今天參加的這個(gè)活動(dòng)題目有點(diǎn)長(zhǎng)，叫“指向核心素養(yǎng)的文體教學(xué)研究——莞渝兩地小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)研討活動(dòng)”?！拜浮笔菑V東省東莞市莞城中心小學(xué)，“渝”是渝中區(qū)中華路小學(xué)。這是一個(gè)兩校間的教學(xué)研討活動(dòng)，高端又接地氣。在這個(gè)活動(dòng)上，張?jiān)伱防蠋熱槍?duì)核心素養(yǎng)下的語(yǔ)文教學(xué)做了一個(gè)講座，受益匪淺。因?yàn)橹v座的內(nèi)容有點(diǎn)多，想跟大家分享一下“為什么要重視核心素養(yǎng)？怎么提升孩子的核心素養(yǎng)？”

“核心素養(yǎng)”是這段時(shí)間最熱的詞，大家肯定耳熟能詳。就算不能，上網(wǎng)搜一搜也能搜到對(duì)中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的要求。張老師的講述方式很好玩兒，她講了一篇課文不同時(shí)期在教材里的不同地位和一個(gè)自己旅行的經(jīng)歷，就把為什么要重視核心素養(yǎng)，怎么提升孩子的核心素養(yǎng)講清楚了。

選的課文是《背影》，這篇1925年誕生的文章，從被選入民國(guó)課本，到50年代從課本里移出，到80年代重新選入，經(jīng)歷的過(guò)程就是思想定位的過(guò)程。從50年到81年，《背影》不在教材里。為什么？因?yàn)樗荒艹休d思想教育的內(nèi)容。在那個(gè)階段，思想教育是排第一位的。當(dāng)我們現(xiàn)在終于明白，并且所有的教育指向的是全人的培養(yǎng)時(shí)，時(shí)間已過(guò)百年。

從《背影》一課可以看出，語(yǔ)文教育慢慢回到研究語(yǔ)文本體的基礎(chǔ)上是很慢的。

而現(xiàn)在核心素養(yǎng)的提出，給我們明確了方向，如果不抓住機(jī)會(huì)，是不是會(huì)被時(shí)代所淘汰呢？

再說(shuō)說(shuō)旅行吧！

一次，張老師去印尼。在亞航的航班上，她身旁的三個(gè)人都在靜靜地閱讀，她感嘆，真好！只是可惜都不是中國(guó)人。

到了巴厘島，她看到一個(gè)優(yōu)雅的女士，在酒店的大堂里看書。她靜靜地、美美地閱讀，然后走時(shí)收拾好了大堂桌面上的所有東西。

張老師由衷地贊賞道，那種美，讓人過(guò)目難忘。如果一個(gè)人旅行的時(shí)候會(huì)帶書去，這就是素養(yǎng)。如果若干年后，我們的學(xué)生還喜歡讀書，那么我們就有貢獻(xiàn)。

母語(yǔ)教育對(duì)一個(gè)人究竟會(huì)有怎樣的影響呢？

朱永新說(shuō)：一個(gè)人的精神發(fā)育史就是他的閱讀史，一個(gè)民族的精神境界取決于這個(gè)民族的閱讀水平，一個(gè)沒(méi)有閱讀的學(xué)校永遠(yuǎn)不可能有真正的教育。

如果一個(gè)老師不讀書，那么他要教什么呢？

所以，孩子核心素養(yǎng)的提升，首先是老師自己要提升自己吧！

今天聽了一整天，講座和課都很值得推薦，我會(huì)選一些寫一寫。有一種感覺(jué)是，學(xué)習(xí)真的是成長(zhǎng)的捷徑。張老師說(shuō)，教研員的工作就是到處看，隨時(shí)學(xué)，整合起來(lái)，表達(dá)出來(lái)。其實(shí)老師的工作也何嘗不是如此。讓我們保持學(xué)的狀態(tài)，一直努力下去吧!

圖文編輯：姚付利△微信號(hào)：yao_fuli

?☆  馮櫟鈞  ☆?

有點(diǎn)可愛、有點(diǎn)逗比；

喜歡放聲大笑、不愿放棄夢(mèng)想的馮老師，

一直在努力！

她希望通過(guò)自己的堅(jiān)持，

成就孩子，陪伴家長(zhǎng)。

你愿意和她一起前行嗎？

聯(lián)系馮老師

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