2020年8月4日《蘇州日報》A05版

做蘇式特殊教育樣板

讓折翼的天使也能“翱翔”

小康不僅意味著正常的孩子有學(xué)上，也意味著每一個特殊的孩子也能有學(xué)上，并得到適合的教育。作為蘇州工業(yè)園區(qū)特殊教育指導(dǎo)中心主任、仁愛學(xué)校校長，范里在長達八年的特教生涯里，不僅見證了蘇州特教事業(yè)的發(fā)展，他和他的教師團隊也讓一批又一批的特殊孩子，過上了屬于他們的“小康生活”。

從普通老師轉(zhuǎn)型特教，求著孩子來上學(xué)

2011年，園區(qū)要成立一所公辦特殊教育學(xué)校，在公辦學(xué)校任教的范里是少有的報名者。他刻苦學(xué)習(xí)專業(yè)知識，與招聘的第一批老師一同打拼建設(shè)新校園，終于在2012年收到了第一批學(xué)生。

當(dāng)時很多特教學(xué)校不收自閉癥和坐著輪椅的腦癱學(xué)生，范里所在的仁愛學(xué)校收了。處于過渡校區(qū)的仁愛學(xué)校沒有電梯，每次開展活動時，范里就和幾個老師一起把輪椅扛到樓上報告廳。雨季，學(xué)校門口積水，范里和老師赤著腳來回接送學(xué)生。為了讓殘疾兒童都能享受義務(wù)教育，他們是“求著”家長讓孩子讀書的。

有些家長認(rèn)為，孩子都治不好了，讀書也沒用，范里因此吃過不少閉門羹。“第一年招收的學(xué)生中，有些從沒有出過家門，更別說讀書。他們是一群別人不愿靠近的孩子，行為乖張，衣著邋遢，樹葉泥土隨便吃，大小便隨便拉。有的家長不接納自己的殘疾孩子，健康的孩子跟自己住樓上，殘疾的孩子住車庫，甚至對外說孩子是自己領(lǐng)來的。這樣的家庭不少，工作很難做?！被貞浧饘W(xué)校剛創(chuàng)辦時的艱辛，范里很是感慨。盡管困難重重，但他沒有放棄，“我們的想法很簡單，就是想讓這些特殊的孩子有成長的舞臺，給他們一個翱翔的機會。”

做蘇式特殊教育樣板，影響力輻射全國

園區(qū)現(xiàn)有公民辦幼兒園107所，義務(wù)教育學(xué)校40余所，有特殊教育需要的學(xué)生近千人。如何讓這些特殊的孩子也能得到應(yīng)有的教育？

這些年，范里和他的團隊只做一件事：蘇式特殊教育，即蘇式風(fēng)格的、精致的、適性發(fā)展的教育。在大家的努力下，園區(qū)特殊教育從無到有，從有到優(yōu)，快速崛起。在范里和全體教師團隊的共同努力下，仁愛學(xué)校自閉癥兒童教育取得了一系列科研成果，完成了教育部重點課題。研究課題獲得江蘇省教育科研成果一等獎，IEP個別化教育平臺獲國家著作權(quán)證書。范里和老師們撰寫了一套自閉癥兒童家庭專業(yè)指導(dǎo)用書；構(gòu)建了注重殘疾兒童潛能開發(fā)與缺陷補償結(jié)合的四能課程（育能課程、賦能課程、展能課程、優(yōu)能課程），課程涵蓋學(xué)前、義務(wù)、職業(yè)教育；開發(fā)了一套基于核心素養(yǎng)關(guān)鍵能力發(fā)展的校本教材，在行業(yè)內(nèi)受到廣泛關(guān)注。

2015年4月，蘇州工業(yè)園區(qū)教育局、社會事業(yè)局聯(lián)合成立蘇州工業(yè)園區(qū)特殊教育指導(dǎo)中心，并在仁愛學(xué)校正式掛牌。經(jīng)過5年的發(fā)展，目前園區(qū)已形成以園區(qū)特殊教育指導(dǎo)中心為紐帶，以普通學(xué)校融合教育為主體，以特殊教育學(xué)校為骨干，以送教上門和遠(yuǎn)程教育為補充的特殊教育布局。多部門聯(lián)動的特殊教育支持保障體系，不僅融合教育資源全覆蓋，還實現(xiàn)了殘疾兒童零拒絕、全接納，殘疾兒童少年享有學(xué)前到高中十五年一貫制的適合教育。園區(qū)特殊教育指導(dǎo)中心也成為國內(nèi)很多學(xué)校“特殊學(xué)生個別化教育”“自閉癥兒童康復(fù)教育”專業(yè)師資培訓(xùn)基地。

在辦校過程中，仁愛學(xué)校得到了家長及國內(nèi)外業(yè)界的一致好評，前來參觀的美國、英國專家稱仁愛學(xué)校的自閉癥兒童教育是國際一流水平。美國專家前來參觀時，甚至不相信這是一所公辦學(xué)校。

因材施教，讓仁愛學(xué)校的孩子們擁有了不一樣的人生。 （照片由仁愛學(xué)校提供）

特教孩子的未來因為他們而改變

依托園區(qū)特教指導(dǎo)中心，在老師們的精心教育下，仁愛學(xué)校的孩子們通過學(xué)習(xí)，有了脫胎換骨的變化。

重度自閉癥學(xué)生佳佳剛到仁愛學(xué)校時，根本無法與人溝通，在老師指導(dǎo)下，她逐步展現(xiàn)出良好的繪畫能力，繪畫作品多次在省、市獲獎，還舉辦過個人畫展。如今，已有一家公益企業(yè)邀請佳佳做設(shè)計師，還把佳佳的作品印在了真絲圍巾上。

達達是一個腦癱青年，用一年時間學(xué)習(xí)了網(wǎng)頁設(shè)計，然后和普通學(xué)校的學(xué)生一起參加網(wǎng)頁設(shè)計大賽，驚人地獲得園區(qū)高中組一等獎。在仁愛學(xué)校學(xué)習(xí)六年后，他就職于校內(nèi)仁工坊烘焙，成了一名專業(yè)運營人。

晶晶的認(rèn)知能力很弱，三年時間，他從一個懵懂少年成長為了職業(yè)青年，洗車、客房、手工各項職業(yè)技能均熟練掌握。他多次赴尼盛萬麗酒店走崗實踐，赴金雞湖大酒店進行客房服務(wù)現(xiàn)場展示并獲得好評。2019年暑假參加力特公司兩個月的帶薪實習(xí)，獲公司認(rèn)可。今年6月參加園區(qū)途虎養(yǎng)車的頂崗實習(xí)工作，一個多月的時間，實習(xí)工作得到肯定，并最終獲得錄取意向通知。

在仁愛學(xué)校，這樣的例子還有很多。真正因材施教，實施適合的教育，讓仁愛的孩子們得到了充分的發(fā)展，從此擁有了不一樣的人生。

“了解一座城市的發(fā)展，可以從摩天大樓看到它的高度，從城市地標(biāo)建筑看到它現(xiàn)代化進程的天際線。而讓生活更美好的，是一座城市對待弱勢人群的態(tài)度?！狈独镎f，仁愛學(xué)校是讓城市更溫暖的一座學(xué)校，蘇式特殊教育的雙面繡，精巧地勾畫出布局合理、學(xué)段銜接、普職融通、醫(yī)教結(jié)合，面向生命全程支持的終身教育體系。而他的夢想，就是讓每一個特殊的孩子與正常的孩子一樣，同在藍天下，共享有尊嚴(yán)、有品質(zhì)的教育，平等參與社會生活，共享社會文明成果。（蘇報記者 陶赟婷）