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文 | 維尼媽媽

閱讀需5分鐘

離9月又近了幾天，馬上就要開學(xué)嘍！

前幾天我們?yōu)閶寢寕兺扑土艘黄P(guān)于入園準(zhǔn)備的細(xì)節(jié)文章：《現(xiàn)在看還不晚！9月份上幼兒園的全方位準(zhǔn)備指南》。

需要的媽媽及時(shí)閱讀哦，相信會(huì)對(duì)你有幫助的！

上一篇文章中提及了幾本為寶寶入園準(zhǔn)備的繪本，那今天維尼媽媽列出一張書單，以下幾本繪本均是入園主題繪本，關(guān)于對(duì)幼兒園的了解、分離焦慮的緩解，都有很好的幫助和指導(dǎo)作用。

1、湯姆上幼兒園

維尼在入園準(zhǔn)備的時(shí)候，很喜歡看《湯姆上幼兒園》，因?yàn)闀杏袦吩谟變簣@和小朋友玩耍的圖畫，有幼兒園陳列的畫面，有玩具、教具的圖畫。

看得出，她已經(jīng)很期待了！

《湯姆上幼兒園》是小兔湯姆成長(zhǎng)煩惱系列的一本書。
我和維尼爸爸在故事中也曾多次講過這一些列的故事。這套書的最大優(yōu)點(diǎn)，就是每個(gè)故事都很貼近孩子的生活，用一個(gè)又一個(gè)故事，給孩子講述規(guī)矩、好習(xí)慣的遵守和認(rèn)知。

2、我愛幼兒園

這本書給我的感覺是把幼兒園里發(fā)生的故事寫得很詳細(xì)，但情節(jié)有些散亂。

通過倒敘回憶的方式，講述小朋友初入幼兒園時(shí)的不適應(yīng)，后半部分則是孩子們?nèi)绾卧谟變簣@里和老師玩耍、學(xué)習(xí)，每天都做什么，越來越快樂。

如果你家的孩子還沒有上幼兒園，媽媽僅僅是想讓他了解幼兒園，那么前半部分（回憶自己多么不適應(yīng)幼兒園，有小朋友在哭）可以略過不講，著重給孩子講幼兒園里的行為規(guī)范、快樂故事，用自己編的語調(diào)唱一唱繪本中的兒歌，在孩子的腦海中，勾畫一個(gè)多彩的幼兒園印象。

3、不，不行

這本書是給維尼買“海豚繪本花園2-3歲寶寶行為好習(xí)慣系列”時(shí)帶的一本平裝繪本，市面上也有精裝單行本。

故事中精準(zhǔn)地描述2-3歲孩子的心理和行為：“TROUBLE TWO”、“任性三歲”，有自己的想法，會(huì)搖頭說“不”，甚至任何事情都要說“不”。

這個(gè)故事也是和幼兒園有關(guān)的，小熊被媽媽送到幼兒園第一天，很不適應(yīng)幼兒園的生活，再加上也是個(gè)“不不”小朋友，什么都唱反調(diào)。

可是一天下來，小熊完全適應(yīng)了幼兒園，以至于媽媽來接他回家的時(shí)候，他依舊習(xí)慣說：“不！”

這是一本適合親子共讀的繪本，家長(zhǎng)們通過這個(gè)小故事可以了解孩子的內(nèi)心，有的放矢。

點(diǎn)擊聽故事：不，不行

4、小阿力的大學(xué)校

和之前介紹的《我愛幼兒園》、《湯姆上幼兒園》很相似。

著重給孩子講幼兒園環(huán)境了解的這一部分。

不同的是，這個(gè)故事中溫情的成分更濃。

阿力在上幼兒園的前一天，撿到了一只受傷的小鳥，他努力地小鳥活下來。而此時(shí)媽媽也給他準(zhǔn)備好了第二天上幼兒園的用品。

第二天要上幼兒園了，阿力發(fā)現(xiàn)小鳥可以飛起來，將他放飛回自然。在幼兒園，阿力結(jié)識(shí)了好多朋友，做了有趣的游戲，并且知道小朋友們的家里養(yǎng)了哪些寵物。

有一天，他邀請(qǐng)幼兒園的好朋友來家里玩的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)了那只放飛回自然的小鳥，它也像阿力一樣，擁有屬于自己的朋友！

5、我好擔(dān)心

凱文·亨克斯筆下的小老鼠，總是會(huì)給家長(zhǎng)們很多幫助。

這只小老鼠小莉顯然是個(gè)“藍(lán)色性格”比較焦慮的小老鼠，她擔(dān)心樹會(huì)倒下來砸中自己的屋子，擔(dān)心自己不是唯一一個(gè)扮演花蝴蝶的小朋友，擔(dān)心去上幼兒園。

可是她去了幼兒園之后，卻交到了好朋友，和小伙伴玩得開心。

不少有經(jīng)驗(yàn)的幼教老師說，理論上的三周歲其實(shí)是指孩子的生活自理能力及心理成熟度，但是并不是所有孩子都一刀切，一定要等到三周歲。

有的孩子月齡越大卻越不好送幼兒園。因?yàn)橹皼]有之前托班或者親子班的生活習(xí)慣，反而需要更長(zhǎng)時(shí)間來適應(yīng)幼兒園的集體生活。

我只能說因孩子而異吧！

這本書是值得規(guī)劃在適應(yīng)幼兒園書單中的必讀經(jīng)典！

于此相類似的另一本亨克斯的作品是《阿文的小毯子》。巧妙地解決孩子戀物行為的故事繪本。

點(diǎn)此閱讀收聽：阿文的小毯子

6、魔法親親

這本書的主題就是解決分離焦慮。

浣熊琪琪的媽媽想了一個(gè)好辦法，用“魔法親親”讓浣熊一直感受到媽媽在身邊。

這種方法我曾經(jīng)給維尼試過，有段時(shí)間她出現(xiàn)了短暫的分離焦慮，不愿意我上班，要我一直在她身邊。我在她的手心里親了一下，告訴她這個(gè)吻一直會(huì)在媽媽下班回來前不會(huì)消失。

辦法很有效果，當(dāng)然對(duì)于心思細(xì)膩的維尼，還需要配合其他辦法交替使用。比如前文《湯姆上幼兒園》中，湯姆媽媽將一塊自己的手帕遞給湯姆，告訴他想她了就聞聞上邊的味道。

這些方法，媽媽們都不妨試試哦！

《魔法親親》這個(gè)故事維尼爸爸講過，媽媽們不妨找來聽聽。

點(diǎn)此閱讀收聽：魔法親親

7、看不見的線

一本緩解分離焦慮的繪本。

產(chǎn)生分離焦慮的孩子，大多害怕和媽媽分開、和最親近的養(yǎng)育者分開。

孩子不能夠意識(shí)到媽媽離開了并不是消失不間，意識(shí)不到其實(shí)自己與親密的養(yǎng)育者之間存在這某種連接，這種連接不時(shí)每時(shí)每刻都會(huì)看見，但是依舊割裂不了自己與親密養(yǎng)育著的關(guān)系。

孩子意識(shí)不到這些的時(shí)候，就會(huì)出現(xiàn)分離焦慮。

那這個(gè)故事就用一個(gè)非常巧妙的比喻，告訴孩子，自己和媽媽之間，和親密的養(yǎng)育者之間存在著連接，就像一條看不見的線一樣，連接的彼此。

點(diǎn)擊聽故事：看不見的線

8、大衛(wèi)，上學(xué)去

這本書一直存在“審美爭(zhēng)議”。有的孩子就是不喜歡看他，還有的家長(zhǎng)認(rèn)為，淘氣大衛(wèi)的行為會(huì)給孩子造成誤導(dǎo)。

孩子的喜好不可強(qiáng)求，但是家長(zhǎng)們的擔(dān)心卻有些多余了。

大衛(wèi)可以說是住在每個(gè)孩子心理的影子。每個(gè)孩子或多或少在成長(zhǎng)中都會(huì)出現(xiàn)“大衛(wèi)”一樣的行為。

我遇到這樣一件事，有兩兄弟，四五歲的模樣，一個(gè)在繪本館里爬上爬下不守規(guī)矩，另一個(gè)安安靜靜看書，見哥哥太不安分，弟弟問了句：“你難道是想當(dāng)‘大衛(wèi)’嗎？”哥哥一愣，立刻變得規(guī)規(guī)矩矩回到座位上去了。

最初我也是一愣，后來才明白弟弟口中的大衛(wèi)，就是《大衛(wèi)不可以》的那個(gè)大衛(wèi)。

《大衛(wèi)上學(xué)去》中，可以告訴孩子諸多幼兒園需要遵守的行為規(guī)范，也正符合了送孩子上幼兒園的初衷——人是群居生物，離不開社交和規(guī)則，任何一個(gè)孩子不可能離群索居孤零零地長(zhǎng)大，要在集體環(huán)境中讓他們學(xué)會(huì)適應(yīng)，學(xué)會(huì)交往，學(xué)會(huì)遵守規(guī)則！

9、我不要上幼兒園

最初我因?yàn)檫@本書的名稱擔(dān)心會(huì)引發(fā)誤解，所以并沒有推薦給媽媽們。

不過維尼讀過這本書之后的反饋，所有幼兒園繪本中，她最喜歡的是這本書。

為什么呢？

因?yàn)檫@本書能夠走進(jìn)她的內(nèi)心，文中孩子們反復(fù)地哭泣著說“我不要上幼兒園，我不要上幼兒園，我不要上幼兒園”，媽媽在給孩子讀故事的時(shí)候，仿佛是將孩子的內(nèi)心訴說了出來。

孩子們也明白了自己不想去，不愿去幼兒園的原因：只想跟媽媽在一起。

這本書有一種魔力，讓孩子看完之后，能會(huì)心一笑，開開心心地上幼兒園。

點(diǎn)擊聽故事：我不要上幼兒園

10、《愛上幼兒園》

新出版的一套繪本，一共有六冊(cè)，專為入園量身打造，從孩子的社交、到規(guī)則、到能夠與老師的溝通交流、到與父母之間的依舊存在著連接，總之基本囊括了我們?cè)谇拔闹刑岬降哪切┘寄芘囵B(yǎng)和心理自助。

這套書里還附贈(zèng)一本由中華人民共和國(guó)教育部制定的《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》。分別針對(duì)3-4歲、4-5歲、5-6歲三個(gè)年齡段末期孩子應(yīng)當(dāng)知道什么，能做什么，大致可達(dá)到什么程度提出合理期望，指明了幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的方向。

最后，維尼媽媽還是要提示各位媽媽：

繪本起到輔助知道和心理資助的作用，但不能將所有的期望都寄托在繪本身上，媽媽們還是要多管齊下，幫助寶寶順利入園哦！

文末PS：