一提到印度，我們印象中那就是個貧窮落后的國家，而印度人，則被我們習(xí)慣性稱之為阿三，蜂蛹擠上火車，各種腦洞大開的操作，令我們捧腹大笑。但漸漸熟悉了以后，我們也收斂了輕視，不得不承認(rèn)這個鄰居也有可取之處。比如說電影，有情懷有深度，優(yōu)質(zhì)影片不斷。比如說教育，曾經(jīng)13人獲得諾貝爾獎的國家，在教育方面一定會給我們帶來很多啟示。

今天，我就給大家介紹一部印度電影，《嗝嗝老師》，來了解這個培養(yǎng)了13個諾貝爾獎得主的國家，教育方面有什么過人之處。

一

允許老師不完美

《嗝嗝老師》的女主人公，印度女孩瑪圖爾，患有圖雷特綜合癥，無法控制地會發(fā)出有響亮的打嗝聲，這種病癥讓她遭受了很多一樣的目光，甚至自己的父親都無法接受。這也就難怪在尋求教師崗位的時候，會被多所學(xué)校拒絕了。

但幸運的是，瑪圖爾的母校，愿意給她一次嘗試的機會，雖然是積重難返的9F班，但這是她走上教書育人道路的開端。即使瑪圖爾語言表達有明顯的缺陷，但學(xué)校接納了這位不完美的老師，這才有了之后她在教師崗位上的大展身手。

放在國內(nèi)，有著嚴(yán)重語言缺陷的瑪圖爾，雖然專業(yè)知識過關(guān)，有可能筆試第一，但面試不會過關(guān)的。僥幸通過了教師資格考試，也不會有任何一個學(xué)校會給她提供崗位的。

二

老師是可以創(chuàng)新的

瑪圖爾當(dāng)了老師，卻有一個不理想的開端。9F班的14個同學(xué)，基礎(chǔ)差學(xué)習(xí)習(xí)慣不好學(xué)習(xí)興趣寡淡?，攬D爾并沒有照本宣科，而是將學(xué)生座位擺成了環(huán)型，甚至把學(xué)生拉到了操場上，用新穎創(chuàng)新的方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。9A班的瓦迪亞老師，則用詫異的眼神，觀察著瑪圖爾所做的一切，即使看不慣，但并沒有去干涉。

放在國內(nèi)呢，瑪圖爾的創(chuàng)新是不被允許的，是大逆不道的。剛上班的青年教師，要多向資深教師學(xué)習(xí)，而教學(xué)方式上，只許有規(guī)定動作，而不能有自選動作。

三

小班教學(xué)，

最符合教育規(guī)律

瑪圖爾老師的班級，只有14個學(xué)生，雖說基礎(chǔ)有些差，調(diào)皮搗蛋各種闖禍，但影片中，瑪圖爾也沒有代其他班級的課程，也就可以深入生活，充分了解每一個學(xué)生性格特點，來因材施教。即使影片中瑪圖爾的學(xué)科有些模糊，一會教數(shù)學(xué)，一會兒教物理，一會兒又教化學(xué)，但14個學(xué)生的工作量，還是力所能及的。

不得不說，教師也是普通人，時間精力所限，工作量超負荷，估計強如瑪圖爾，也未必能玩得轉(zhuǎn)。

試想一下吧，如果瑪圖爾在中國，擔(dān)任基層中小學(xué)校的任課老師，兩個班級的工作量，每個班人數(shù)不算多，60人算標(biāo)配，再兼任一個班的班主任。120個學(xué)生，每天的作業(yè)本堆在辦公桌上，就會讓她焦頭爛額了。影片中的家訪環(huán)節(jié)，若是走訪60個學(xué)生家庭，走馬觀花也起碼得一個多禮拜，而且是雙腿灌鉛，大腦昏昏沉沉停止了運轉(zhuǎn)，還談什么高效率的教育工作呢？

四

沒有后顧之憂，

每個教師都能創(chuàng)造奇跡

瑪圖爾出身中產(chǎn)家庭，有一個無限包容的母親，這給了她成長必要的心理能量。父母離異，曾經(jīng)和父親多次爭吵，但最終父親被她感動，選擇了和女兒和解，允許她按照自己的想法去生活。

家境不錯，去學(xué)生家里家訪，看到貧民窟的景象，覺得很詫異，簡直大開眼界。甚至我們在看到瑪圖爾說出“沒有壞的學(xué)生，只有不好的老師”，都覺得沒有一點違和感。

這也難怪，一部沒有男主人公的電影，也看不出瑪圖爾最終有沒有結(jié)婚，有沒有嫁人生孩子，或許平常人的柴米油鹽婚姻家庭瑣細，并沒有給她帶來困擾。教書二十五年后，瑪圖爾才會在桃李滿天下學(xué)生們的掌聲中，綻放出最溫馨的微笑。

如果瑪圖爾背上15年的房貸呢？如果瑪圖爾本身就生活在貧民窟呢？如果瑪圖爾家中有個臥病在床的老媽呢？也許就是另外一種景象了。

看完了《嗝嗝老師》，我們?yōu)楝攬D爾老師的熱情洋溢堅韌不拔的精神感動，羨慕說這是“別人家的老師”。事實上我們完全沒有必要厚此薄彼，感嘆印度的月亮就是圓。

我們身邊缺少瑪圖爾式的有情懷的老師嗎？缺少兢兢業(yè)業(yè)任勞任怨教學(xué)上開動腦筋的老師嗎？并不缺少，我們只是缺少瑪圖爾老師成長所需要的寬容有愛的大環(huán)境，缺少對教師權(quán)益的持續(xù)保障而已。

所有忽視待遇環(huán)境成長空間的不同，而片面刻意強調(diào)“沒有教不會的學(xué)生，只有不會教的老師”的，都是耍流氓。

換句話來說，如果我們在教師待遇方面有所改善，教師社會地位有所提高，教師工作空間變得寬容，做好了這些基本工作，我們的教育，當(dāng)然就可以煥發(fā)生機，變得朝氣蓬勃更有希望起來。

讓我們一起期待吧！

END