因剖析及給出合理對(duì)策和建議

一、中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的困局及歸因分析

（一）教師的準(zhǔn)備不充分

教師是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的組織者、引領(lǐng)者與主導(dǎo)者，在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)、展開(kāi)與評(píng)價(jià)的過(guò)程中發(fā)揮著關(guān)鍵作用，在疫情期間，由于教師自身素質(zhì)和外在條件的局限性，致使教師網(wǎng)絡(luò)教學(xué)準(zhǔn)備不充分，最終導(dǎo)致教學(xué)過(guò)程中不夠順利與流暢。

1. 教師對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的認(rèn)識(shí)不足

在線上教學(xué)，很多教師把網(wǎng)絡(luò)教育與直播同等化，認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)就是直播，并且以“直播”的身份自居，造成了教師對(duì)自身身份的誤解，要知道你是教師而不是主播，其實(shí)很多教師對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)存在著誤解，因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)教學(xué)只是權(quán)宜之計(jì)，而且他們認(rèn)為教學(xué)效果很差，就對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)不重視，一心等待開(kāi)學(xué)再認(rèn)真的備課，還有的老師認(rèn)為網(wǎng)上有很多的資源，根本就不需要老師做什么，這種認(rèn)識(shí)是極端片面的。

2. 教學(xué)環(huán)境

教師線上教學(xué)都是在家辦公，很容易受到家人與家庭環(huán)境的影響，真正有的老師認(rèn)為在家上網(wǎng)教學(xué)，暴露了個(gè)人隱私，所以很多老師不太愿意進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。

（二）學(xué)生積極性缺乏，導(dǎo)致教學(xué)效果的不理想

中小學(xué)生習(xí)慣了有老師的陪伴，習(xí)慣了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，只有在老師面對(duì)面督促的情況下，才能有效的學(xué)習(xí)，不太適應(yīng)網(wǎng)上上課的方式。

具體體現(xiàn)：

1. 學(xué)習(xí)并與家長(zhǎng)督促不力

很多學(xué)生邊上網(wǎng)邊做其他的事情，手機(jī)放著人卻在吃東西，有的學(xué)生直接睡覺(jué)，有的學(xué)生遲到早退，有的學(xué)生反復(fù)退出直播間，有的在公屏上亂發(fā)言，學(xué)生作業(yè)交不全等等問(wèn)題，認(rèn)識(shí)教師無(wú)法對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，更無(wú)法調(diào)整自己的教學(xué)。

2. 缺乏運(yùn)動(dòng)

中小學(xué)生，在電腦面前上課的時(shí)間太久，在網(wǎng)絡(luò)上課休息時(shí)間，他們就會(huì)拿起手機(jī)，或者是其他的東西，他們根本就沒(méi)有閑過(guò)，而中學(xué)時(shí)期是孩子長(zhǎng)身體的黃金時(shí)期，在這一時(shí)期，他們本來(lái)就很喜歡運(yùn)動(dòng)，但是缺乏運(yùn)動(dòng)的環(huán)境和氛圍，再加上學(xué)習(xí)的時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，致使他們懶于運(yùn)動(dòng)，一有時(shí)間去拿起手機(jī)或者睡覺(jué)。

3. 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境易干擾學(xué)生

孩子基本上都是在居家學(xué)習(xí)，已被家庭的日?，嵤赂蓴_，削弱了學(xué)習(xí)的氛圍，另外學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，經(jīng)常收到QQ微信等軟件的信息提醒，這些影響孩子學(xué)習(xí)的專注力，對(duì)于自控能力比較弱的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們很難專注完整地聽(tīng)完一堂課。

二、建議

（一）教師需要轉(zhuǎn)變觀念，做好教學(xué)準(zhǔn)備

教師要認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)同樣重要，教師不應(yīng)以“直播”身份自居，網(wǎng)絡(luò)學(xué)生成長(zhǎng)成才為核心的完整體系，包括精心備課，直播教學(xué)，互動(dòng)答疑，活動(dòng)設(shè)計(jì)，作業(yè)批改等等，直播并非教師的全部，教師需要積極地去引導(dǎo)學(xué)生，可以利用貼近生活的教學(xué)內(nèi)容作為切入點(diǎn)，吸引孩子們的關(guān)注，教師要認(rèn)真?zhèn)湔n，要在備課的時(shí)候，把教學(xué)設(shè)備和教學(xué)環(huán)境考慮進(jìn)去，克服環(huán)境給學(xué)生帶來(lái)干擾。

（二）學(xué)生要準(zhǔn)備學(xué)習(xí)態(tài)度

學(xué)生要對(duì)自己未來(lái)負(fù)責(zé)，要認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)是為了自己而學(xué)，而不是為了爸媽而學(xué)，要樹(shù)立正確的理想觀念，對(duì)自己和未來(lái)人生負(fù)責(zé)。

父母是孩子最好的老師，所以怎樣提高學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，怎樣教育孩子樹(shù)立偉大的理想，家長(zhǎng)任重道遠(yuǎn)，下面給各位家長(zhǎng)介紹下面幾本書(shū)，都是關(guān)于家庭教育方面，如何提高孩子的學(xué)習(xí)主動(dòng)性？家長(zhǎng)也需要自身學(xué)習(xí)。

（三）家長(zhǎng)需加強(qiáng)對(duì)孩子的監(jiān)督

中小學(xué)生處在身理發(fā)展的黃金時(shí)期，在這一時(shí)期，孩子就很難坐得住的，要想讓他們管束自己的行為，約束自己去學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的積極性，說(shuō)實(shí)話，這是很難做到的，所以加強(qiáng)對(duì)孩子監(jiān)督的重任，就落在家長(zhǎng)身上，家長(zhǎng)可以把孩子的手機(jī)沒(méi)收，并且在家安裝好監(jiān)控，實(shí)時(shí)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行把控，但是家長(zhǎng)也要嚴(yán)而有格，家長(zhǎng)可以給孩子設(shè)立獎(jiǎng)勵(lì)，當(dāng)他們做得好的時(shí)候，我們可以表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，但是做得不好的時(shí)候，我們需要耐心的疏導(dǎo)，而不是打罵，這就是家庭教育的重要性，家庭教育關(guān)系著孩子的一生，作為家長(zhǎng)不能馬虎。

以上都是鄙人拙見(jiàn)，大家針對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)有什么問(wèn)題或者想法，可以在下方留言一起討論。