從事教育這件事，對(duì)我來(lái)說(shuō)像是命中注定，工作的這三年又像是按照劇本故事譜寫的走向，影響著我的使命和信仰。

2013年冬天，我經(jīng)歷了兩次考編的失敗，踏上了背包客的路程。接到我媽電話的時(shí)候，我在香格里拉的梅里雪山。她讓我回家再考次編，我當(dāng)時(shí)想好了要進(jìn)藏。我媽最后勸我好好想想，說(shuō)我其實(shí)挺適合做老師的，然后就掛了電話。11月，梅里的氣溫是零下8度，熱水5點(diǎn)就停了。

我想著媽媽的話，思考著看不見(jiàn)的未來(lái)，猶豫著要不要回家。我的對(duì)面就是梅里十三峰，雪山亮得扎人眼。青旅養(yǎng)了條很像藏獒的大狗，它看著我，我看著星星，云層很低，只要你喜歡，隨手捉顆星辰就可以拿來(lái)作紐扣。

那晚，我忽然想起了剛讀師范時(shí)給自己定下的職業(yè)理想：上好每一節(jié)課，教好每一個(gè)學(xué)生。第二天一早，我見(jiàn)到了傳說(shuō)中的日照金山，淚眼盈盈，站在318國(guó)道上，看著車子一輛一輛地過(guò)。美好的青春不該浪擲，我想了想，決定回家。

擔(dān)任班主任的這三年，我一直摸索實(shí)踐如何能夠與家長(zhǎng)進(jìn)行有效的家校溝通，從而進(jìn)行良好的家庭指導(dǎo)教育。隨著通訊設(shè)備與技術(shù)的日新月異，越來(lái)越多的老師和家長(zhǎng)選擇用QQ和微信群進(jìn)行交流：拍攝學(xué)生的作業(yè)圖片，反饋學(xué)生作業(yè)質(zhì)量；語(yǔ)音通話簡(jiǎn)要概述學(xué)生最近的在校狀態(tài)。

可是回歸家庭教育的本質(zhì)，我們更應(yīng)該和家長(zhǎng)交流的應(yīng)該是孩子的心理狀態(tài)與成長(zhǎng)變化，而這些改變并不是寥寥數(shù)語(yǔ)可以概括的。無(wú)論是家長(zhǎng)還是老師，都需要花時(shí)間陪伴與傾聽孩子們的故事，“走近”，同時(shí)也是“走進(jìn)”他們的心。

我經(jīng)常掛在嘴邊的一句話就是“孩子，我想聽你講故事了?！焙⒆觽?cè)丛床粩嗟墓适麓偈刮议_始進(jìn)行關(guān)于家庭教育實(shí)效性與科學(xué)型的研究。每一個(gè)故事的沉淀，讓我漸漸認(rèn)識(shí)到，有效的家庭教育=責(zé)任心+傾聽。尤其是孩子到了初中，家庭教育更需要家長(zhǎng)負(fù)責(zé)任的陪伴與真誠(chéng)的傾聽，處于青春期發(fā)育的青少年兒童會(huì)特別在意他人對(duì)自己的看法，渴望得到家長(zhǎng)及老師的贊揚(yáng)與鼓勵(lì)。

若忽視孩子的心理變化，只關(guān)注分?jǐn)?shù)，這樣的家庭教育就是失敗的。在于潔老師的《努力做最好的班主任》一書中，我讀到了很多個(gè)值得學(xué)習(xí)的教育個(gè)例。的確，教師應(yīng)該是一個(gè)孜孜不倦的燃燈者，每一個(gè)孩子都是一顆奇跡的種子，在等待他花蕾綻放的過(guò)程中，不僅需要家長(zhǎng)的關(guān)心與理解，也不能缺少老師的傾聽和愛(ài)。

我有一個(gè)令我印象很深的學(xué)生，“小馬”是我對(duì)他的愛(ài)稱。兩年前的小馬，是個(gè)愛(ài)哭的小男孩。

被老師批評(píng)，他會(huì)哭；午飯沒(méi)吃飽，肚子餓了，他會(huì)哭；體育課上跑步?jīng)]及格，他也會(huì)哭。小馬的家庭不算優(yōu)越，一家三口寄居在一個(gè)不到20平方的出租屋里。爸爸跑長(zhǎng)途，一般都是上夜班。媽媽則要打4份零工。小馬與父母在一起的時(shí)間很少，很多時(shí)候他的晚飯就只有一包泡面，更別提坐下來(lái)和拖著疲憊身軀的父母聊聊在學(xué)校發(fā)生的有趣事兒。

這樣的孩子，學(xué)期一開始，我就給予了特別的關(guān)注。他上課沒(méi)聽懂，作業(yè)不會(huì)做，我就下班后再給他開“小灶”；他脾氣暴躁，對(duì)同學(xué)大打出手，我就耐著性子和他講道理，先批評(píng)，再哄著他，督促他改正。

基本上，我每個(gè)星期都要與他的媽媽通個(gè)兩三個(gè)電話。小馬的媽媽雖然艱辛地在四份工作間來(lái)回周轉(zhuǎn)，可是工資微薄，而且也不方便請(qǐng)假。她每次都在電話里對(duì)我萬(wàn)般請(qǐng)求，我不想為難小馬的媽媽。后來(lái)，只要事情不是太嚴(yán)重，小打小鬧的班級(jí)糾紛我就自己解決，也沒(méi)有再和小馬的媽媽聊過(guò)。

我原以為我這樣的行為是對(duì)小馬以及小馬媽媽的“負(fù)責(zé)任”，其實(shí)我錯(cuò)了。

原本只是愛(ài)哭鬧，喜歡打架的小馬漸漸地變得性情暴躁、頑劣不恭。他不僅不交作業(yè)，對(duì)同學(xué)惡言相加，對(duì)老師也不夠尊敬。每次年級(jí)里發(fā)生打鬧事件，他都有一份。

沒(méi)過(guò)多久，小馬又因?yàn)榕c同年級(jí)的一個(gè)男孩子發(fā)生糾紛，再一次被請(qǐng)進(jìn)了年級(jí)組長(zhǎng)的辦公室。八年級(jí)又有一次，他拿圓規(guī)刺傷同學(xué)，咆哮著在上課時(shí)沖出教室。

我很苦惱，看著眼前這個(gè)屢教不改的小伙子，我決定要和他好好地談一次了。同班學(xué)生曾經(jīng)和我提過(guò)，小馬的爸爸對(duì)他非常嚴(yán)苛，和小馬媽媽的寬松政策完全不同。他的脾氣也有些暴躁，有時(shí)也會(huì)打罵小馬。我決定，這一次先找小馬的爸爸談。

我把小馬勸回自己的辦公室，他態(tài)度依舊很激烈，“委屈”的眼淚怎么都止不住。當(dāng)時(shí)已經(jīng)是傍晚的五點(diǎn)半了，辦公室只有我們倆。我給他遞去了幾個(gè)小面包，靜靜地等他哭完。我對(duì)他說(shuō)的第一句話是：你這樣自己放棄自己，真的讓老師很寒心。小馬怔了怔，倔強(qiáng)地嗚咽了下。我又繼續(xù)往下說(shuō)：“我準(zhǔn)備和你爸爸聯(lián)系一下?！?/span>

小馬依舊直直地站在那兒，直到我拿出手機(jī)要撥打電話時(shí)，他才艱難地?cái)D出了幾個(gè)字，“老師，求你，別……別和我爸說(shuō)，他會(huì)打我。”剎那間，我感受到了小馬對(duì)我的信任。電話中，我只是簡(jiǎn)單地和小馬爸爸說(shuō)小馬這么晚還在學(xué)校做作業(yè)，希望他來(lái)接孩子。小馬爸爸爽快答應(yīng)。隨后，我又和小馬媽媽聯(lián)系，希望她這次無(wú)論如何都要來(lái)學(xué)校一趟。我對(duì)小馬的要求則是安安靜靜地自習(xí)半小時(shí)。

小馬的爸爸媽媽趕到學(xué)校時(shí)，小馬正坐在教室里安安靜靜地做作業(yè)。偌大的一個(gè)燈火通明的教室里，小馬孤零零地坐在那兒。原來(lái)最近這兩個(gè)月，小馬的爸爸媽媽因?yàn)楣ぷ髅苌僭诩?。深夜回到家時(shí)，小馬已經(jīng)熟睡了。父母與孩子間沒(méi)有溝通和相處的時(shí)間，也從不檢查孩子的作業(yè)是否完成。父母賺錢養(yǎng)家，一心想給孩子好的生活條件。孩子的心智并未成熟，沒(méi)有家長(zhǎng)的關(guān)心，不免會(huì)產(chǎn)生叛逆、頂撞的行為與情緒。

吸取了上一次的教訓(xùn)，這一次，我將小馬近段時(shí)間的情況詳細(xì)地例舉了遍。家長(zhǎng)的臉上寫滿了驚訝，小馬的媽媽甚至掉下了眼淚，爸爸則是一臉沉默。我告訴他們，今天不是讓他們來(lái)責(zé)罰和批評(píng)孩子的。家庭的和諧與美滿對(duì)這個(gè)年齡段孩子的學(xué)習(xí)和生活都會(huì)產(chǎn)生很大的影響。特別是小馬這樣情緒易波動(dòng)，脾氣又暴躁的孩子，他特別需要父愛(ài)與母愛(ài)，更需要多花點(diǎn)時(shí)間來(lái)陪伴。我希望小馬的爸爸媽媽能做到4個(gè)字：責(zé)任、傾聽。

首先，我勸他們能空出時(shí)間來(lái)關(guān)心他陪伴他。爸爸不能以暴制暴，小馬出于害怕不敢頂撞，但他會(huì)用打架對(duì)付同學(xué)。家長(zhǎng)的影響是不容忽視，不能因?yàn)楣ぷ骶屠渎淞撕⒆印Ｔ俅?，爸爸與媽媽要分配好教育孩子的任務(wù)。一個(gè)太嚴(yán)，一個(gè)太松；一個(gè)不管，一個(gè)又吃不消管，這種教育都不會(huì)成功。

即使父母覺(jué)得自己文化程度不高，看不懂孩子的作業(yè)，那也可以檢查下有沒(méi)有認(rèn)真完成。教育不僅是學(xué)習(xí)上還有生活上，聽孩子發(fā)發(fā)嘮叨，給孩子做頓可口的飯菜等。越是情緒敏感的孩子，越容易被打動(dòng)，越會(huì)珍惜。賺一個(gè)孩子的未來(lái)比賺錢更重要。

現(xiàn)在已經(jīng)是九年級(jí)的他，偶爾還是會(huì)控制不住自己的情緒，對(duì)同學(xué)有時(shí)也做不到禮貌待人，對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣，卻非常喜歡看歷史書。相比于七年級(jí)的他進(jìn)步太多，改變太多。他主動(dòng)承擔(dān)了班級(jí)的勞動(dòng)工作，比班干部更加認(rèn)真細(xì)致。每位任課老師都能看到他身上的閃光點(diǎn)。

每次他發(fā)脾氣時(shí)，我都會(huì)和他說(shuō)，“小馬要先冷靜下來(lái)，慢慢地把事情經(jīng)過(guò)說(shuō)一遍。不要每一件事先說(shuō)他人的不好。當(dāng)你拿手指向他人的時(shí)候，其他四根手指是指著自己的，要先問(wèn)自己一遍，自己是否做錯(cuò)了?！?/span>

傾聽的確很重要，這是另一種“愛(ài)”。當(dāng)我看到孩子身上的缺點(diǎn)時(shí)，我也會(huì)首先提醒自己，一個(gè)手指指向他的時(shí)候，另外四根手指也是指著自己的。也許換一個(gè)角度，我就能看到他更多的優(yōu)點(diǎn)了。

在日常的班級(jí)管理中，我也經(jīng)常花時(shí)間傾聽孩子們的故事。有時(shí)，會(huì)把他們藏在心底的故事?lián)Q一種表達(dá)方法讓他們的家長(zhǎng)了解。孩子們最喜歡的，是一本心理成長(zhǎng)日記，我每周收取，孩子們不用在本子上寫名字，非常私密。而且，我和每個(gè)孩子都有我們不一樣的“暗號(hào)”，孩子們也不用擔(dān)心，日記本被其他同學(xué)偷看。

    家庭教育是班主任工作的陣地之一，責(zé)任心和傾聽能夠讓我們了解孩子，同時(shí)也能讓家長(zhǎng)感受到孩子的成長(zhǎng)與蛻變。比起微信或是QQ的便利，孩子們更愿意聽到的是那一句，“我想聽你講故事?！?/span>

未來(lái)，我想努力做一個(gè)在孩子們眼中最好的班主任，同時(shí)，也是最幸福的那一個(gè)！

（作者系杭州勝藍(lán)中學(xué)教師）